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        淺析河南民辦高校外語教育在“一帶一路”戰(zhàn)略下的發(fā)展探究

        2017-03-01 23:41:22李璐
        未來英才 2016年23期
        關(guān)鍵詞:一帶一路戰(zhàn)略

        李璐

        摘要:本文在“一帶一路”的戰(zhàn)略下,分析了河南民辦高校外語教育的現(xiàn)狀及弊端,并以這一經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略為發(fā)展契機(jī),對民辦外語教育的革新提出了一些建議。其目的是為了推動民辦高校的外語教育與國際接軌,加大與“一帶一路”沿線的國家和城市的交流和合作,從而彌補(bǔ)河南省民辦高校外語教育的不足和空白。使得河 南民辦高校的外語教育更加國際化,從而推動河南民辦高校外語教育的發(fā)展進(jìn)程,為我國的經(jīng)濟(jì),政治發(fā)展培養(yǎng)出更多的外語人才。

        關(guān)鍵詞:河南民辦高校外語教育;“一帶一路”戰(zhàn)略

        一、“一帶一路”的戰(zhàn)略思想

        2015 年3 月28 日,國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》(下稱《“一帶一路”愿景與行動》),強(qiáng)調(diào)了以鄭州為中心的中原城市群建設(shè)、以鄭州為起點的“中歐班列”、鄭州航空港建設(shè)等在“一帶一路”戰(zhàn)略中扮演的重要角色。2015 年12月14日—16日,上合組織成員國總理第十四次會議在河南省會鄭州舉行,這充分顯示了河南省在“一帶一路”中“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的重要性[1]?!耙粠б宦贰敝苓厙艺叩慕涣?,貿(mào)易的往來,資本的流通都離不開語言,語言是溝通的重要橋梁。因此,對高質(zhì)量的復(fù)合型外語人才需求迫在眉睫。然而,近些年來如雨后春筍般出現(xiàn)的民辦高校因師資匱乏,課程設(shè)置單一,小語種少,公共英語課時減半等問題,不能響應(yīng)“一帶一路”的戰(zhàn)略思想,因此,急需改革創(chuàng)新,謀求新的出路。

        二、河南民辦高校外語教育現(xiàn)狀及存在的問題

        在社會主義現(xiàn)代化的教育中,我國的教育理念要與當(dāng)今世界發(fā)展趨勢相結(jié)合,那么外語教育便占有舉足輕重的地位,但是我國現(xiàn)代化教育尚未完全成熟,正處于發(fā)展和成長的階段。就河南民辦高校而言,“一帶一路”戰(zhàn)略方針的提出,是促進(jìn)外語教育發(fā)展的一個契機(jī),同時又是提高河南民辦高校文化“軟實力”的一個機(jī)會,也是挑戰(zhàn)。河南省民辦高校應(yīng)適應(yīng)我國教育的階段性變化,對高校已有的教育方式進(jìn)行改良和精進(jìn)。然而在“一帶一路”的方針指導(dǎo)下,我國必然會需要大量的外語人才,然而根據(jù)對往年外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析,大部分學(xué)生沒有找到心儀的工作,同時,急需高質(zhì)量外語人才的企業(yè)招不到合適的員工。因此,河南民辦高校必須自省,并重視其自身的現(xiàn)狀及存在的問題。問題有以下幾點:

        1、一味擴(kuò)招,師資和教學(xué)質(zhì)量跟不上去。自我國改革開放以后,高校紛紛建立,民辦高校更是如雨后春筍一般,已成為我國高等教育的重要組成部分。許多民辦高校一方面為了響應(yīng)國家的號召,一方面為了謀求利益,紛紛擴(kuò)招,甚至于出現(xiàn)一些民辦高校不考慮教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足或教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)的客觀因素條件,一味擴(kuò)招,使得所招學(xué)生不能享有公平的教育資源,師生比嚴(yán)重失衡。以英語專業(yè)的口語課程為例,據(jù)調(diào)查,大多數(shù)民辦高校都是大班授課,一個外教面對著一個班五六十個學(xué)生。學(xué)生在課堂上真正開口練習(xí)口語的機(jī)會很少甚至是沒有,完全達(dá)不到口語課應(yīng)有的效果。在師資質(zhì)量方面,由于擴(kuò)招,師資教學(xué)質(zhì)量跟不上去,許多民辦高校大量聘請兼職教師,或精減課時。民辦高校的兼職教師往往缺少一種職業(yè)歸屬感和責(zé)任感,面對學(xué)生往往是應(yīng)付的態(tài)度,不管不問,只要安心上了課,拿到工資就行。對于河南民辦高校來說,應(yīng)在滿足教育基礎(chǔ)設(shè)施齊全的條件下,進(jìn)行理性擴(kuò)招,加大對師資力量的投入。使得高校每位學(xué)生公平享有教學(xué)資源,以促進(jìn)學(xué)生全面,健康的發(fā)展。

        2、教師結(jié)構(gòu)不合理。由于民辦高校建立時間較晚,在教師福利待遇上與公辦院校相差較遠(yuǎn),使得部分有著豐富教學(xué)經(jīng)驗或先進(jìn)教育理念的教師門紛紛涌入公辦院校。根據(jù)調(diào)查,河南多數(shù)民辦高校35歲以下的年輕教師占70%左右,剩下的大多是各個公辦院校的離退休老教師,中間出現(xiàn)了嚴(yán)重的年齡斷層。其次,河南民辦高校教師隊伍穩(wěn)定性差。大部分民辦高校兼職老師比例達(dá)到50%以上,個別學(xué)校的兼職老師比率甚至達(dá)到了70%,兼職教師普遍存在著責(zé)任心不強(qiáng),隨意調(diào)課,肆意請假的現(xiàn)象,嚴(yán)重破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序,影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。另一方面,河南民辦高校的絕大部分專職教師都是剛剛走出校園,踏上工作崗位的研究生,對本專業(yè)的教學(xué)還尚處在摸索階段,對班級和學(xué)生的管理毫無經(jīng)驗可言,這對年輕教師來說是確實是一個不小的挑戰(zhàn)。河南民辦高校這種師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理的情況不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,是必須重視的問題,需要河南民辦高校與社會共同努力來應(yīng)對與解決這個問題。

        3、英語課程設(shè)置單一,小語種少。據(jù)統(tǒng)計,我省民辦高校外語學(xué)院大多以英語和日語為主,只有極少數(shù)的民辦高校如鄭州成功財經(jīng)學(xué)院開設(shè)了德語課程,而第二外語的課程設(shè)置主要以日語為主,種類較少。隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸全面化,層次化和多元化,需要一些人才在特定的領(lǐng)域有著非凡的成就。所以中國的外語教育不能僅限于英語這門外語上,西班牙語、葡萄牙語或是波蘭語這些小語種也有著良好的就業(yè)前景。然而因為河南民辦高校資金不足,政府支持力度不夠,或是應(yīng)聘不到這些小語種的教師而不得不將眼光只放在英語這門學(xué)科上。另外,小語種教育的缺失,也使得學(xué)生不能根據(jù)自己的喜好和興趣去選擇自己喜歡的語種,或多或少的被迫接受以英語為代表的外語教育,不利于學(xué)生潛能激發(fā)與興趣的發(fā)展。

        三、河南民辦高校外語教育在“一帶一路”戰(zhàn)略下的發(fā)展建議

        語言是人們交流最基本的方式。上海海事大學(xué)蔡永良也認(rèn)為: “語言的傳播意味著文化的傳播,語言的交流意味著文化的交流,語言的趨同意味著文化的趨同。[2]”而中國周邊語言文化創(chuàng)新中心主任郭風(fēng)嵐說: “要架好‘一帶一路這座橋梁,溝通、了解、理解特別重要,而溝通最重要的紐帶就是語言。[3]”雖然這一戰(zhàn)略是為了服務(wù)于中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但經(jīng)貿(mào)交流少不了外語人才的參加,而“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略又能幫助河南民辦高校的外語教育進(jìn)行改革,所以兩者是相互促進(jìn)的關(guān)系,即互為動力,又互為因果。在“一帶一路”這樣的發(fā)展戰(zhàn)略下,河南民辦高校必須從以下六個方面精進(jìn)外語教育,培養(yǎng)出能夠推動“一帶一路”向前發(fā)展的優(yōu)秀的外語人才。

        1、成立專家小組。各民辦高校應(yīng)成立專家小組,先從宏觀上把握“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略與河南民辦高校外語教育的關(guān)系,做出大體的宏觀分析,幫助民辦高校確立教學(xué)目標(biāo),調(diào)整并監(jiān)督目標(biāo)的實施。努力解決外語教育發(fā)展不平衡的問題,促進(jìn)外語教育全方位,多樣化的發(fā)展,從而確保外語教育可持續(xù)發(fā)展。河南民辦高校必須打破以英語教育為主要外語教育課程的理念,開設(shè)一些重要的小語種的課程,加大師資的投入,培養(yǎng)出可以為“一帶一路”增添助力的專業(yè)人才。

        2、細(xì)分英語專業(yè)的研究方向。在“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略中,我國不僅是對所經(jīng)國家做經(jīng)濟(jì)上的交流,也要加大對政治,文化的交流。經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn),文化是政治與經(jīng)濟(jì)的綜合反應(yīng)。三者之間的相互關(guān)系是我們作為交流必須考慮的因素。這就對河南民辦高校英語專業(yè)的研究方向提出了更高的要求。民辦高校英語專業(yè)的研究方向一般分為教育方向,經(jīng)貿(mào)方向等。為了可以更好的配合“一帶一路”戰(zhàn)略的進(jìn)程并從中找尋發(fā)展的契機(jī),河南民辦高校就必須細(xì)分英語專業(yè)的研究方向,做到術(shù)業(yè)有專攻。我們可以進(jìn)一步把英語專業(yè)研究方向細(xì)分為旅游英語方向,會計英語方向,經(jīng)貿(mào)英語方向,建筑英語方向等,讓學(xué)生更加自由的按照自己的興趣愛好來選擇自己喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。細(xì)化英語專業(yè)既可以提高河南民辦高校的綜合性,也可以為錄取的學(xué)生提供更多的專業(yè)選擇,完善外語教育系統(tǒng),從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的外語人才。在“一帶一路”的戰(zhàn)略下,讓河南民辦高校的外語教育更加國際化,規(guī)范化,全面化。

        3、多多開設(shè)小語種?!耙粠б宦贰睉?zhàn)略沿線共經(jīng)60多個國家,涉及40億左右人口,主要交流語言多達(dá)幾十種[4]。我國若想與這60多個國家有著緊密的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,就必須培養(yǎng)各種小語種的翻譯人才。河南民辦高校應(yīng)根據(jù)自身的能力和具體情況,增設(shè)“一帶一路”沿線小語種專業(yè)課程。將民辦高校的教育理念與這些課程相結(jié)合,科學(xué)配置課程體系,形成具有河南民辦高校外語教育特色的小語種課程。從而使河南民辦高校的外語教育更加具有競爭性與綜合性,更好的與沿線所經(jīng)國家相對接,更好的與“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合

        4、提高師資隊伍水平。提高師資隊伍水平無論在任何時候都是河南民辦高校的首要任務(wù),河南民辦高校必須堅持實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)才能使得本校的人才隊伍不斷壯大。首先,我省民辦高校應(yīng)多給年輕教師晉升學(xué)習(xí)的機(jī)會,鼓勵青年教師多走出去參加學(xué)術(shù)會議,講座,研討會等,從而加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)能力。另一方面,河南民辦高校的教師不能只局限在自己的專業(yè)和領(lǐng)域,應(yīng)主動涉足其他領(lǐng)域,努力向“雙師型”教師發(fā)展,這樣才能為社會培養(yǎng)出復(fù)合型外語人才。再者,民辦高校應(yīng)該提高教師的工資待遇,并撥專項專款,鼓勵教師搞科研,用來吸引并留住人才,組建一支具有現(xiàn)代化教育意義的教師隊伍。這對促進(jìn)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略起重要作用。

        5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以“教師為中心”,教師是課堂的主導(dǎo)者,支配者,教師在課堂上所講的都是正確的,權(quán)威的,學(xué)生在下面被動的聽。然而在“一帶一路”的戰(zhàn)略指導(dǎo)下,民辦高校的教師應(yīng)該改變這種教學(xué)方式,增加教學(xué)手段,調(diào)節(jié)課堂氣氛,使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。另一方面,民辦高校的青年教師應(yīng)該充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)制作慕課,微課,利用翻轉(zhuǎn)課堂等新型教育模式,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在此過程中,要緊密結(jié)合“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略中提出的對人才多方面素質(zhì)的要求。讓外語教師有針對性的教學(xué),使學(xué)生有針對的學(xué)習(xí)。從而從內(nèi)而外的展現(xiàn)河南民辦高校的教育水平。通過“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略這個橋梁,向世界展現(xiàn)河南民辦高校在外語教育的特點,從而提高河南民辦高校的文化軟實力。

        6、增加校企合作。首先,學(xué)??梢云刚垺耙粠б宦贰毖鼐€知名企業(yè)的專業(yè)人員,到學(xué)校給學(xué)生講課。因為這些專業(yè)人員都是各行業(yè)的尖端人才,具有先進(jìn)的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗,能夠很好地輔助外語教學(xué)工作。其次,要加強(qiáng)與“一帶一路”沿線知名企業(yè)的合作,建立實習(xí)基地,給民辦高校的學(xué)生提供實踐檢驗學(xué)習(xí)的機(jī)會,使他們能更早地了解市場和企業(yè)的需求與變化,從而有針對性地提高自身的學(xué)習(xí)與能力,同樣也能為企業(yè)提供了充足的后備人才。 “一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對人才隊伍的培養(yǎng)建設(shè)是一個漫長的過程,采用校企合作方式是最直接有效的途徑。

        四、結(jié)語

        面對“一帶一路”國家戰(zhàn)略對國際化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn),河南民辦高校必須做出充分的準(zhǔn)備,特別是在外語教育方面。 我省民辦高??梢酝ㄟ^加大對外語專業(yè)師資投入,打造優(yōu)秀教師隊伍,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等這些手段,將河南民辦高校的教育特色,教育理念傳向世界,為“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略造就更多的專業(yè)性人才,服務(wù)于河南,服務(wù)于國家,服務(wù)于世界。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 侯巧紅,祖靜,劉俊娟. “一帶一路”背景下河南高校外語教育新思考 [J].河南工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版), 2016,3(21).

        [2] 蔡永良. 關(guān)于我國語言戰(zhàn)略問題的幾點思考[J]. 外語界,2011.

        [3] 張清俐. 語言研究: 一帶一路 溝通紐帶 [N].中國社會科學(xué)報,2015,8(17).

        [4] 黃行,許峰. 我國與周邊國家跨境語言的語言規(guī)劃研究 [J]. 語言文字應(yīng)用,2014,2.

        [5] 文 君 蔣先玲. 用系統(tǒng)思維創(chuàng)新高?!耙粠б宦贰眹H化人才培養(yǎng)路徑 [J].國際商務(wù)– 對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報,2015,5.

        [6] 劉光林. “一帶一路”建設(shè)背景下的西部高校發(fā)展機(jī)遇探析 [J].高教學(xué)刊,2016,10.

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