文 姚小玲

抓契機，挖素材，捕興趣
——淺析如何讓幼兒教育生活化

文 姚小玲

“生活是教育的中心”是我國著名教育家陶行知先生推崇的教育理念。他認為教育來源于生活，教育和生活是相互滲透、互相交織的兩個體系。幼兒教育要想真正最大限度地發(fā)揮其對幼兒終身發(fā)展的主導作用，體現(xiàn)素質(zhì)教育和終身教育的優(yōu)勢所在，就必須立足于幼兒現(xiàn)有的實際生活，并服務于幼兒的未來生活。教師應善于適時利用一日生活中的教育契機，巧妙挖掘一日生活中的現(xiàn)有素材，充分捕捉一日生活中的興趣點，努力實現(xiàn)幼兒園課程的生活化，進而促進孩子們的身心健康快樂發(fā)展，為幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、適時利用一日生活中的教育契機

案例一：吃午飯之前，孩子們都在洗手間洗手，突然傳來了小朋友的哭聲，我連忙進去，看見銘銘正含著淚水坐在地上。原來是晨晨在洗手的時候把他推倒了。晨晨理直氣壯地跑到我面前說：“我應該先洗，我比他先到。”樂樂馬上反駁：“不對，洗手的時候應該要謙讓?！蔽揖o接著問：“那我們在人多的時候應該怎么洗手呢？”小朋友們立馬熱烈討論了起來，有的說：“我們要排著隊洗?！庇械恼f：“我們應該讓女孩子先洗?！庇械恼f：“我們要一組一組地洗。”這個時候，我唱起歌來：“你不推，我不擠，一個挨著一個洗，大家都是好朋友……”然后我就走到水池邊開心地洗起手來。孩子們聽了一下子安靜下來，排起隊也開始像我這樣開心地洗起手來。

案例中，我和孩子們的互動、談話，都無痕又有效地對孩子實施了情感教育，并發(fā)展了孩子們的交往能力和口語表達能力等。如《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑?！睆倪@個意義上來看，孩子們一日生活的每一個細小環(huán)節(jié)都具有一定的教育價值和意義，都應該從孩子們發(fā)展的現(xiàn)實需要出發(fā)，再加以充分有效地組織和利用，從而達到我們教育的目的。所以，作為幼兒園教師，必須要做一個敏銳的觀察者，善于留意身邊原有的生活素材，適時捕捉一日生活中適當?shù)慕逃鯔C。

二、巧妙挖掘一日生活中的現(xiàn)有素材

案例二：我曾經(jīng)看過一位教師組織的中班數(shù)學活動“小動物認門牌號”，活動目標是認識門牌號，了解序數(shù)在門牌號中的含義，學會根據(jù)房間的位置編出正確的門牌號?；顒又?，教師設(shè)計了很精美的課件，提供了有趣的操作卡片，教學效果還是相當好的。但是，我想，如果將孩子帶出課堂，利用學校這一現(xiàn)有的資源，讓孩子們在實地考察、操作體驗后進行有效分析、歸納總結(jié)，“自己班在哪幢樓哪一層哪一間”“給每間教室排上編號，按什么樣的順序排列”等活動內(nèi)容，所有班級里的孩子們就都能熱情參與，善于發(fā)現(xiàn)并樂在其中。

案例中組織的教學活動雖效果不錯但總?cè)狈φ鎸嵭?，這對孩子今后的社會啟蒙效果較小。而后面這個活動以真實、感性的生活環(huán)境設(shè)定為題材，營造了相對寬松的學習環(huán)境氛圍，使孩子們有空間和時間去操作，去認知，去感受，去表達。也體現(xiàn)了讓孩子們在生活中“玩玩學學”的教育理念，甚至在活動結(jié)束后還會啟發(fā)孩子們?nèi)リP(guān)注自己的生活環(huán)境。比如所在的小區(qū)，拓展孩子們的生活空間，用已有的生活經(jīng)驗去解決生活中遇到的問題，我想勢必對他們的終生可持續(xù)發(fā)展都是有利的。如“逛書店”“逛超市”“參觀銀行”“參觀消防大隊”等社區(qū)活動也是巧妙利用周圍生活資源的好范例。

三、充分捕捉一日生活中的興趣點

案例三：在準備區(qū)域游戲建構(gòu)區(qū)的時候，我收集了各種樣式的廢舊包裝盒，以便增加區(qū)域內(nèi)的建構(gòu)材料，我把收集來的廢舊包裝盒都投入了建構(gòu)區(qū)。優(yōu)優(yōu)在進行建構(gòu)活動時，居然在這些廢舊的包裝盒上畫起畫來，這引發(fā)了我的思考。孩子的興趣點可能不在建構(gòu)上，而是發(fā)現(xiàn)這些廢舊盒子里蘊藏著更多的秘密，比如“盒子的大小”“盒子的形狀”“盒子的色彩”“盒子的用途”等信息資源。

我們生活的內(nèi)容是豐富多彩的，平時生活的環(huán)節(jié)是多種多樣的，但是我們所說的“一日生活”不能看作是“日常生活”。要理清“一日生活”和“日常生活”的概念，所以老師要具有科學的判斷能力和敏銳的觀察能力。這里主要是“時刻關(guān)注幼兒的發(fā)展需要和興趣所在”，適時抓住有益、適當?shù)慕逃龝r機對幼兒進行有效的教育，讓我們的教育充滿價值和意義。所以，“寓教育于一日生活之中”一定要從幼兒的興趣點出發(fā)，遵從幼兒的心理及年齡特點，根據(jù)幼兒的現(xiàn)實發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)寬松的探究氛圍，從而達到理想的活動效果。

“生活”這一寶貴的教育資源,是孩子們進行學習的重要途徑。幼兒園的教育需要關(guān)注幼兒，關(guān)注生活，從現(xiàn)實的生活中充分挖掘可利用的教育資源，把各種可利用的教育內(nèi)容與幼兒的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,為孩子們創(chuàng)設(shè)更為開放的學習空間和更為寬松的學習氛圍。寓教育于生活、游戲之中，實現(xiàn)幼兒園課程的生活化，從而促進幼兒的身心健康和諧發(fā)展，更為幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（江蘇省啟東市長江幼兒園）