文 杭玲玲

潤物無聲教育無痕
——小議幼兒良好社會品質的培養(yǎng)

文 杭玲玲

良好的社會品質是幼兒終身可持續(xù)發(fā)展所需要的最基本的素質，如合作的能力、分享的意識、主動性、責任感、自信心、與周圍環(huán)境的互動能力、愛的情感等等。然而，在功利主義價值觀的影響下，當下的家庭教育和幼兒園教育往往忽視孩子的社會品質教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，導致孩子缺乏正確的情感、態(tài)度、價值觀，自私自利、以自我為中心的意識盛行。我們要寓教育于無形，用愛與行浸潤孩子幼小的心靈，幫助孩子養(yǎng)成良好的社會品質。

幼兒園；幼兒社會品質；環(huán)境；家園互動

美國心理學家威廉·詹姆士說過這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”初入園的孩子們猶如一張白紙，教育就如無形的繪畫大師，要想讓孩子的人生呈現出五彩斑斕、生機勃勃，教育的作用至關重要。我們要寓教育于無形，用愛與行浸潤孩子幼小的心靈，幫助孩子養(yǎng)成良好的社會品質。

一、環(huán)境感染，園所環(huán)境的暗示作用

幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，就像一位不會說話的老師。環(huán)境的感染和導向功能十分重要。在對幼兒的培養(yǎng)中，我們要注重創(chuàng)設有價值的環(huán)境，營造出“此處無聲勝有聲”的效果。老師在環(huán)境創(chuàng)設時，可以通過一些結合生活經驗的圖片，給孩子一些引導。例如在盥洗室，孩子們平常洗手的時候總是馬虎地沖一沖，可是當我們在洗手池前張貼出孩子們自己繪制的洗手步驟圖后，很多孩子都會饒有興味地對照著去做，慢慢地也就養(yǎng)成認真洗手的好習慣。此外，還可以通過一些形象生動的圖片給孩子一種暗示，比如：上下樓梯的小腳印讓孩子自然而然就知道了上下樓梯靠右走；圖書室的公約牌提醒孩子愛護圖書、不亂丟；文明禮儀小明星通過卡通圖片和兒童行為照片展示等，增強孩子對言行文明的了解和認識。環(huán)境創(chuàng)設的目的是為了讓環(huán)境會說話，讓幼兒可見、可學、可仿、可行。只有正確具體引導，幼兒才知道怎樣做是對的，怎樣做是錯的，才有利于養(yǎng)成良好社會品質。

二、氛圍熏陶，老師的示范表率作用

孩子來到幼兒園，每天有將近八個小時的時間在園生活、學習、游戲。幼兒園所呈現出的人文氛圍是孩子最直接的感受。在孩子面前，老師就像一面鏡子，老師的性格、言行時常會在孩子身上折射出來。老師要充分認識到“身教重于言傳”，首先做到“身正為范”。教師就是孩子的榜樣，榜樣是一面鏡子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的。因此，教師要不斷加強自身素質的提高，提升自身的修養(yǎng)，潛移默化地影響和感染孩子，久而久之，教師身上的良好品質也會轉接到孩子的身上。在以師為表，樹立榜樣的前提下，幼兒園的班級就能呈現出溫暖和諧、積極向上的班風，整個校園在這樣的基礎之上，師師互動、師幼互動、幼幼互動，營造出團結一致、積極進取、愛意融融的大家庭氛圍。

三、活動浸潤，多元活動的促進作用

幼兒園課程游戲化建設提倡讓幼兒在生活中感知，在活動中體驗?；顒幽転橛變禾峁┳钪苯拥慕涷灪透惺?。在與同伴的交往中，他們會習得自我控制能力、尋求幫助與幫助他人的能力，群體之間也為幼兒提供了相互模仿的對象。一個人的良好社會品質還體現在生活習慣、遵守公德、學習習慣、文明禮貌、衛(wèi)生習慣等方面，我們要在培養(yǎng)的過程中發(fā)揮幼兒的主體性。集體活動、區(qū)域游戲、戶外活動、生活活動等多元的活動，內容不一樣，要求不一樣，孩子的行為表現也會不一樣，教師在活動中的觀察、引導、支持能有效促進幼兒良好社會品質的提升。如：區(qū)域游戲時，遵循自由、自主、輕松、愉悅的目標和要求，讓孩子有充分的自我表現的機會。這個時候教師可以提出一些明確的要求，比如玩具要根據標記整齊地放在柜子里，當幼兒將玩具收拾整齊后，教師及時給予表揚。這種在活動情境中的滲透比傳統的機械說教更容易讓幼兒接受，有利于幼兒具體形象地明白道理，提高道德認識，同時也是老師和孩子交流的契機，增進師幼之間的情感，給幼兒愛的體驗。

四、互動固力，家園互動的鞏固作用

幼兒良好品質的養(yǎng)成離不開幼兒園教育和家庭教育的有效互動，在對幼兒實施良好社會品質培養(yǎng)的過程中不能忽視家長的作用。幼兒的模仿力強，辨別是非能力不足，如果家長有一些不良的錯誤言行會對幼兒造成錯誤的引導。有資料表明：父母對待孩子的正確態(tài)度、和諧的家庭氣氛、嚴而適當的教育方式和父母的榜樣示范作用是孩子形成良好品質的必要條件。因此，幼兒園要讓廣大家長真正懂得“家長是孩子的第一任教師”，鼓勵家長做好孩子的榜樣。對此，幼兒園可有計劃地開展家長培訓活動，幫助家長認識到良好社會品質對孩子一生的重要意義，傳輸給家長積極有效的育兒方法和經驗，還可以在組織大型活動時招募家長志愿者參與幼兒園活動，使家長了解幼兒園的要求，在家庭中也給孩子提出一致的要求。家長的認識得到了提高，使孩子在園內園外保持導向的一致性，使孩子的良好品質表現加以有效鞏固，從而產生良性循環(huán)的效應。

良好社會品質的養(yǎng)成會讓孩子終身受益，作為幼教工作者的我們要懂得在這一過程中需要用心與愛去澆灌、潤澤。最好的教育就是不留痕跡的教育，潤物無聲，教育無痕，為了孩子美滿幸福的人生，讓我們用心行動起來吧！

（江蘇省句容市建設路幼兒園）

[1]教育部.《幼兒園教育指導綱要》，2012年9月

[2]教育部.《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，2012年10月9日

[3]吳亞英.《幼兒行為的背后》，江蘇教育出版社，2014年1月