張朝梅

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們的教育事業(yè)較之過去也有了很大的改觀，現(xiàn)在我們更多提倡的是素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育強調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展，有個性特長。那么體育的教學(xué)是教育的重要組成部分，發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)不僅事關(guān)學(xué)生個性問題，還與國家命運息息相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)情境

現(xiàn)代小學(xué)體育教育是以樹立“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的主體性為課堂主題，力爭使教學(xué)達到新穎性、健身性和趣味性的融合，使學(xué)生在寬松、活潑及歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)、發(fā)展個性，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設(shè)者，如果沒有健全的體魄，何以擔當興國安邦之重任。體育課如此重要。我認為要提高小學(xué)體育課教學(xué)。要做到以下幾點：

一、注重教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

設(shè)計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設(shè)計，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要、培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎(chǔ)。如：50米快跑，過去就是一味強調(diào)練習(xí)次數(shù)，時間一長，學(xué)生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。教師就更應(yīng)該利用游戲來結(jié)合主教材進行教學(xué)。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子。”這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習(xí)，使學(xué)生能主動進行練習(xí)，不覺得累和討厭。

二、教師要善于營造適合學(xué)生體驗的學(xué)習(xí)情境

體育教學(xué)與生活相通，我們要以大自然和社會生活的真實情境來創(chuàng)設(shè)體育學(xué)習(xí)課堂的情境。學(xué)習(xí)發(fā)生的最佳情境不應(yīng)是簡單抽象的，相反，只有在真實世界的情境中才能使學(xué)習(xí)變得更為有效。在一些真實的情境中，學(xué)習(xí)者如何運用自身的知識技能解決實際問題，是衡量學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵。如在低年級的跳躍教學(xué)中，我將跳的動作與兔跳和青蛙跳聯(lián)系起來，要求學(xué)生模仿兔跳、青蛙跳，我是這樣進行教學(xué)的。“同學(xué)們看見過青蛙跳和兔子跳嗎？”學(xué)生都說看見過?！澳敲凑埻瑢W(xué)們想象一下青蛙和兔子是怎么跳的，相互之間交流一下?！蓖瑢W(xué)們展開熱烈的討論，邊說邊情不自禁地做起來?！敖酉聛碚垺∏嗤軅兒汀⊥脙簜兊讲莸厣先?，干什么呢？小青蛙可以去捉害蟲，因為捉害蟲的本領(lǐng)要從小練起，小兔兒可以去吃草，因為兔媽媽上班去了，小兔兒肚子餓了，要學(xué)會自己找食物吃。請注意，小青蛙和小兔子是怎么走路的，好！‘小青蛙們，‘小兔兒們，出發(fā)吧！”同學(xué)們有的做小兔子，跳來跳去“吃草”，有的做小青蛙，跳來跳去忙著“捉害蟲”，忙得不亦樂乎。上述跳躍練習(xí)的導(dǎo)入，使學(xué)生跟著老師不知不覺地進入了童話情境，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，促進學(xué)生積極主動參與練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中玩，在玩耍中練，既練得認真，又玩得開心。

三、大膽的嘗試——延伸教材內(nèi)涵

體育教材中的一些技術(shù)動作是人在實踐中不斷創(chuàng)新、發(fā)展、總結(jié)出來的，有一定的科學(xué)性、實用性、廣泛性，但不是唯一的、絕對的。因為根據(jù)大綱的要求，體育課首先是學(xué)生身體的活動，再是技術(shù)的掌握，我們大可不必局限于技術(shù)的掌握中，可在平時教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生求變創(chuàng)造出新的技術(shù)。如分腿騰越山羊，我采用目標教學(xué)法--看誰能用自己想好的方法越過前面那只山羊，有的雙手支撐分腿騰越山羊，有的單手支撐分腿騰越山羊……這樣技術(shù)動作就不是唯一的，但目的是一樣，最后可統(tǒng)一練一練教材上規(guī)定的動作，這樣學(xué)生興趣濃，充分享受了求變創(chuàng)新帶來的樂趣了。

四、教師要學(xué)會放手

在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編操和游戲的內(nèi)容。有了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新氛圍，我們應(yīng)讓學(xué)生在實踐中用創(chuàng)新的方法去解決實際問題，提高創(chuàng)新的實踐能力。結(jié)合體育課的特點，可把準備部分的徒手操讓學(xué)生自編自練，并要求編的操最好不要雷同，為了使每個學(xué)生都有嘗試的機會，每一節(jié)請一個同學(xué)來帶操。又如在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動，要求只有一個你認為開心就行。在上述活動中，教師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動，這樣自編操和游戲的過程中，創(chuàng)新能力得到提高，思維能力得到提高，學(xué)生自我組織和自我管理的能力得到期提高。

總之，民族的振興在教育，教育的振興在教師，所以在實施新課程的今天，我們每一位體育教師要讓學(xué)生樹立“健康第一”、“生命在于運動”、“身體是革命的本錢”“終身體育”等思想和信念，不能因在以后的生活中、工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育。的確是這樣。所以在“素質(zhì)教育”全面推進的二十一世紀的今天，為了祖國的未來，請每位從事體育教育的同仁重視每一堂體育課，并且上好每一堂體育課，這是我們每一位體育教師不可推卸的責(zé)任。

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