文黃春燕

一、活動(dòng)背景

一天，一個(gè)孩子不小心把杯子打翻，水灑地上了，保育員去拿海綿拖把拖了一下，灑在地上的水就沒(méi)有了。這個(gè)常規(guī)的動(dòng)作操作完后，孩子在那里繼續(xù)關(guān)注著，看看地面，又用手摸一摸水干了沒(méi)有。老師就問(wèn)：“地面干凈了嗎？”他說(shuō)：“干凈了，拖把很神奇，一下就把水喝進(jìn)肚子里了?！?/p>

于是我們抓住了“海綿吸水”這個(gè)點(diǎn)，生成了小班科學(xué)探索活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)合幼兒園的戲水池，將海綿的吸水特性和戲水池聯(lián)系起來(lái)，一方面讓孩子們了解海綿的特性，另一方面還可以利用海綿的特性讓孩子在戲水池旁玩耍。

二、活動(dòng)目標(biāo)

●初步感知海綿柔軟、有彈性、能吸水的特性。

●讓幼兒樂(lè)意參加探索活動(dòng)，愿意大膽猜想并進(jìn)行嘗試。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

海綿若干（畫有五官的海綿）、罐子若干、洗澡盆、水。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友——海綿寶寶。海綿寶寶很喜歡我們班的小朋友，它想和你們一起玩，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)每個(gè)小朋友拿一塊海綿去看一看，摸一摸，玩一玩。

一邊玩一邊說(shuō)，最符合幼兒年齡特征了，滿足了幼兒自己感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作的探索愿望。

讓幼兒說(shuō)的前提是要有親身體驗(yàn)的感受。結(jié)合前期自己的一些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)加上親身的體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有的說(shuō)，才會(huì)說(shuō)得更好。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解海綿柔軟、粗糙的性質(zhì)，讓幼兒自己在玩玩、摸摸中得出結(jié)論。

（二）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)海綿特性

1.感知海綿的彈性

師：海綿寶寶說(shuō)，它想玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，這是小小的罐子（出示罐子），身體大大的它能藏進(jìn)去嗎？（幼兒猜測(cè)）有的小朋友說(shuō)能，有的小朋友說(shuō)不能，到底能不能呢？我們來(lái)試一試。請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)罐子去試試吧！

提問(wèn)：你成功了嗎？用的什么方法？海綿寶寶現(xiàn)在變成什么樣了？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示）和原來(lái)的有什么不一樣？它還能變回原來(lái)的樣子嗎？（幼兒猜測(cè)、操作）

師：其實(shí)海綿寶寶是有彈性的，擠一擠，壓一壓，卷一卷它就會(huì)變小，只要我們把手一松，它就能變回原來(lái)的樣子。

2.感知海綿的吸水性。

師：海綿寶寶還想和我們做個(gè)游戲，（出示澡盆）這是什么？里面有什么？（水）如果讓海綿寶寶和水一起做游戲，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？小朋友們，拿著海綿寶寶去試試吧！

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體的形象思維為主，要引發(fā)幼兒更進(jìn)一步的思考，就必須注重引導(dǎo)幼兒“直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)讓孩子更加關(guān)注海綿寶寶，發(fā)現(xiàn)海綿的特征。

教師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)充分考慮到小班孩子觀察物體、理解事物的能力。讓孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)海綿可變、有彈性的特征。而不是一味地用教的方式讓孩子吸收知識(shí)。

海綿的神奇在于它本身具有吸水性，教師不是一味地讓孩子說(shuō)出海綿的特性，而是更多地讓孩子自己去感受，在感知、判斷、歸類、推理中自然而然學(xué)到知識(shí)。

同時(shí)也讓孩子大膽自信地進(jìn)行表達(dá)，說(shuō)出自己的感受，這在幼兒的學(xué)習(xí)中起到了很重要的作用。

通過(guò)讓幼兒直接操作，在結(jié)果中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并表達(dá)自己的想法，最后驗(yàn)證自己想法。這樣的一個(gè)過(guò)程讓幼兒感受到科學(xué)探究的趣味性！

（三）游戲“給花兒喝水”

師：哎呀，天氣這么熱，自然角的小花、小草都曬干了，怎么辦呢？海綿寶寶有吸水的本領(lǐng)，看，前面的水池里有許多水，我們就請(qǐng)海綿寶寶幫忙給小花、小草澆澆水吧！

游戲不僅讓幼兒鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還將知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活之中。同時(shí)“如何讓海綿吸水更多”的問(wèn)題引發(fā)了孩子繼續(xù)探索的愿望

五、活動(dòng)反思

一個(gè)好的集體活動(dòng)，選材很重要，要源于孩子們的生活，要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，目標(biāo)的制定要符合幼兒的發(fā)展需要?；顒?dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，比起教師生硬地將知識(shí)塞給幼兒要好得多。而且教師組織活動(dòng)也會(huì)相對(duì)自然輕松些，有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng)。

教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程。在整個(gè)教育活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己的大膽猜測(cè)、操作探究，證實(shí)了自己的想法，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，充分體現(xiàn)了孩子們的主體作用。作為教師，要及時(shí)捕捉孩子們的每一個(gè)操作瞬間，在活動(dòng)中適宜地調(diào)節(jié)他們的思路，有目的地引導(dǎo)孩子們活動(dòng)的空間。

（江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)幼兒園）