媽媽：“我的世界”（教育版）游戲今年九月份已經(jīng)正式上市了，這是一個大型的教育網(wǎng)絡(luò)游戲。我建議你給你們這些搞教育的人推薦一下，把“我的世界”（教育版）給東勝區(qū)所有小學引進一下。

如果東勝區(qū)引入這門游戲課，那么學生就會非常喜歡；

如果學生對游戲課感興趣了，那么他們就會喜歡在游戲中學習；

如果學生喜歡在游戲中學習了，那么學生的學習成績當然會提升上來；

如果學生成績提升上來了，那么老師也就會高興；

如果老師高興了，那么學生的作業(yè)量會更少；

如果學生的作業(yè)量少了，學生就可以放松；

如果學生放松了，那他們就會盡情地玩兒；

如果他們可以盡情地玩兒了，那他們就可以得到最全面的發(fā)展，那他們就會成為祖國的棟梁之材；

如果他們成為祖國的棟梁之材了，那我們的祖國該有多么強大；

如果我們的祖國強大了，那外國就不會瞧不起我們；

如果外國不會瞧不起我們，那世界就更和諧了。

點評：

這是鄂爾多斯市東勝區(qū)實驗小學六年級學生張銘濤寫給母親的一則短信。

這則短信反映的是一個六年級小學生的教育觀。

首先，我們驚嘆的是這孩子頂針修辭格怎么用得如此嫻熟？誰也沒有教過他呀？即使到了初中、高中也并不教“頂針”這種不常用的修辭格啊。從這個角度也可以得出一個結(jié)論：語文素養(yǎng)的形成往往不是知識體系本身，靠的是語感、模仿和習得。

其次，這段話中包含的教育信息十分豐富——教育與互聯(lián)網(wǎng)、興趣與學習成績、“玩中學”、作業(yè)量、厭學，等等。

通常我們評價教育、指點教育，視角往往是成人的，很少問一問教育的對象學生：你們需要什么樣的教育？你們有什么苦惱？你們需要教育如何改？因為是從一個孩子眼中看到的教育沉疴，故而其變革的“意見”更為難能可貴。