裴燕姝

【摘 要】

關于課堂反饋，我們可以定義為：是英語學習課堂生活中的一種師生互助的學習活動，課堂反饋，是師生之間的交流，教師具備一定的文化知識素養(yǎng)，而學生需要在教師的引導下對于某些知識點做出的比較客觀的相對直觀的反饋，可以全面通過書面文字反饋或者是通過口頭語言來表達，課堂反饋適合當今社會對于教育教學的要求，提升了英文教學的效率。是課堂教學的一種基本的教學教育方式。

【關鍵詞】

小學語文學習 語文課堂 語文課堂反饋 重要性

小學課堂的內容是豐富多彩也是不斷變化的，而英文學習課堂的反饋更是對于學生與老師之間的有效交流提供了有效途徑。學生英語，對于小學生語文素養(yǎng)的提升具有決定性的作用，因此課堂教育教學過程中，關于課堂反饋應該得到教育者的高度關注。在中學語文學習的過程中，學習課堂過程中的基石反饋是必不可少的，能夠積極帶動學生學習語文的主動性。

1.關于小學英語教學的建議

1.1強調小學英語學習的重要性

在小學生學習生活中英語學習是必不可少的。例如：小學生們在學習英語的過程中，可以學習到許多生活中無法了解到的文化知識，認識和了解到很多優(yōu)秀的英語文學作品，開拓當代初小學生的英語學習視野，使他們在英語學習過程中受益匪淺。例如，許多小學在英語教學過程中，十分注重小學生英文素養(yǎng)的養(yǎng)成，在課堂中，英語老師會當堂展示許多跟英語學習有關的動畫片，比如《Kong fu panda》，再比如，一些適合小學生的影片《spider》，《superman》等，讓學生在觀看過程中進一步適應英語學習的范圍。在播放影片的過程中教師可以采取分段播放的方式，每一段都讓學生表述最積極的觀后感，教師也可以用英語提問，比如，Who would like to have a try ？或者can you say what you think？ 這些簡單的提問可以帶動學生的觀看積極性。

1.2小學英語學習教學策略要科學

適當的教學策略，能夠提升教學效果。例如：首先，在英語學習和英語素養(yǎng)培訓的過程中，學生可以從對于英語基礎知識的學習和英語學習方法與技巧上開始學習，讓他們的學習在基礎方面有較大的進步和提高。例如，在學習有關動物的單詞時，學生可以糖果教師展示的英語卡片學習，許多學校的課堂里，五顏六色的卡片上寫著：tiger lion deer monkey hurse bear sheep cat pig duck...等單詞，并且通過識圖匹配的方式讓學生學習單詞。在學習英文課文時，教師通過基礎的英文閱讀技巧極其對文章的深刻理解引導學生，例如：教師在課堂里安排學生分角色浪讀課文，給每位同學一個屬于自己的英文名字，比如，angle mary peter 等，讓學生適應英語課堂教學氛圍。

2.利用課堂反饋提升英語學習質量

2.1強調課堂反饋的重要性

在當今社會，教育教學不在單單滿足于簡單的知識學習，而且對于學習實踐與反饋也有了更深的。例如，大多數學生在課堂反饋過程中能夠更加深入的認識和了解教師要傳授的知識，因此在今后的語文教學中，課堂反饋機制是非常適合應用在語文學習堂中來。

2.2遵守課堂反饋的基礎原則進行教學

應該根據具體情況結合教育教學實際，結合教學過程中的有效反饋，運用學到的寶貴知識以及教學經驗，應用這種新的課堂教育的方法來進一步提高教學效率。例如，教師在教學過程中可以不斷地積極引導學生自主做出反饋，在教育過程中不斷創(chuàng)新反饋教育教學機制，使英語教學有新的提升。例如，在音樂課堂中，某些老師會制作教學視頻，幫助學生了解優(yōu)秀英語作品，然后讓學生表達愛自己對于作品的感受，既可以讓學生享受英文作品，也能活躍課堂氛圍。在教學過程中也舉辦朗誦比賽，讓學生在語言中感受英文學習的美麗，這也是一種有效的反饋機制。

2.3通過有效自主評價做出反饋

有效自主評價，在語文學習過程中的發(fā)揮著積極作用。評論反饋，讓學生在語文學習過程中得到語文知識的逐步掌握，對與語文審美和語文評價反饋等教育教學功能的進一步認識，使語文課堂評價反饋評不斷的以一種對陳舊的標準進行優(yōu)劣的取舍原則，形成新的的標準來符合新的社會對于語文學習的要求。例如，教師可以安排較大型的朗誦比賽，舉辦辯論比賽，課堂分角色背誦等豐富的課堂學習方法，讓學生擔當評委，讓學生在欣賞中享受語文的美麗。這樣，語文評論反饋的標準就更加客觀性，更加適應終中學語文學習的可變性。其次教師可以在語文教學的過程中科學的合理的地安排學生反映他們對于當代語文文學作品的感想。發(fā)展學生對于語文教育的需要，在評價反饋機制的過程中表現對于不同文化審美，以及自己語文學習理想和文學審美趣味的提高。

2.4課堂反饋作用是多元化

首先對于小學生來說，課堂反饋對于其感受起著啟發(fā)性、引導性和教育性的積極作用。課堂反饋可以讓小學生及時反思英語學習和積極分析英語作品，能夠提高小學生英語作品的接受能力，培養(yǎng)并切提高小學生的審美趣味，以及關于英語學習的初步了解。例如，小學生在學習英語的過程中，由于他們對于英語的了解還比較薄弱，課堂反饋就會積極的引導小學生們在基本的英語素養(yǎng)智商建立自己關于英語學習的立場，就會得到更多的關于英語學習的體會。例如，對于學生某個英語作品，英語朗誦的基本評價，就會引導學生望更好的方向發(fā)展，讓他們在剛開始接觸引得時候就切實的體會到英語學習的樂趣。小學生從一開始就建立起對于英語的基礎了解。一個學生只有在學習英語的基礎階段就建立起這種思維，才能在以后的英語學習過程中更加順利。

【結 語】

在英語教學中課堂反饋發(fā)揮如此積極的作用，也在其有效的帶動學生積極思考。能使他們更加充分吸收同學之間的學習意見。在英語學習過程中，教師要積極考慮小學生的真實感受，了解每一個小學生對于英語學習的需求，加強與學生之間的有效交流，平和的與學生共同切磋，琢磨。提高學生的學習樂趣。

【參考文獻】

【1】中國大百科全書，中國大百科全書出版社，1989

【2】王剛.中國教育研究與評論.北京，2004