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        標(biāo)桿文創(chuàng)作之今昔對(duì)比法

        2017-03-02 20:46:31
        求學(xué)·素材版 2017年1期

        【考題演練】

        閱讀下面的題目,按要求作文。(50分)

        電影《百鳥(niǎo)朝鳳》講述了傳統(tǒng)嗩吶藝術(shù)的衰落。和影片中的嗩吶一樣,在我們的身邊,也有無(wú)數(shù)的東西正在消逝,無(wú)論是物質(zhì)的還是精神的。

        請(qǐng)以“行走在消逝中”為話題,寫(xiě)一篇文章,自選角度,不少于800字。

        【佳作呈現(xiàn)】

        殤逝

        浙江省樂(lè)清中學(xué)高一(4)班 許瀚文

        在沒(méi)有房地產(chǎn)商蜂擁而至前,我知道,在楠溪江畔、雁蕩山下有麥田,很寬很廣,在地圖上一溜兒沿著東海。

        秋天一來(lái),秋風(fēng)便卷著麥浪滾滾翻涌向天邊。日出,日落,風(fēng)里夾雜著蘆花似雪,只要有光,哪里都是金黃的麥香。

        “劉老”“二爺”“小忠”“劉爺爺”……當(dāng)豐收正旺的時(shí)候,溪邊的大白石頭上總會(huì)坐著這么一位老人,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一身白布衣,身旁圍著里三層外三層的孩子,有時(shí)夾雜著一些少年和中年人,但無(wú)論年齡如何,每個(gè)人的臉上都是一臉拜服。小一輩的都叫他劉爺爺,甚至也有老一輩人這樣叫。他坐在那兒,左手不時(shí)地從溪水里拈起一根“長(zhǎng)枝”,右手便搭上“長(zhǎng)枝”,一轉(zhuǎn)一折一繞,而后左手便無(wú)歇地點(diǎn)著水面,濺起的水花落在他那滿頭銀發(fā)上,又一下被抖落在布衣上,仿佛他的身體也隨著手翻飛騰挪,忽然左手一歇,右手徐徐轉(zhuǎn)下手中仍轉(zhuǎn)動(dòng)的一樣事物,而后像京劇亮相般一定,劉老便“嘿嘿”地對(duì)著身前目不轉(zhuǎn)睛地盯著他右手蠢蠢欲動(dòng)的孩子們一笑:“蜻蜓一只,誰(shuí)要?。 薄皠⒗稀币粋€(gè)恭敬的聲音響起——那是我媽媽的聲音,她牽著我走到那個(gè)神奇的老人跟前。“呀!是你啊,怎么有空到我這兒來(lái)啦!喲,你家的娃娃?挺好挺好,吶,這只蜻蜓送你了?!崩先艘贿呌脤挻蟮氖终泼业念^,一邊將蜻蜓塞入我懷里。這時(shí)我才看清那只蜻蜓竟然是用麥秸編成的!溪水里齊齊泡著的竟是捆捆麥稈!劉老看我驚奇,便笑了,大笑著,笑得像秋天田野上的麥浪,帶著爽朗,帶著得意。

        后來(lái)我才知道,劉老是位手藝人,楠溪江畔前前后后幾個(gè)村里的孩子的玩具都是他一手編出來(lái)的,年年秋天,他手下的第一件麥稈玩具都是孩子們爭(zhēng)搶的對(duì)象。

        此后每一年的“盛會(huì)”我都沒(méi)缺席,而劉老也沒(méi)有一年不把他的第一件編織品塞到我懷里。年年那一刻,楠溪江畔上都是孩子們的叫聲和劉老爽朗豪邁的笑聲。

        但不知是不是因?yàn)槲疫@樣的特權(quán)行使多了,圍著劉老的孩子們一年年、一層層地少,劉老還是劉老,雖然止不住滄桑了些。

        我最后一次見(jiàn)劉老是在他家里。

        那會(huì)兒,雁蕩山下還是見(jiàn)得著麥田、莊稼漢、溪水里沉沉浮浮的麥稈的,但各處被挖掘機(jī)動(dòng)土的跡象也已無(wú)法忽略。

        劉老的家在巷子的最深處,門上掛著兩座麥秸塔,門沒(méi)關(guān),進(jìn)門,便是一幅靛青染的、用麥秸層層勾連的“工”字畫(huà)。老人仍舊穿一身白布衣,正靠在躺椅上,見(jiàn)我來(lái)了,便坐了起來(lái)。“呀!是你啊,怎么有空到我這兒來(lái)啦!”“今天我沒(méi)在溪水旁看到您,打聽(tīng)了一下,就到您這兒來(lái)了,怎么,您身體不好?”他忽然一下子跳起來(lái):“那幫兔崽子,誰(shuí)說(shuō)沒(méi)人要我的寶貝玩意兒了!呸!”他仰天啐了一口,便一把抓著我,“你想要‘麥秸畫(huà)兒是嗎?好好好,你劉爺爺這就給你編去?!?/p>

        從劉老家到溪邊不遠(yuǎn),一路上老人似乎格外開(kāi)心,他絮叨個(gè)不停。我從劉老的絮叨中知道,村里前幾年開(kāi)了幾家商店專賣些流行玩具,孩子們漸漸都去那兒了,今年更是一個(gè)孩子也沒(méi)來(lái)劉老這兒要玩具了。

        老人又坐上了那塊大白石頭,溪水里如舊漂著備好的麥秸,他左手往溪水里一拈,右手一搭一轉(zhuǎn)一繞……秋風(fēng)里,一老一少都默默無(wú)言,就像曾經(jīng)在這江畔的“盛會(huì)”,從來(lái)都無(wú)言地等著“傳奇”的展現(xiàn),突然老的停下了,少的也直起了身,老人的一只手忽然摸向那已經(jīng)不矮的少年的頭,另一只手把那“傳奇”塞進(jìn)了少年的懷里,突然,老人笑了,大笑著,像秋天翻滾的麥浪,帶著爽朗,帶著得意……

        第二年,老人安詳?shù)厝ナ懒耍窃谝粋€(gè)秋天,秋風(fēng)夾雜著蘆花跨過(guò)麥田,走過(guò)楠溪江頭,走過(guò)大白石頭和沉浮的麥秸,落在那個(gè)留有“工”字畫(huà)的院里,聽(tīng)路過(guò)的人說(shuō)那里下了一場(chǎng)大雪。

        【創(chuàng)作心得·許瀚文】

        電影《百鳥(niǎo)朝鳳》我看過(guò),它講述了嗩吶這種民間藝術(shù)的衰落以及一對(duì)師徒的辛酸經(jīng)歷。繁忙的現(xiàn)代生活讓人迷茫,于是這種新舊潮流交替的無(wú)奈、悲傷,引起了我的共鳴。

        “無(wú)數(shù)東西正在消逝,無(wú)論是物質(zhì)的還是精神的?!眲?chuàng)作需要源泉,也就是需要一段真實(shí)的經(jīng)歷、一段難忘的記憶。我想到了童年時(shí)麥秸編織的玩具。年幼時(shí),母親帶我去過(guò)楠溪江,從那里抱回一捆麥秸,她的手很巧,編鴨子,編蝴蝶,編麥秸塔……可以說(shuō),那些玩具是我的童年。

        然而,這些傳統(tǒng)的手藝早已遠(yuǎn)去了,至少在我的家鄉(xiāng)是這樣。于是,我文章的情感基調(diào)便定下了——無(wú)奈、悲傷、懷念。

        文章的主體和情感都已明了,我沒(méi)有顧慮太多的東西,文章的謀篇布局只是為了更好地表達(dá)自己的情感罷了。

        我擷取了我的一段經(jīng)歷為背景,虛化了一個(gè)老人——老人總是代表過(guò)去的。

        文章分兩個(gè)場(chǎng)景,很多年前與現(xiàn)在的場(chǎng)景。過(guò)去的美好與當(dāng)下的凄涼相對(duì)比是我的表現(xiàn)手法。今昔對(duì)比,是個(gè)百試不爽的彰顯文章主旨的方法。我前后重復(fù)老人的笑聲和編麥秸的動(dòng)作,很大程度上有一種“一如當(dāng)年”的意味,年代感、似曾相識(shí)感油然而生,給這類逝去與懷念主題的文章添上時(shí)過(guò)境遷的意味。

        時(shí)代更替,新事物逐漸取代舊事物,我抓住時(shí)間軸上的某個(gè)點(diǎn),某件再平凡不過(guò)的東西——孩子們的玩具,以時(shí)間為線,從孩子們圍觀劉老制作玩具的驚喜,到漸漸無(wú)人問(wèn)津劉老的手藝,在這漫長(zhǎng)的歲月中,孩子們的生活習(xí)慣似乎改變了,可劉老的手藝卻始終沒(méi)變。我記敘這位老手藝人身上的獨(dú)特魅力,也為其印上了深深的時(shí)代烙印,讓那小小的玩具得以放大,映射在一個(gè)人,一群人,乃至一個(gè)時(shí)代上。

        于我而言,當(dāng)我提筆來(lái)寫(xiě)這樣的散文時(shí),很自然地進(jìn)入講故事人的角色,聽(tīng)眾們就是眼前的白紙,也許他們隱藏在紙的另一面,無(wú)論如何,我知道他們?cè)诘?,我不能讓他們失望?

        眼前是雁蕩山、楠溪江畔、大白石頭,一個(gè)老人在孩子們的簇?fù)硐戮幹溄铡N覜](méi)有選擇刻意改變敘事方式,只在方位轉(zhuǎn)換與事件銜接上留有空白。我的文學(xué)功底依然淺薄,刻意于文采只會(huì)斷了文思泉涌的感覺(jué)。

        順著內(nèi)心的記憶寫(xiě)下了我對(duì)麥秸玩具的懷念,對(duì)一些古老東西逝去的悲傷便全在這兒了。

        文章終歸有瑕疵,后半段內(nèi)容略顯倉(cāng)促,麥秸玩具還不夠令人印象深刻,好在情感思想表達(dá)尚可。

        【導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)·王澤斌】

        話題“行走在消逝中”表明這是一個(gè)變化的過(guò)程,并非一蹴而就的,行文時(shí)一定要注意這一點(diǎn)。如何將這種“消逝”以舒緩卻撼動(dòng)人心的方式表達(dá)出來(lái)呢?文章的主題材料中給了一些提醒,物質(zhì)的或是精神的皆可,或者像作者這樣,以某件具體的事物反映生活的變化,再將其深入至精神層面。事實(shí)上,物質(zhì)和精神常常是不可分的,前者是具體表現(xiàn),后者則是深層內(nèi)涵。

        文章開(kāi)頭是一段景物描寫(xiě),一連串的景色紛至沓來(lái),很容易令讀者置身其中,從而讓思緒與情感被帶動(dòng),進(jìn)入到下文所講述的故事之中??v觀全文,景物描寫(xiě)不在少數(shù),讀者卻并沒(méi)有感覺(jué)眼前的畫(huà)面有一絲雜亂,因?yàn)檫@些景物很真實(shí),很生活化,這得益于作者平日里細(xì)致的觀察。

        主體部分,是劉老兩次在溪邊用麥稈做玩具的場(chǎng)景。時(shí)間流逝,這看似相似的畫(huà)面卻已經(jīng)有了完全不同的意義,這種鮮明的對(duì)比所帶來(lái)的強(qiáng)烈反差很好地詮釋了“消逝”的主題。這種變化不僅是老手藝人的悲哀,它也值得每個(gè)人思考——我們究竟如何面對(duì)新事物?

        值得稱贊的是,作者能很好地把控細(xì)節(jié)。無(wú)論是劉老制作玩具時(shí)那一個(gè)個(gè)行云流水的動(dòng)作,還是作者在劉老家中與他見(jiàn)面時(shí)他所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)奈與倔強(qiáng),都是人物性格最直觀的體現(xiàn)。

        “消逝”是經(jīng)久不衰的話題,時(shí)代在進(jìn)步,過(guò)往漸漸成為歷史,與此同時(shí),一大批舊事物消失在人們的視線中。如何用文字承載著它們使其留存,是每一位作者動(dòng)筆前需要好好思考的問(wèn)題。只有考慮好了再動(dòng)筆,才不至于讓內(nèi)容空洞,才不至于讓文章僅僅流于對(duì)“消逝”的講述,而沒(méi)有投入情感,沒(méi)有深入挖掘。

        寫(xiě)好作文不僅需要考生有豐富的想象力,也需要考生對(duì)客觀世界有細(xì)致入微的觀察,行文中運(yùn)用到的大量素材也往往來(lái)自生活。寫(xiě)文章需要我們?nèi)ビ|碰時(shí)代的脈絡(luò),也需要我們有“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的態(tài)度,并需要我們充分調(diào)動(dòng)一切閱讀經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷,為文章添磚加瓦。

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