山東濱州市鄒平縣黃山實驗小學(xué) 王金姝

讓民族器樂在校園內(nèi)遍地開花

山東濱州市鄒平縣黃山實驗小學(xué) 王金姝

在小學(xué)階段進行民俗器樂的教學(xué)，需要建立準(zhǔn)確的課程理解，在實踐中遵循精挑練習(xí)曲、教師有效示范、多種練習(xí)方式結(jié)合，并有效展示等。通過努力成果反思民俗器樂教學(xué)，可以尋找到課程開發(fā)與實施的有效途徑。

小學(xué)音樂 民俗器樂 課程開發(fā) 課程實施

2011年版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性，強調(diào)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。

一、民俗器樂在小學(xué)教學(xué)中的理解

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我國民族器樂音樂在不同程度上受到了影響。如何在新時期祖國未來接班人身上弘揚民族音樂，傳承優(yōu)秀音樂文化呢？課標(biāo)中明確指出：在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)提倡大課堂、中課堂、小課堂相結(jié)合的教學(xué)方式。其中，中課堂指的是在學(xué)校課外音樂活動中，通過舉辦民族音樂知識講座、傳統(tǒng)文化講座、民族音樂欣賞會、讓學(xué)生親身參加民族音樂興趣小組等活動，使民族音樂滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個領(lǐng)域；小課堂，指的是在音樂教育的各種類型的民族音樂課程內(nèi)容的教學(xué)中，注意提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的傳統(tǒng)音樂水平。基于此，我校以中課堂和小課堂相結(jié)合的方式，從最初的民樂隊發(fā)展到具有自己特色的琴韻齋民樂課程，從摸索到探索課程設(shè)置的科學(xué)化、個性化，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺。

二、探索有效的民俗音樂教學(xué)途徑

器樂的學(xué)習(xí)容易枯燥、單調(diào)，特別是對于小學(xué)生更是如此，基于此，我們進行了如下努力。

首先，我們精心挑選練習(xí)曲，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)民樂的興趣。挑選那些學(xué)生熟悉的、節(jié)奏歡快活潑的，對它們進行簡單的變奏，成為器樂學(xué)習(xí)的啟蒙曲。比如《閃爍的小星》，我們是這樣變奏的：二胡作為樂隊的主奏樂器演奏主題旋律，彈撥樂進行了前八后十六的加花伴奏111笛子則運用吹奏技巧進行這樣的變奏1 1 11 5 5，這樣從一開始就把演奏樂器與表現(xiàn)音樂相結(jié)合，既克服了音階練習(xí)的枯燥，又極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在課程開發(fā)和實施中，一定要發(fā)揮教師的示范作用。因為學(xué)生們很少能親眼見到民族樂器演奏，如果我們能給他們現(xiàn)場示范演奏，不僅能使學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜感信任感，還能激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。我們民樂課程的三位輔導(dǎo)老師李霞老師、石叢叢老師和我，經(jīng)常針對學(xué)生的難點進行輔導(dǎo)，或在課間休息時，給學(xué)生示范演奏一曲。這樣既能給學(xué)生提供更為直接的示范演奏，感染學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)民樂的熱情和興趣。

第三，我們在練習(xí)過程中主要采用分組練習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。不同樂器的練習(xí)方法不同，所以在練習(xí)時我們把隊員按樂器的不同分為二胡、彈撥和笛子三個組，在同一小組里又采用以老隊員帶新隊員的方法，以便隊員之間相互交流、共同提高。為了降低難度，練習(xí)開始時，我要求學(xué)生分樂段練習(xí)，遇到難的樂句，老師范奏后學(xué)生還要反復(fù)練習(xí)。學(xué)生練習(xí)的過程中，我巡視檢查，逐個輔導(dǎo)，看他的姿勢、音準(zhǔn)、節(jié)奏是否正確，仔細(xì)聆聽學(xué)生的演奏，及時做出評價和指導(dǎo)。練習(xí)的后階段，我們注重學(xué)生演奏情感地表現(xiàn)，讓學(xué)生把自己對樂曲的理解融入演奏。通過有目的的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的演奏水平明顯提高。

最后，搭建課堂展示的平臺。例如，在我們的音樂欣賞課《小青蛙》一課中，為了加深學(xué)生對我國民族樂器二胡的了解，我讓民樂選修課程學(xué)習(xí)二胡的同學(xué)現(xiàn)場演奏一曲，這樣既提供了一個展示的平臺，又能吸引全班同學(xué)的眼球，加深對二胡的認(rèn)識，激起學(xué)習(xí)的興趣。再者，這部分同學(xué)在課堂中起到了很好的示范、帶頭作用，同時也為我們吸納新學(xué)員打下基礎(chǔ)，加深了全體學(xué)生對民族音樂的了解。

三、教學(xué)收獲之后的反思

經(jīng)過我們不懈的努力，我們民樂課程取得了豐碩的成績，多次參加市、縣級的各種演出活動。2012年參加鄒平縣中小學(xué)器樂大賽，獲得一等獎，同年，在濱州市中小學(xué)器樂大賽中獲得第一名的好成績。2013年鄒平縣慶六一文藝會演中，我們作為開場節(jié)目的演出，后來，我們又排練了大型民樂合奏曲《金蛇狂舞》。

在開發(fā)民樂課程的過程中，筆者有很深的體會：學(xué)校民樂藝術(shù)教育對于有效推進我國文化傳承與創(chuàng)新起到了非常重要的推動作用，同樣也具有很高的藝術(shù)價值。以校本課程為載體，推進小學(xué)民樂藝術(shù)教育可以以其獨特的內(nèi)容和形式感染學(xué)生，激勵學(xué)生勇往直前，塑造學(xué)生完美的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立審美觀念，從根本上提高他們的審美能力，培養(yǎng)其高雅的情趣，讓學(xué)生追求一種高尚的境界。只要我們一如既往地研究和堅持下去，在學(xué)校中形成一種濃厚的藝術(shù)氣息，就能夠讓民族音樂藝術(shù)教育在學(xué)校遍地開花。

[1]吳雅詩.民族器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的重要性[J].時代教育,2016(20).

[2]潘潔.讓中國民族器樂走進校園[J].中小學(xué)音樂教育,2005(3).