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        凡音之起 人心之動
        ——淺談音樂對繪本教學(xué)活動的促進(jìn)作用

        2017-02-26 14:50:02文梅新蘭
        好家長 2017年1期
        關(guān)鍵詞:繪本想象情感

        文梅新蘭

        凡音之起 人心之動
        ——淺談音樂對繪本教學(xué)活動的促進(jìn)作用

        文梅新蘭

        在閱讀中,教師給幼兒創(chuàng)設(shè)一個音樂的氛圍,畫面對幼兒充滿了誘惑。音樂的插入,繪本畫面不再情感空白,孩子會自主融入強(qiáng)烈的感情。音樂使繪本中的故事情節(jié)散發(fā)出璀璨色彩,打開了孩子的想象之路。

        音樂 繪本 語言 情感

        歡快的音樂使人感到興奮、快樂、激動;憂傷的音樂使人情緒低落、傷心,繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性。貝多芬說過:“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?!庇變合矚g音樂,集彩圖、故事和音樂的繪本教學(xué)給幼兒留下廣闊的想象空間。

        單純的音樂只是讓幼兒感受快樂或是憂傷,對于其中的真正的情感未必有把握;單純的繪本只是讓幼兒對畫面有了直接的了解,或是在經(jīng)過老師的啟發(fā)式提問中,去了解畫面的內(nèi)容。有了畫面和音樂的結(jié)合,使幼兒靜靜地欣賞音樂,感受繪本畫面的動感,在一定情景中去想象,去表達(dá)。

        一、音樂的結(jié)合賦予孩子平穩(wěn)的思緒

        繪本閱讀中,教師給幼兒創(chuàng)設(shè)一個音樂的氛圍,畫面對幼兒充滿了誘惑。使閱讀變得有意境,很快勾起幼兒思緒,使其展開豐富的想象力。讓幼兒處于一個安靜的氛圍,給他們的閱讀提供一個穩(wěn)定的情景。

        繪本《黃雨傘》是一本無字書,如果讓幼兒看的話,他們只會是簡單地進(jìn)行翻閱,被里面五彩繽紛的顏色所吸引,嘰嘰喳喳大而廣之地翻閱,而對于書中更多的內(nèi)容則是無法去想象。無字繪本沒有固定語言文字,對于幼兒來說只是更傾向于畫面的色彩。而有了音樂的結(jié)合,幼兒會去積極地展開想象。一個黃雨傘的畫面,幼兒會想到下雨了,這時結(jié)合一段合適的音樂,帶幼兒走進(jìn)下雨的情景。音樂讓幼兒感受到:下雨了,雨點(diǎn)越來越大了,黃雨傘出門玩了,整個村莊都被雨霧彌漫;另一個畫面:黃雨傘和藍(lán)雨傘,在音樂的播放中,幼兒想到兩個打著傘的朋友見面了。然后請兩位幼兒配合跟著音樂進(jìn)行情景表演,并說出見面時會說的話。在音樂的推動下,幼兒表演得很出色,幼兒仿佛置身于真實(shí)的雨天之中。

        有了音樂,幼兒的無字繪本閱讀變得更加有條理性,更輕松,更有回味!使他們更深地走進(jìn)繪本,特別是這種無字繪本。

        二、音樂的插入填補(bǔ)孩子情感的留白

        音樂的插入使繪本畫面不再情感空白,孩子會自主融入強(qiáng)烈的感情。繪本《猜猜我有多愛你》充滿愛的色彩,小兔子用不同的肢體動作來表達(dá)對媽媽的愛,而媽媽的愛也總是比小兔子的愛更深。音樂插入故事的人物對話之中,使對話不再空白,畫面的情感不再空白,讓幼兒能從結(jié)合音樂的畫面中,慢慢體會那份愛。幼兒用來自內(nèi)心的那份情感去講述故事中的人物對話,同時也能用不同的表達(dá)方式表達(dá)愛。他們說:“我愛你像大海一樣大;我愛你一直到太陽那么遠(yuǎn);我愛你比高山還要高……”

        活動《大鯊魚》的教學(xué)中,教師以一段優(yōu)美的鋼琴音樂《水邊的阿狄麗娜》讓幼兒走進(jìn)浩瀚的海底世界,畫面立刻吸引了幼兒的眼球,畫面不再顯得單調(diào),讓幼兒仿佛置身于動感的海底,引起了幼兒對海底動物的興趣,特別是大鯊魚笑笑是一條不傷害別人,特別愛笑的鯊魚。因?yàn)榇蠛@锏膭游锒己軕峙麓篚忯~,所以一看到鯊魚就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了,沒有一個動物愿意和鯊魚交朋友,笑笑因?yàn)闆]有人跟他玩而傷心的時候,插入傷感的音樂,引起幼兒的共鳴,讓孩子跟著音樂也憂傷起來,對鯊魚產(chǎn)生同情。開始不愿意和鯊魚做朋友的動物們,和鯊魚做了朋友,和他開心地玩,這時在一段歡快的音樂聲中,孩子們被動物的友情感動,更是產(chǎn)生了對動物的喜愛之情。在音樂的貫穿之中,幼兒的情感完全釋放了出來。

        三、音樂的滲透打開孩子的想象之門

        音樂使繪本中的故事情節(jié)散發(fā)出璀璨的色彩,打開了孩子的想象之路。《魚就是魚》是一個繪本寓言,孩子對其中的寓意可能不是太明白。在繪本的講述中,教師以一段充滿幻想的音樂《森林狂想曲》讓孩子進(jìn)入豐富的情感想象,去理解小魚十分想來到陸地,想變成不同的小魚。孩子們在音樂的伴隨下進(jìn)行想象:小魚變成什么樣才能生活在陸地上?《母雞蘿絲去散步》繪本故事講了貪吃的狐貍在抓母雞的途中發(fā)生了許多倒霉的事。狐貍腳踩到了釘耙,又被釘耙打了一下,它栽倒進(jìn)池塘里,它跌進(jìn)了手推車?yán)?,它被蜜蜂追得抱頭鼠竄。教師可以很簡單用一些短暫的擬聲音樂加入其中,讓故事顯得詼諧、有趣!狐貍的每一個動作,如:踩、載、跌、抱頭鼠竄,讓幼兒能十分形象地用動作表現(xiàn)出來。

        四、音樂的高潮煥發(fā)孩子心靈的釋放

        音樂讓幼兒除了用語言的方式表達(dá)出來,還可以用肢體的動作語言來表達(dá)。這樣是活動顯得更加有血有肉,更加豐富多彩。

        繪本《葉子鳥》語言十分簡潔,畫面豐富。畫面中樹葉的造型十分真實(shí),十分巧妙,極富感染力。其中有一頁,形態(tài)各異的樹葉布滿了整張畫面,樹葉旁還夸張地添畫上漩渦和音符,讓孩子從不同形態(tài)的樹葉中似乎感受到自己也變成了不同的樹葉,也在飛舞。教師插入一段適合畫面的舞蹈,讓孩子模仿生活中的樹葉,隨著音樂不由自主地朝著不同的方向旋轉(zhuǎn)著,飛舞著。有的孩子用手打轉(zhuǎn),表示樹葉從樹上轉(zhuǎn)下來;有的孩子用雙手上下做飛的動作,還踮起小腳;有的孩子來回舞動,表現(xiàn)樹葉飄下來的樣子,他們覺得樹葉會高興地跳下來。

        (江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)三山中心幼兒園)

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