章海勤

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.077

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的改變，在教育方面也同樣如此。信息技術(shù)改善了課堂教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，有效地提升了課堂教學(xué)效率。且在新課程改革的今天，信息技術(shù)也為課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供了廣闊的平臺(tái)，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。該文主要以信息技術(shù)對(duì)教育改革的影響作為背景，深入探討信息技術(shù)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響，并提出有效的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職 英語(yǔ)教學(xué) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（c）-0077-02

信息技術(shù)給教育帶來(lái)的顛覆性的創(chuàng)新改革是不可否認(rèn)不可忽視的，但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還不夠透徹，部分人還未深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革帶來(lái)的巨大機(jī)遇，重視程度還不夠，在對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用中還不夠全面，要么依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要么就只是通過(guò)“走形式”的方式“走走過(guò)場(chǎng)”。諸如此類(lèi)的情況使得信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用得不到全面的發(fā)揮，教學(xué)的實(shí)效性難以得到提升。

因此，在信息技術(shù)的背景下，如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮信息技術(shù)為中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性和教學(xué)效率是當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)需要考慮的重要問(wèn)題。筆者將根據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討相關(guān)的教學(xué)策略，以給廣大中職英語(yǔ)教師做參考。

1 利用信息技術(shù)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就如同地基之于樓房，是一個(gè)開(kāi)端，更是一個(gè)基礎(chǔ)。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是比較枯燥乏味的，普遍來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不是很高。因此，如何合理利用信息技術(shù)環(huán)境激發(fā)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)在營(yíng)造有趣的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，且英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，課堂上學(xué)生一般聽(tīng)著聽(tīng)著就困乏了，更別提對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用了。而引入信息技術(shù)的多媒體教學(xué)模式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親身進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中去，比如說(shuō)，通過(guò)視頻、電影、對(duì)話音頻等多種方式的播放，可以全面地刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等，營(yíng)造英語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，多媒體的引入，還可以活躍課堂氛圍，比如說(shuō)播放一段影片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，甚至動(dòng)作與神情等。

2 把控信息技術(shù)的應(yīng)用，讓其服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)

如何利用信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)這是當(dāng)前信息技術(shù)與教學(xué)相融合需要注意的重要問(wèn)題。因?yàn)殡S著信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的開(kāi)展，不難發(fā)現(xiàn)部分課堂變成了以多媒體為主體，教師過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，然而教學(xué)方式并沒(méi)有本質(zhì)上的改變，只是由“說(shuō)教式滿堂灌”演變?yōu)椤岸嗝襟w課件滿堂灌”，這是十分不可取的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是新課程改革提倡的核心理念，在利用信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，不能讓信息技術(shù)喧賓奪主，讓學(xué)生或者教師對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生依賴。教師應(yīng)當(dāng)把控住課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，梳理好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然后通過(guò)多媒體的形式將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、趣味化，便于學(xué)生理解。亦或者是通過(guò)多媒體為課堂教學(xué)活動(dòng)烘托氛圍，推進(jìn)課堂進(jìn)展，也可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。總而言之，不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)好處多就濫用，從而沖淡學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

3 利用信息技術(shù)環(huán)境，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

上文提到，在信息技術(shù)環(huán)境下的中職英語(yǔ)課堂中，教師梳理好課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)很重要。那么又該如何在課堂上通過(guò)多媒體等信息技術(shù)來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以加深學(xué)生的理解能力呢？在應(yīng)用多媒體的課堂上，減少了教師板書(shū)的時(shí)間，可以快速地將課程內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)音頻、視頻、圖像等資料也可以快速展現(xiàn)出來(lái)，極大地拉快了課程進(jìn)度。但是也正因?yàn)槿绱耍芏嘟處煘榱思涌煺n程進(jìn)度，就快速地播放課件，很多非重難點(diǎn)也多次出現(xiàn)在課件中，導(dǎo)致學(xué)生抓不住課程的重難點(diǎn)。其實(shí)多媒體因?yàn)椴僮鞅憬荩處煼炊鴳?yīng)當(dāng)利用這一優(yōu)勢(shì)反復(fù)加強(qiáng)和訓(xùn)練重難點(diǎn)的教學(xué)，提升多媒體使用的針對(duì)性。

4 利用信息技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息更新的速度越發(fā)不可想象，稍一懈怠就很有可能落于人后。課堂數(shù)量和時(shí)間都很有限，僅僅依靠課堂教學(xué)來(lái)獲取知識(shí)和信息，顯然已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求了。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了一種必要。對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生在課外，甚至在離開(kāi)學(xué)校之后都能夠掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自主更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，跟上時(shí)代的發(fā)展。比如說(shuō)，教師需要通過(guò)利用信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主自動(dòng)地喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門(mén)課程；同時(shí)也有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)奠定好知識(shí)基礎(chǔ)。另外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)為自己所用，利用信息技術(shù)獲取自己需要的信息，從而獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

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