楊澤琳，劉利月

（天津農(nóng)學院 動物科學與動物醫(yī)學學院，天津 300384）

動物醫(yī)學專業(yè)教學現(xiàn)狀與思考
——以天津農(nóng)學院為例

楊澤琳，劉利月

（天津農(nóng)學院 動物科學與動物醫(yī)學學院，天津 300384）

根據(jù)問卷調(diào)查和個人訪談，針對動物醫(yī)學行業(yè)對人才的需求進行分析。結果顯示，動物醫(yī)學專業(yè)課程設置存在課程安排不合理，實踐課程動手性不強，專業(yè)理論課占比大，實驗課程相對較少，理論課實效性差，同時從學生角度考察發(fā)現(xiàn)，新媒體、電子產(chǎn)品對動醫(yī)專業(yè)教學的影響較大，以及學生中低頭族現(xiàn)象普遍，對課堂教學效果沖擊大等問題。結合實際提出，動醫(yī)專業(yè)教學改革與學生思政教育相結合，師資和學生兩手抓，學校加大資金支持提供助力，為切實提升動物醫(yī)學專業(yè)教學水平奠定良好基礎，最終實現(xiàn)動醫(yī)專業(yè)學生的有效就業(yè)。

動物醫(yī)學；專業(yè)人才；教學現(xiàn)狀；就業(yè)

隨著改革的不斷深入和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會不僅僅需要學術型、工程型人才，技能型人才的需求量也在逐漸擴大[1]。我國畜牧業(yè)發(fā)展逐漸科學化、規(guī)范化，對動醫(yī)專業(yè)人才的要求不只需要扎實的理論基礎，也需要過硬的專業(yè)技能。目前我國開設動物醫(yī)學專業(yè)的院校多為 4年制，與人醫(yī)的專業(yè)化相比起步晚，發(fā)展不夠完善。而動物醫(yī)學專業(yè)人才需求越來越多，畜牧獸醫(yī)站、寵物醫(yī)院、養(yǎng)殖企業(yè)及其附屬產(chǎn)業(yè)鏈均需要相關人才，最新的動物保險行業(yè)也提出了畢業(yè)生需求。然而學生實踐能力與理論知識的脫節(jié)，導致就業(yè)效果受到較大影響[2-3]。因此，隨著高等教育大眾化的發(fā)展，培養(yǎng)更多的應用型人才應當是動物醫(yī)學專業(yè)教學的發(fā)展趨勢之一。

1 動物醫(yī)學行業(yè)對人才的需求分析

目前動物醫(yī)學專業(yè)人才需求不斷增加，而動物醫(yī)學專業(yè)卻面臨本科和研究生招生難和就業(yè)難的現(xiàn)狀。招生難的主要原因，一是人們對動物醫(yī)學專業(yè)認識不深，仍停留在民間獸醫(yī)的印象上，對未來就業(yè)環(huán)境不認同而不愿報考；二是動物醫(yī)學專業(yè)對學生要求相對較高，要求學生有扎實的化學基礎和較強的動手能力，部分同學有畏難情緒而不選擇該專業(yè)；三是高等教育的大眾化，招生規(guī)模增加到一定程度而生源減少，出現(xiàn)招生難。就業(yè)難的主要原因是人職不匹配，一是企業(yè)需求與人才能力不平衡，企業(yè)對人才的要求部分應屆畢業(yè)生無法滿足，二是企業(yè)給應屆畢業(yè)生提供的工作條件和待遇又無法滿足畢業(yè)生需求；三是醫(yī)學專業(yè)本身的就業(yè)特點如工作時間長，作息不規(guī)律，工作強度大等讓很多應屆畢業(yè)生望而卻步，選擇轉(zhuǎn)行。

2 動物醫(yī)學教學現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 動物醫(yī)學專業(yè)教學現(xiàn)狀

2.1.1 動物醫(yī)學專業(yè)課程設置現(xiàn)狀

為了解現(xiàn)行動物醫(yī)學課程設置、課程內(nèi)容與學生的需求匹配程度，通過對動物醫(yī)學專業(yè)學生問卷調(diào)查及個人訪談，發(fā)現(xiàn)在動物醫(yī)學專業(yè)課程設置方面未充分考慮學生學習知識連貫性，部分課程存在兩門課同時開設在同一學期，但從專業(yè)角度考量，其中一門課程需要另一門課程知識作為基礎，導致學生在專業(yè)知識獲取中存在一定困難。在實驗類課程設置方面，存在觀察性實驗所占比例大、學生動手機會少等問題。

2.1.2 動物醫(yī)學專業(yè)理論與實驗教學權重現(xiàn)狀

通過對動物醫(yī)學專業(yè)學生的問卷調(diào)查顯示，每學期課堂教學占教學總量的 80%甚至更多，而實驗課程相對較少。學生對實驗課的興趣大于對理論課的興趣，期望實踐課程多于理論課的學生群體占 78%。動物醫(yī)學專業(yè)學生主要學習“動物生理學”、“動物病理學”、“獸醫(yī)學”、“動物藥理學”等課程，這些課程大部分是純理論知識講授，學生感覺枯燥乏味，課程內(nèi)容難理解，88%的學生希望能夠增加實驗課權重，從實驗課中體會理論知識，提出問題，解決問題。

2.1.3 動物醫(yī)學專業(yè)理論課程教學現(xiàn)狀

通過對動物醫(yī)學專業(yè)學生的問卷調(diào)查顯示，課堂教學主要以多媒體結合 PPT講解的方式進行，課間師生交流互動3次以下的占66%，互動偏少，學生仍為被動接受，主動性較差，課后知識利用率低，無法很好地得到應用。

2.1.4 動物醫(yī)學專業(yè)學生上課狀態(tài)現(xiàn)狀

低頭族是新近網(wǎng)絡熱詞，是指沉溺于玩手機長期低頭的群體。據(jù)調(diào)查，60%以上的學生上課會不時查看手機，30%左右的學生則在上課期間不停翻閱手機。學生對專業(yè)課自主學習能力差，積極性低是根本原因之一，同時隨著手機智能化的普及，不只是在校學生，部分社會人員也出現(xiàn)了低頭族，嚴重影響了學生的正常學習生活。據(jù)調(diào)查，大部分學生對課堂理論知識理解掌握程度是授課內(nèi)容的 30%～70%，部分學生的掌握程度甚至在30%以下。

2.2 目前我國動物醫(yī)學專業(yè)教學中存在的問題

目前我國動物醫(yī)學專業(yè)教學存在的主要問題有：一、理論教學權重過大，實驗課程觀察性實驗占比大，學生實踐動手能力差；二、教師仍以教導式教學為主，指導式教學為輔，授課模式更迭慢；三、學生自學能力差，低頭族現(xiàn)象普遍，電子產(chǎn)品及“互聯(lián)網(wǎng)＋”對教育沖擊大；四、動物醫(yī)學專業(yè)特色強，耗材多，耗資大，學校資金支持不足，實踐效果大打折扣。

3 提高動物醫(yī)學專業(yè)教學水平的方法

3.1 優(yōu)化動物醫(yī)學專業(yè)課程設置

基于就業(yè)導向和學生學習現(xiàn)狀，優(yōu)化現(xiàn)有課程設置，注重頂層設計，課程設置盡量注重由淺入深，重點關注專業(yè)課知識學習的邏輯性，從根源上解決學生獲取專業(yè)知識的障礙。注重實驗課教學要求，對實驗課設置提出明確要求，觀察類實驗集中安排，明確動手操作實驗課在實驗課程設置中的比例，從課程設置角度對開設實驗課程老師進行考核，達不到相應比例的實驗課不予開設，增強實驗課程實效性。

3.1 優(yōu)化理論課程和實踐課程教學時間分配，增加實驗課程以及實踐實習機會

結合動醫(yī)專業(yè)就業(yè)需求分析，將一些課程調(diào)整為實驗課程與理論學習同時進行[4]，引導學生主動學習專業(yè)課知識，深入理解所學知識，增加學生動手能力。同時為學生每學期至少提供為期半個月的駐場或駐企業(yè)實踐實習機會，讓學生明白學之所用，學生將課本知識轉(zhuǎn)化到社會實踐中去，使理論課學習立體化，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

3.2 增加資金投入，改善現(xiàn)有教學條件

動物醫(yī)學專業(yè)基礎課如家畜解剖學、家畜組織胚胎學、家畜生理學、家畜病理學、獸醫(yī)微生物學等課程與實驗內(nèi)容是緊密結合的，學生進行臨床實驗的基礎是學好這些課程，而提升這些課程教學效果的基礎是對正常機體的解剖、組織結構及生理特性的認識，實驗課程的豐富可以很好地幫助學生掌握這些知識[5]。而實驗動物數(shù)量有限、實驗器械、設備的現(xiàn)代化程度在很大程度上影響了學生的學習效果。因此，適當結合專業(yè)特點，提供足夠的資金支持，更新現(xiàn)代化的儀器設備，準備足夠的符合實驗條件的原材料，改善現(xiàn)有教學條件是提升動物醫(yī)學專業(yè)教學水平的物質(zhì)基礎。

3.3 引導學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，轉(zhuǎn)變學生學習被動狀態(tài)

長期的應試教育學習，使我國大學生主動學習習慣較差，大多習慣被動學習。隨著大學生活的開展，要求學生具有較強的自主學習能力和自我管理能力。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，引導學生自我認識，提升學生的主觀能動性，幫助學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，根本上解決學生的學習狀態(tài)，為學生學好專業(yè)課知識奠定良好基礎。

3.4 多途徑、多渠道對電子設備進行正向管理，促進學生課堂學習

電子產(chǎn)品的普及，導致大學生低頭族的出現(xiàn)。課堂教學和實踐教學過程中學生均出現(xiàn)了不聽講、不參與、只出勤的狀態(tài)。為減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，采用多途徑、多渠道對電子設備進行正向管理。一、制定完善的課堂考勤考核制度，規(guī)范課堂手機等電子設備使用制度，理論教學和實驗教學過程中不允許將手機等電子設備帶入課堂。二、科學引導，積極探索網(wǎng)絡互動教學模式，將電子設備的使用引入課堂教學，利用網(wǎng)絡動態(tài)監(jiān)督學生學習情況。三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維下培養(yǎng)學生搜索知識、了解動醫(yī)專業(yè)就業(yè)狀態(tài)、積極參與動醫(yī)專業(yè)課程教學的綜合能力，促進學生課堂學習。

4 結語

隨著我國畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動物醫(yī)學專業(yè)人才需求不斷增加，動醫(yī)專業(yè)就業(yè)層次將發(fā)生質(zhì)的飛躍，提升動物醫(yī)學教學水平，注重學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)[6]，對促進動物醫(yī)學畢業(yè)生有效就業(yè)具有重大意義。

本文主要從課程設計、課堂教學、學生主體三方面進行調(diào)研，通過問卷調(diào)查、個人訪談等了解本院動物醫(yī)學專業(yè)教學現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：學生主體方面主要體現(xiàn)出，新時期新媒體以及電子產(chǎn)品對課堂教學的沖擊以及我國傳統(tǒng)教育下學生主動學習性差等特點。結合動醫(yī)專業(yè)教學現(xiàn)狀，本文提出了動醫(yī)專業(yè)教學改革與學生思政教育相結合、師資和學生兩手抓、學校加大資金支持提供助力等改進措施。不只是單一考慮“教”的問題，同時根據(jù)實際狀況注重“學”的效果，重視社會環(huán)境對課堂教學的影響[7]，結合職業(yè)生涯理論從根本上解決學生“學”的問題，對實現(xiàn)培養(yǎng)動醫(yī)專業(yè)高素質(zhì)人才具有很強的現(xiàn)實意義。

[1] 馬驛，陳進軍，張繼東，等. “2＋1”學期模式在動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學中的應用[J]. 中獸醫(yī)醫(yī)藥雜志，2014（6）：77-80.

[2] 金海林，溫偉. 動醫(yī)專業(yè)畢業(yè)實習模式探討與實踐[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2014（22）：140.

[3] 任丹. 動物科學、動物醫(yī)學專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素研究——基于部署農(nóng)業(yè)高校的調(diào)查[D]. 武漢：華中農(nóng)業(yè)大學，2010.

[4] 田河. 問題教學法在家畜飼養(yǎng)學教學中的應用[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育，2004（6）：63-64.

[5] 田文霞，寧官保，趙水民，等. 動物醫(yī)學專業(yè)“指導——自學——實踐”三結合教學模式研究[J]. 山西農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2012，11（6）：645-648.

[6] 李祥瑞，任建鸞，鄒思湘. 我國高等教育動物醫(yī)學專業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)及其應對策略[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育，2004（3）：59-63.

[7] 于娜，郭世懿. 大學生堅韌人格與學習倦怠的相關研究[J].天津農(nóng)學院學報，2013，20（4）：52-55.

責任編輯：張愛婷

Random Thought on the Teaching Status of the Veterinary Medicine Profession: Taking Tianjin Agricultural University for Example

YANG Ze-lin, LIU Li-yue
（College of Animal Science and Veterinary Medicine, Tianjin Agricultural University, Tianjin 300384, China）

Based on the analysis of talents' requirement about animal medicine industry and the questionnaire and personal interviews results, we know that the curriculum arrangement of animal medicine are unreasonable; experimental curriculum can’t reflect the operational ability of students; major proportion is too high and effectiveness; experimental courses are relatively low.From the perspective of students, there are many problems such as new media and electronic products’ influence, phubbing phenomenon which mainly impact the discipline in teaching. We first raise the combination of veterinary medicine profession teaching reform and ideological and political education of students, combine with increasing financial support of school. Above all, we will lay a solid foundation for improving the teaching level of veterinary medicine profession effectively and achieve the effective employment of veterinary medicine profession students finally. Combined with the actual proposed medical professional teaching reform and students' ideological and political education, the combination of the teachers and students with both hands, increase financial support to provide assistance to schools, to effectively improve the level of animal medicine specialty teaching lay a good foundation, finally realizes the effective employment of medical students.

animal medicine; professional talents; teaching status; employment

G423.3

：B

2015-11-24

國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“天津市寵物醫(yī)院現(xiàn)狀調(diào)查研究”（201410061014）

楊澤琳（1986-），女，山西長治人，助理研究員，研究方向為教育教學管理。聯(lián)系電話：022-23781336。

1008-5394（2017）02-0100-03