朱成林

當(dāng)前，就我國的社區(qū)教育發(fā)展情況而言，信息技術(shù)的成功引用對舊有的教育活動帶來了一定的沖擊，但這也是遵從了時代及現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。目前，我國社區(qū)教育質(zhì)量及水平層次較低，在社區(qū)教育中運用信息技術(shù)來開展校本培訓(xùn)，能夠有效改變當(dāng)前社區(qū)教育較為落后的局面，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使其養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本篇文章分析社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)方法，望能為社區(qū)教育的信息技術(shù)。

1.社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.1師資隊伍建設(shè)力度不強(qiáng)

在社區(qū)教育隊伍建設(shè)上，在教學(xué)理論知識和教學(xué)實踐內(nèi)容上都并未涉及過多的信息技術(shù)校本理論指導(dǎo)，使得很多的知識無法在教學(xué)之中無法展開，教學(xué)成果無法鑒定。

1.2社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)任務(wù)重

信息技術(shù)成為了現(xiàn)代社會不可或缺的技術(shù)之一，社會各行業(yè)對其重視度十分高。但是在社區(qū)教育之中，并不了解校本培訓(xùn)任務(wù)，因此無法展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)。加上校本培訓(xùn)所學(xué)知識面過寬，培訓(xùn)任務(wù)重，培訓(xùn)質(zhì)量并不高。

1.3很多的教師教學(xué)方式不正確

校本培訓(xùn)的方法、功能和價值，很多的培訓(xùn)老師并不完全認(rèn)識，并存在很多的誤解。傳統(tǒng)的社區(qū)教學(xué)模式板書與教師主講，浪費太多時間，拖緩了教學(xué)進(jìn)度。而現(xiàn)代信息技術(shù)使教師能夠在課前準(zhǔn)備好要講解的內(nèi)容，并存儲于電腦中，在課堂中就可以直接向?qū)W生進(jìn)行展示，節(jié)約了教學(xué)時間。但是很多培訓(xùn)老師一時之間無法轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。

1.4教學(xué)資金不足

足夠的教學(xué)資金是進(jìn)行社區(qū)教育的支撐點，很多的社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)因為資金不充足，無法購買教學(xué)設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容無法正常展開，無法引用教學(xué)設(shè)備，影響了校本培訓(xùn)的開展。

2.社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)方法

2.1充分的開發(fā)和利用信息技術(shù)

在社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)之中，教師應(yīng)該增強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重視，而信息技術(shù)可以作為教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)測手段，它能夠及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時可以采用信息化技術(shù)監(jiān)測學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的知識點，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)生狀況與結(jié)果進(jìn)行合理開發(fā)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)步驟。

信息技術(shù)是一門復(fù)雜、系統(tǒng)性較強(qiáng)的科目，要實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，教師必須對相關(guān)校本培訓(xùn)方法數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分類，在收集培訓(xùn)方法的基礎(chǔ)上，完成科學(xué)化管理和運用信息技術(shù)。在社區(qū)教育信息技術(shù)校本培訓(xùn)的過程中，深入了解培訓(xùn)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)的實際操作，這對校本培訓(xùn)后期的科學(xué)化管理與調(diào)控有著不可忽視的影響。因此，必須基于準(zhǔn)確、真實的根本原則，根據(jù)不同的培訓(xùn)方法之間的區(qū)別選擇信息技術(shù)，用高效的方法實現(xiàn)訓(xùn)練數(shù)據(jù)的收集和管理。

2.2改變社區(qū)教學(xué)方式

當(dāng)前我國信息技術(shù)教學(xué)之所以會出現(xiàn)質(zhì)量差、效率低等局面，就是因為大多教師不會開展多種教學(xué)來使信息技術(shù)的抽象化學(xué)習(xí)變得具體化。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求，可以將信息技術(shù)名詞、句子融入信息技術(shù)中，貼近實際，進(jìn)而能更加更加積極、主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。 加上傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式較為乏味，而運用信息技術(shù)的云教學(xué)平臺，可以創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而使教師及學(xué)生間的溝通交流更加全面、順暢、及時。

2.3合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)完善評價機(jī)制

完善評價機(jī)制可以使信息技術(shù)校本培訓(xùn)期間不斷取得進(jìn)步及成功，正確認(rèn)識自身，樹立自信心，促使其語言運用能力得到全面的發(fā)展。在完善該機(jī)制時，要重視凸顯出評價機(jī)制中的主導(dǎo)地位并重視形成評價機(jī)制后促進(jìn)發(fā)展教學(xué)的作用。社區(qū)傳統(tǒng)的評價機(jī)制是使用終結(jié)性評價，就是根據(jù)考試成績來評價學(xué)生，但這種評價不可以使學(xué)生得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。因此，教師須確保評價方式的多樣化，以凸顯出學(xué)生在評價中的主導(dǎo)地位。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以合理完善形成性評價。在日常的信息技術(shù)課堂中，每個學(xué)生都會有自己的學(xué)習(xí)檔案袋，該檔案袋具有保存及分析的作用。教師依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在計算機(jī)上設(shè)計評價表格，不但可以記錄學(xué)生完成作業(yè)及課堂測驗的情況，還可以對其課堂表現(xiàn)、課堂練筆等進(jìn)行記錄并評價。開展小組活動，小組內(nèi)的成員都可以通過計算機(jī)中的評價系統(tǒng)，對自己及小組其他成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價，再由該系統(tǒng)進(jìn)行合理地整理，并存于每個學(xué)生的檔案袋內(nèi)。經(jīng)過一定的時間，教師可以從每個學(xué)生的檔案袋里發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步及成長。這可以使教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中的需求，從而鼓勵學(xué)生，促使其不斷進(jìn)步。

3.總結(jié)

當(dāng)前，就我國的社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展情況而言，信息技術(shù)的成功引用為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了一定的沖擊，同時也遵從了時代及現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。目前，我國信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量及水平層次較低，但現(xiàn)如今信息技術(shù)的快速發(fā)展、以及信息技術(shù)的不斷普及，不僅推動了社會與科技的進(jìn)步，也給社區(qū)教育教學(xué)帶來了質(zhì)的突破。信息技術(shù)在社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)中發(fā)揮著不可小覷的作用，社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)是綜合素質(zhì)提升中主要的組成部分，社區(qū)教師必須將信息技術(shù)與校本培訓(xùn)方式相結(jié)合再進(jìn)行優(yōu)化與系統(tǒng)性整合，才能利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、提高教學(xué)效率。在社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)中運用信息技術(shù)來開展教學(xué)，能夠有效改變當(dāng)前社區(qū)教育信息技術(shù)較為落后的局面，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。