■紹興魯迅高級中學 陳愛娟

思維跳躍不連貫
——議論文寫作邏輯問題例談之一

■紹興魯迅高級中學 陳愛娟

●【例1】

真正的英雄，敢于直面家長對于分數(shù)的獎勵與懲罰，然而英雄的成敗往往取決于其背后流下的汗淚，而不僅僅是分數(shù)。

——2016年河北省高考作文《怎一個“分”字了得》開頭段

【分析】

一般而言，一個完整的句子，表達一個完整的意思。而這個句子，前半句講的是真英雄的表現(xiàn)，后半句卻轉移到英雄的成敗取決于什么，這思維的跨度，實在令人始料未及！讀了這句話，完全不知道句子究竟要表達什么意思。

根據(jù)前半句的思維走向，后半句應當改為“因為他們無愧于付出的汗水，他們只重視付出的過程，所以能坦然面對不同層次的分數(shù)”。如此，句意才一致、明確、不混亂，才顯出邏輯的嚴謹。

【修改后】

真正的英雄，敢于直面家長對于分數(shù)的獎勵與懲罰，因為他們無愧于付出的汗水，他們只重視付出的過程，所以能坦然面對不同層次的分數(shù)。

●【例2】

揮舞著體操棒的體操運動員用肢體帶動絲帶，在空中畫著曼妙的曲線，如此精彩，如此美麗。生活亦是如此。

發(fā)明之父愛迪生，從小就對新事物極富好奇心。他那打破砂鍋問到底的精神和執(zhí)著的品質，讓他完成了一次又一次偉大的發(fā)明。但是，在發(fā)明之前，他也經歷了大火燒盡所有實驗資料的挫折。倘若他在資料被毀后輕易放棄的話……

——作文《曲折，生活的憑證》開頭段和第二段開頭

【分析】

乍一看，開頭段文字精練有力，似乎也提出了文章的中心：生活如此曲折、如此精彩。但往下讀，仔細一揣摩，兩段文字之間存在一個很大的問題，是什么呢？從一個內容忽然說到另外的內容，思維過于跳躍，表述不連貫！

開頭段從體操運動畫出的優(yōu)美曲線入手，說到生活如曲線般精彩美麗之后戛然而止，第二段卻直接從愛迪生說開去，與開頭段脫節(jié)，于是，開頭段呈現(xiàn)的中心就顯得來得突然、去得迅速！

倘若在第二段開頭加上一些文字作為過渡，比如“人生亦如是。只有經過曲折、有過傷痛，才能開出燦爛之花”，用以承接上文，那么，思維在結構上就可以貫通了，愛迪生的例子就不再顯得沒頭沒腦和突兀，而是對首段提出的中心論點的有效論證。

【修改后】

揮舞著體操棒的體操運動員用肢體帶動絲帶，在空中畫著曼妙的曲線，如此精彩，如此美麗。生活亦是如此。

人生亦如是。只有經過曲折、有過傷痛，才能開出燦爛之花。發(fā)明之父愛迪生，從小就對新事物極富好奇心……