鄭秀玲

摘 要：分析了新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化，促使教師認識到在實施小學數(shù)學教學工作的過程中需要結(jié)合實際生活案例，分析小學數(shù)學教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課程；改革；小學數(shù)學；教學生活化

隨著新課程改革工作的推廣和應(yīng)用，小學數(shù)學工作得到了有效的創(chuàng)新，但是數(shù)學是一門邏輯性和抽象性非常強的學科，并且與實際生活有一定的聯(lián)系，因此在實施教學過程中，需要不斷地創(chuàng)新教學情景，結(jié)合生活實際案例進行教學工作，從而不斷完善小學數(shù)學教學課堂，促使小學數(shù)學教學生活化，提升學生依據(jù)理論知識解決實際問題的能力。本文主要分析新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化。

一、結(jié)合數(shù)學理念與實際內(nèi)容來提升學生的數(shù)學綜合應(yīng)用能力

學習的目標就是應(yīng)用知識，數(shù)學教學工作不但要培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解題能力，還要讓學生依據(jù)數(shù)學理念和方法解決實際生活中存在的問題。因此，在實際教學的過程中，教師需要加強觀念引導，培養(yǎng)學生一定的數(shù)學理念，更好地認識生活問題。例如，教師在引導學生認識數(shù)字的時候，可以進行以下對話。

師：同學們，我們家現(xiàn)在都有電話。有的小朋友家里有固定電話，有的家里有手機，那么你會打電話嗎？

生：（齊聲說）會！

師：誰能說說怎樣才能打電話給別人呢？

生：先拿起電話，然后撥數(shù)字。

師：撥的數(shù)字是什么？

生：是電話號碼。

師：我們班的小朋友真聰明，還會打電話。那你們知道自己家里的電話號碼嗎？請你們現(xiàn)在用數(shù)字寫出家里的電話號碼。

生：寫好了。

師：請你們數(shù)一數(shù)，你們家里的固定電話號碼和手機號碼分別由幾個數(shù)字組成？

生：8個，11個。

師：我們的家庭固定電話號碼都是8個數(shù)字，所以，你們打電話的時候，這8個數(shù)字一個也不能遺漏；同樣你打手機的時候，11個數(shù)字也是一個都不能少。同學們，你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？

生：想。

師：好！老師給你們一點時間，你們可以自由活動去記一下你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆！

（同學們興高采烈地去記電話號碼。）

師：同學們剛才都記得很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？

生：想。

（教師寫出電話號碼，學生記。）

師：如果學習中遇到什么困難，就打電話給老師吧，老師幫你解決！

生：謝謝老師。

二、支持學生應(yīng)用數(shù)學理念觀察生活

在不斷創(chuàng)新的教學工作中，小學數(shù)學依舊應(yīng)用“灌輸式”教學模式，教師是整體教學工作的主導者，組織學生進行各項的教學活動，學生只是被動地接受教學任務(wù)。如果只是為了掌握學習知識而進行教學工作，缺少一定的生活實踐，以此導致實際教學工作與實際生活存在一定的差距。因此，隨著新課標理念的提出和應(yīng)用，教師需要創(chuàng)新教學理念，構(gòu)建新的教學形式，這樣可以讓學生在實際學習的過程中逐漸建立一個有效的學習理念，以為之后的教學工作奠定有效的基礎(chǔ)。要想實現(xiàn)這一目的，最重要的就是教師的引導工作。這就需要教師引導學生認識更多的周邊事物，結(jié)合有效的數(shù)學知識解決實際問題，同時要結(jié)合想象力，更好地應(yīng)用數(shù)學知識。

三、在教學過程中依據(jù)數(shù)學語言表述生活現(xiàn)象

數(shù)學課程是一門重要的課程，在實際發(fā)展的過程中，具有非常強大的基礎(chǔ)知識和理論知識。但由于小學生并不具備完善的思考能力和理解能力，智力水平尚處于發(fā)展中。因此，我們要依據(jù)小學生的特點、興趣特點、理解能力，促使實際教學工作的質(zhì)量和效率得到提升。因此，在實施教學的過程中，教師需要巧妙地運用童趣性、生活化的數(shù)學語言引導學生拓展自己的思維，促使其在語言溝通的過程中獲取更多的知識。

四、進行多樣化的數(shù)學活動，體驗生活化的教學

為了構(gòu)建以學生為主體的生活化數(shù)學教學工作，教師可以組織多樣化的數(shù)學活動，引導學生更好地體驗生活中的數(shù)學。例如，在引導學生認識“人民幣”的時候，教師可以組織一些學生在課堂中進行表演，如買賣活動等。同時在實施表演之前要做好準備工作，挑選一個學生做賣者，之后讓大部分學生扮演消費者，讓買方提前準備好自己的存錢罐，讓學生自己體會人民幣，同時還可以提升學生的口語表達能力，當然還能鍛煉學生的加減乘除運算能力。

在新課標改革的過程中，教師需要將數(shù)學教學工作和實際生活有效地結(jié)合到一起，應(yīng)用生活化的教學形式，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情景，從而更好地進行教學工作，提升小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效率。依據(jù)數(shù)學理念觀察生活，從而促進小學數(shù)學教學的生活化，促使學生可以依據(jù)自己的能力解決實際問題，實現(xiàn)小學數(shù)學的教學目標。

參考文獻：

[1]吳玉亞.構(gòu)建生活化小學數(shù)學課堂教學的探討[J].小學教學參考，2012（11）.

[2]龔玉章.小學數(shù)學生活化教學方式初探[J].新課程（下），2012（3）.