文 滕立明

如何利用農(nóng)村資源開展幼兒園教育活動

文 滕立明

農(nóng)村有豐富的自然和社會資源。我覺得作為一名農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)該充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢，充分利用農(nóng)村的自然資源將孩子帶到大自然中，讓他們?nèi)ズ痛笞匀坏幕ú輼淠?、蔬菜、水果交朋友，?chuàng)造性地組織和開展幼兒園活動來滿足他們的勞動能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力以及環(huán)境意識等綜合能力發(fā)展的需要。

農(nóng)村資源；幼兒園；教育活動

教育家陳鶴琴說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”因此，作為農(nóng)村幼兒園的教師，就要積極去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去利用，去宣傳，讓這些對于孩子來說充滿了魅力，充滿了吸引力的鄉(xiāng)土資源，走進孩子的視野，走進孩子的生活，從而提高孩子的動手能力、審美能力、創(chuàng)新能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、豐富的鄉(xiāng)土資源，生動的活動教材

充分發(fā)揮大自然賦予的優(yōu)勢，積極利用自然環(huán)境開展豐富多彩的游戲，確保孩子有充分的戶外游戲時間（每天不少于兩小時）。春天，小草發(fā)芽了，茅草地就成了農(nóng)村孩子進行戶外活動的天然場所。它柔軟、舒適、安全，既無須高投入，又能幫助我們解決幼兒戶外活動場地小的矛盾。因此，“親親芳草地”的系列戶外游戲活動就自然形成了。孩子們喜歡在茅草地上躺一躺、滾一滾、爬一爬，赤腳踩一踩，感受日光、空氣、微風(fēng)、小草的撫摸；喜歡趴在草地上，用小臉蛋和毛茸茸的草地親一親，說說悄悄話……這種絕對自由、無拘無束的游戲令孩子們很滿足，這些都是農(nóng)村大自然賜給我們最好的教育禮物。

總之，農(nóng)村自然環(huán)境為幼兒提供了豐富、開放、有趣的游戲場所。我們要巧借這些自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩中探索，在游戲中學(xué)習(xí)。

二、充分利用自然資源，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境

大自然蘊藏著巨大的教育財富，為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然的場所。為了激發(fā)幼兒探索自然的積極性、主動性，凡是幼兒力所能及的，都要引導(dǎo)他們共同做好材料的選擇和收集工作，讓他們通過與自然材料的互動，提高多方面的能力。如：泥在農(nóng)村的田里、地里到處都是，我們用泥巴上了一節(jié)藝術(shù)活動課“會變形的東西”。泥巴是孩子喜歡玩耍的材料，可塑性強，充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不但可以引發(fā)幼兒的興趣，滿足幼兒天生好動好玩的需求，還可以通過游戲活動激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。在“玩泥巴”的活動中，孩子們體驗和感受到了泥的特性?；顒娱_始，孩子們積極參與，有的敲敲打打說可以變出許多小朋友吃的東西，有的發(fā)現(xiàn)泥還可以變出其他許許多多的東西，孩子們都興奮極了。果然，水餃、湯圓、棒冰、糖葫蘆等等在幼兒自己的操作下完成了。幼兒在自己的操作中發(fā)現(xiàn)了一種材料可以有很多的玩法，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓農(nóng)村的孩子同樣獲得了發(fā)展。

利用自然資源創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，對幼兒的成長具有很好的促進作用。它不僅培養(yǎng)了幼兒自發(fā)的探索精神、初步的創(chuàng)新意識和動手能力，而且還增強了自我意識，陶冶了幼兒的情操。

三、利用農(nóng)村特有的自然物開展游戲活動

在幼兒教育中，游戲是促進幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，幼兒是在游戲活動中獲得發(fā)展的，教師要充分利用自然資源開展游戲活動，促進幼兒全面發(fā)展。

1.利用自然物品自制玩教具，開展游戲

玩具是孩子的親密伴侶，是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。繩、球、圈（竹圈、柳條圈）、棍（秸稈、木棍）、沙包等是常見器材，農(nóng)村有許多廢舊物品，只要是安全、衛(wèi)生的，我們就與幼兒一起收集，共同制作，以彌補游戲玩具的不足，如用包裝袋編織“揪尾巴”的小辮子，用酸奶瓶粘上碎布當(dāng)小飛鏢，用易拉罐做成梅花樁，用麥稈當(dāng)游戲棒，吹泡泡、做哨子、編辮子、拼貼圖案等，用花生、南瓜子等粘貼人物造型等。幼兒在制作過程中不僅發(fā)展了動手能力，體驗到自己的勞動成果，而且以物代物的能力也逐漸提高。這些開放性的游戲材料極大地促進了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，使他們想象力更為豐富，參與游戲的積極性、主動性得到充分的發(fā)揮。

2.利用自然環(huán)境開展游戲

根據(jù)農(nóng)村幼兒愛玩沙、玩泥、玩水等特點，教師精心設(shè)計活動。如玩“食品加工廠”游戲時，讓幼兒用泥土加工成形形色色的“糖果”“糕點”等。玩大班游戲“賣月餅”時，孩子用彩泥做成各種各樣的月餅，孩子們玩得挺高興，而且“吃”得那么逼真，那么香甜，真正從游戲中感受到了中秋節(jié)的歡樂氣氛。

3.就地取材，開展豐富多彩的戶外游戲

根據(jù)農(nóng)村幼兒園戶外活動場地大和幼兒的年齡特點我們開展了大量的民間游戲。例如，兩人拉手做“洗碗”游戲，三人一起做“騎馬”游戲，還有“炒黃豆”“老鷹捉小雞”“跳皮筋”等。并發(fā)動家長為幼兒帶來毽子、繩子、鐵環(huán)、沙包等玩具，還因地制宜地為幼兒提供游戲材料，創(chuàng)設(shè)游戲條件。這些民間游戲和材料一方面保證了游戲的正常開展，另一方面也豐富了幼兒的自由活動和戶外活動。農(nóng)村幼兒對民間游戲非常感興趣，百玩不厭。民間游戲不僅豐富了幼兒的游戲生活，更重要的是使幼兒在游戲中互相交往，培養(yǎng)了他們的交往能力和語言表達能力。

大自然是農(nóng)村幼兒的歡樂之源，我們應(yīng)該走進自然，挖掘身邊的自然資源和鄉(xiāng)土文化，積極引導(dǎo)幼兒開展活動，為農(nóng)村幼兒提供更加豐富的學(xué)習(xí)機會。

（江蘇省揚州市江都區(qū)小紀鎮(zhèn)中心幼兒園）