安徽宣城市第五小學(xué) 樊文勝

安徽宣城市第四小學(xué) 胡帆

一樣的掌聲一樣的精彩

安徽宣城市第五小學(xué) 樊文勝

安徽宣城市第四小學(xué) 胡帆

日前，筆者有幸在一次學(xué)校教學(xué)開放日活動(dòng)中執(zhí)教了《掌聲》一課，和學(xué)生們一起感悟了殘疾女孩“英子”從自卑到自信的感情經(jīng)歷。這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇精讀課文，文章生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，這掌聲對(duì)英子的觸動(dòng)很大，激發(fā)了英子戰(zhàn)勝自我的勇氣，從此她能微笑著面對(duì)生活，生活中融入了精彩，充分地體現(xiàn)了“關(guān)愛和自信”的主題。

教學(xué)時(shí),我充分抓住這個(gè)主題線索，通過多媒體等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，喚起學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過自我體驗(yàn)、自我表達(dá)，課堂上學(xué)生們與英子一起自卑、一起自信、一起感動(dòng)，不時(shí)響起熱烈而持久的掌聲。這不禁讓我心頭怦然一動(dòng)，我們的課堂上、學(xué)生們的生活中不也正是期待著這樣的掌聲嗎？

一、同伴的掌聲是鼓勵(lì)

俗話說：“水不激不躍，人不激不奮?！闭n堂上，很多學(xué)生是拘謹(jǐn)?shù)摹⒛懶〉?，他們需要來自同伴們的掌聲，掌聲是最?dòng)聽的節(jié)奏，掌聲是最美麗的語言，它傳遞著鼓勵(lì)、贊賞和信任。有了掌聲，學(xué)生們的潛能就能被激發(fā)，思維就會(huì)被拓展，課堂上就會(huì)有創(chuàng)意、就會(huì)有精彩。

教學(xué)中學(xué)生們一遍遍深情地誦讀課文，英子的形象越來越清晰，大家已經(jīng)感受到了英子思想的變化，走進(jìn)了英子的內(nèi)心世界，逐漸與文本產(chǎn)生了共鳴。學(xué)生們課堂上的精彩表現(xiàn)，也不經(jīng)意地獲得了熱烈的掌聲，他們躍躍欲試，主動(dòng)思考、積極參與。一個(gè)學(xué)生建議我把課件中課文視頻朗讀的原聲去掉，讓同學(xué)們自己配音，我欣然采納，臨時(shí)改變了原定的教學(xué)設(shè)計(jì)。

然而，誰來當(dāng)?shù)谝晃慌湟粞輪T呢？大家不約而同地把目光落向了一名男生——一位有些口吃的學(xué)生身上，因?yàn)榕聞e人笑話，平時(shí)很少發(fā)言。我注意到在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，他始終保持著極高的興趣，雖然一直沒有發(fā)言，但從他專注的神情上可以看出，他已經(jīng)被課堂氣氛感染了。我還沒說出他的名字，學(xué)生們已經(jīng)用熱烈的掌聲在歡迎他了。此時(shí)他沒有了膽怯，毅然接受了大家的鼓勵(lì)。雖然配音不太流暢，卻傾注著全部的感情，可以看出他已經(jīng)與英子融為一體了。結(jié)果是在學(xué)生充滿淚光的眼里，讓我們體會(huì)到了掌聲的“魔力”。

二、教師的掌聲是褒獎(jiǎng)

清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”教師們應(yīng)不吝惜自己的鼓勵(lì)和贊賞，給學(xué)生們更多的肯定，讓他們對(duì)自己充滿信心。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn)，課堂上教師們更多是通過“你真棒！你真行！”……語言來體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，久而久之已難以使學(xué)生們興奮了。陶行知先生說過這樣一句話：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。是的，教師的鼓勵(lì)應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)學(xué)生們的精彩表現(xiàn)，哪怕是一兩次卻無比真誠(chéng)的掌聲，這樣都足以打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在指導(dǎo)朗讀課文結(jié)尾“英子的來信”時(shí)，一個(gè)女生聲情并茂的朗讀，讓我們感受到了英子的感激之情和樂觀開朗，在我們面前展示了一個(gè)頑強(qiáng)自信的英子，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了掌聲的力量。我不由自主地舉起雙手，輕輕一合，接踵而至地又是同學(xué)們那經(jīng)久而熱烈的掌聲，此時(shí)的掌聲勝過任何華麗的語言。掌聲過后，我看到了一只只高舉的小手，看到了一雙雙興奮的眼神，我們也都沉浸在享受課堂的感動(dòng)中。

三、家長(zhǎng)的掌聲是感動(dòng)

此次開放日活動(dòng)學(xué)校還邀請(qǐng)了很多家長(zhǎng)來聽課，課堂上，我讓家長(zhǎng)們也參與其中，在教學(xué)伊始，學(xué)生自信地發(fā)言，我也會(huì)示意家長(zhǎng)鼓掌，家長(zhǎng)們心領(lǐng)神會(huì)，鼓掌的場(chǎng)面是壯觀的、熱烈的和誠(chéng)摯的，上課的、聽課的都交融在一起，形成一個(gè)大課堂。

這時(shí)，家長(zhǎng)們也似乎忘記了自己的角色，每當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了良好的展示時(shí)，他們都會(huì)激動(dòng)地鼓掌，當(dāng)發(fā)現(xiàn)是自己的孩子時(shí)，甚至有家長(zhǎng)站起來鼓掌。學(xué)生們感受到家長(zhǎng)這樣的激情，不能不為之感動(dòng)，表現(xiàn)得更為積極踴躍，學(xué)習(xí)效果明顯提高。課后，跟家長(zhǎng)交流時(shí)，他們說：“沒想到孩子們表現(xiàn)得這么優(yōu)秀，表現(xiàn)得這么精彩，沒想到掌聲會(huì)給孩子帶來這么大的力量……”

掌聲，意味著肯定、意味著贊許；掌聲，給人以信心、給人以鼓舞。學(xué)生們的靈感、學(xué)生們的創(chuàng)意、學(xué)生們的精彩是無限的。我們要不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并毫不吝惜地給予他們掌聲與喝彩，他們的智慧必定會(huì)得到啟迪、他們的個(gè)性必定會(huì)得以舒展、他們的心靈必定會(huì)得以滋潤(rùn)、他們的生活必定會(huì)得以超越。