楊朝清

一個(gè)職業(yè)分工合理的社會(huì)，不僅需要學(xué)術(shù)型人才，更需要大量技能型人才。然而，職業(yè)教育一直被視為“二三流”學(xué)生的“無(wú)奈選擇”。于是，就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了技工難求的局面，許多學(xué)生寧做“小白領(lǐng)”，也不做“大藍(lán)領(lǐng)”。

在社會(huì)分工越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化的當(dāng)下，那些擁有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者理應(yīng)過(guò)上更加體面、更有尊嚴(yán)的生活?？墒?，“寧做小白領(lǐng)，不做大藍(lán)領(lǐng)”的尷尬現(xiàn)實(shí)，折射出職業(yè)教育還沒(méi)有得到應(yīng)有的價(jià)值認(rèn)同。這是一個(gè)相互作用的因果鏈：職業(yè)教育對(duì)優(yōu)質(zhì)生源缺乏吸引力，不可避免會(huì)影響人才培養(yǎng)質(zhì)量；職業(yè)院校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)沒(méi)有端上“金飯碗”，又會(huì)導(dǎo)致“一流學(xué)生”不愿意投身職業(yè)教育。

從供求關(guān)系上看，“小白領(lǐng)”供過(guò)于求，“大藍(lán)領(lǐng)”供不應(yīng)求，雙方在就業(yè)市場(chǎng)上擁有截然不同的生存生態(tài)?！皩幾鲂“最I(lǐng)，不做大藍(lán)領(lǐng)”看似不理性的背后，也隱伏著年輕人的無(wú)奈與糾結(jié)。技能型勞動(dòng)者缺乏足夠的價(jià)值認(rèn)同，不僅是因?yàn)槔习傩盏膬r(jià)值觀念沒(méi)有“與時(shí)俱進(jìn)”，也和職業(yè)教育的短板密不可分。

在不少人的價(jià)值排序中，白領(lǐng)的地位是高于藍(lán)領(lǐng)的：白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)在工作環(huán)境、發(fā)展空間、上升通道和勞動(dòng)保障等方面存在著鮮明的差異，一些藍(lán)領(lǐng)即使拿著高工資，他們卻為此付出了艱辛的勞動(dòng)。盡管不少白領(lǐng)對(duì)少數(shù)藍(lán)領(lǐng)的高工資羨慕不已，卻很少有人愿意“人往低處走”。

技工成為“香餑餑”、拿著月薪上萬(wàn)的工資，為何職業(yè)教育還是缺乏足夠的吸引力？在這些市場(chǎng)資源配置中起決定性作用的行業(yè)，藍(lán)領(lǐng)的飯碗是否金貴往往和技能的含金量密不可分。能夠端上“金飯碗”的藍(lán)領(lǐng)只是少數(shù)人，許多職業(yè)院校畢業(yè)生依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“體面勞動(dòng)”。不少職業(yè)院校的畢業(yè)生難以過(guò)上有品質(zhì)的生活，自然會(huì)影響公眾對(duì)職業(yè)院校的價(jià)值認(rèn)同。

這是一種尷尬的現(xiàn)實(shí)，這也是一種糾結(jié)的處境。知識(shí)型人才和技能型人才處于一種脫節(jié)的狀態(tài)：學(xué)歷高的缺乏足夠的操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)工人缺乏知識(shí)儲(chǔ)備和理論基礎(chǔ)。知識(shí)和技能的脫節(jié)，不僅影響了科技性的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，也影響了制造企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。職業(yè)教育有助于讓藍(lán)領(lǐng)端上“金飯碗”，卻也面臨著缺乏優(yōu)質(zhì)生源、優(yōu)秀師資等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

只有從根本上提升職業(yè)教育的價(jià)值認(rèn)同，讓技能型人才既在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中擁有好的機(jī)會(huì)和待遇，也在社會(huì)評(píng)價(jià)體系中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。讀懂年輕人的現(xiàn)實(shí)焦慮，扭轉(zhuǎn)“寧做小白領(lǐng)，不做大藍(lán)領(lǐng)”的價(jià)值錯(cuò)位，既需要全社會(huì)實(shí)現(xiàn)觀念更新，也需要企業(yè)完善技能型人才的勞動(dòng)權(quán)益保障，還離不開(kāi)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)——當(dāng)藍(lán)領(lǐng)的勞動(dòng)更有“含金量”，他們才能端上“金飯碗”。