趙碧玫

(六盤水師范學院 教育科學系，貴州 六盤水 553004)

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引領與復歸：提升大學生學習質量的策略探思

趙碧玫

(六盤水師范學院 教育科學系，貴州 六盤水 553004)

當前大學生主體迷失，學習過程碎片化，功利化傾向明顯，學習目標異化。提高大學生的學習質量要堅持學術性，推動科學精神與人文精神的統(tǒng)一；轉變教學方法，培養(yǎng)學生學以致用的探索精神；學生要樹立正確的學習觀，主動學習。

大學生；學習質量；現(xiàn)狀；原因；策略

大學生學習質量是衡量高等教育質量高低的重要標準，也是高等教育始終堅守的主線。一所好的大學不僅要提供給學生所需要的知識，而且要培養(yǎng)學生成為國家棟梁之才?！按髮W一旦失去自治和成為教會國家的衛(wèi)道士的時候，也就失去了它的高水平的學術地位和可貴的社會批評職能?！盵1]

1 大學生學習質量現(xiàn)狀檢視

1.1 主體迷失，學習過程碎片化

1.2 功利化傾向明顯，學習目標異化

作為學生應“勤學，下得苦功夫，求得真學問”，“篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人”[2]?，F(xiàn)實卻是越來越多的家庭在子女教育問題上過分關注投入與回報是否成正比，他們認為自己為子女從小學到中學付出心血的目的就是讓他考上大學，考上大學就是為了找份好工作。這種狀況與我國傳統(tǒng)文化中的“學而優(yōu)則仕”有很大的關系，很多人認為接受教育是為“出人頭地”、“升官發(fā)財”。 作為被教育的對象的大學生在此類價值觀的影響下學習目的價值取向世俗化，沾滿了“銅臭氣”，學習目標異化，學習質量被無形中拉低了。

2 大學生學習質量不高的原因解析

2.1 行政化使大學學術殿堂的功能偏離

大學為何？大學何為？“大學是一個研究學問，探求真理的地方”[2]。研究學問是大學的本質屬性，也是大學區(qū)別于其他社會組織最重要的標志?！皩W術問題必須遵循自身的規(guī)律去研究，不能由政府下令規(guī)定，政府的作用僅僅是提供工作所需設備和條件?！盵1]毋庸置疑，大學最重要的職能是培養(yǎng)人才。但現(xiàn)階段大學的主要職能越來越行政官僚化，大學管理人員被視為國家干部，用行政級別區(qū)別劃分、官本位被無限擴張和強化，大學正在異化為以官僚機構模式運轉的另類機構[3]。由于行政級別化和大學官學本位一體制度化，大學的行政權力逐漸膨脹，民主管理日益消減，這成為學術探索的一種腐蝕性負能量。隨著大學趨于行政化，以學術自由為主要特征的大學作為學術殿堂的功能逐漸被消解。

2.2 教學方式單一，難以激發(fā)學生的學習興趣

“一個學校實施教育的要素最重要的不外乎是教授的人選、圖書儀器等設備和校舍建筑。這三者之中，教授人才的充實最為重要。教授是大學的靈魂，一個大學學風的優(yōu)劣全視教授人選為轉移?！盵1]當前教師教學方式呈現(xiàn)僵化特征，單純的“教教材、學教材”，使教學陷入“圍城”中。在老師單一的教學方式作用下，理論與實踐相分離，學生不能學以致用，成了“死讀書、讀死書”的書呆子。興趣是最好的老師，學生失去學習的興趣，學習質量難以保證。

2.3 大學教育主體自主意識缺失

大學教育應促進個體的人的個性解放、發(fā)展和完善，推動人類社會不斷延續(xù)和發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，學生需要在大學接受歷練和洗禮，而不是在沒有曲折的“象牙塔”中度過?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也?！币恍┐髮W老師仍然堅持傳統(tǒng)的授課模式——“滿堂灌”，講課只是呈現(xiàn)“是什么”，而不去啟發(fā)學生探索“為什么”，缺乏對學生獨立精神的培養(yǎng)。“今天的大學之道是‘止于至真’，是求知識的真?，F(xiàn)在中國的大學，包括北大清華，包括香港中文大學，基本上都是基于‘至真’進行教學。盡管我們一向講‘大學之道，止于至善’，可實際上又有多少課程是尋求建立‘善’的？不能說沒有，但幾乎是無”[4]。大學生學習的主體性意識被遮蔽、被旁置，逐步喪失，只是對課堂講授的知識求真，教育逐漸走向了原本意義的對立面。課程知識異化，缺乏創(chuàng)新，無法跟上時代的步伐，大學就會失去它原本的教育責任和社會責任。

3 提升大學生學習質量的可行性策略

3.1 理念引領：突出學術性，推動科學精神與人文精神的統(tǒng)一

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大學是學術的殿堂，應消除行政化的制約與影響，讓大學回歸學術本體，讓學術成為大學的靈魂。大學生是國家的棟梁，是社會主義建設的主力軍，培養(yǎng)大學生的科學精神和人文精神非常重要?？茖W精神指對科學的探索、懷疑、批判、實踐、創(chuàng)新的精神?？茖W精神的培養(yǎng)能夠幫助大學生了解世界的奧妙，探索人類社會發(fā)展的規(guī)律。人文精神包括愛國主義精神、明禮誠信精神、團結友愛精神等。人文精神有助于大學生樹立正確的價值觀，實現(xiàn)人與人、人與社會的和諧相處。我們要用辯證的眼光看待大學生的科學精神和人文精神，兩者不能偏廢其一。大學生在科學探索中要具有人文氣息，即科學的人文精神；在生活中要具有“吾將上下而求索”的科學品質，即人文的科學精神?！按髮W者‘囊括大典，網(wǎng)絡眾家’之學府也。”大學應是一個百家爭鳴的地方，其存在的方式是“思想自由，兼容并包”。北京大學前校長蔣夢麟曾指出：“作為大學，若是氣度狹窄，容不了各種各樣的人，就不配當這樣的大位?！贝髮W要擺脫狹隘和封閉，封閉只能導致落后，沒有學術的兼容、開放與自由，就不會有對學問的執(zhí)著探索，師生學術造詣就不會有質的飛躍。

3.2 目標復歸：轉變教學方法，引導大學生學以致用

教師是教育者，應具有匠人精神，不應當只是更高層面上的一種書齋中的理論傳授。圍繞書本進行的教學僅是一種初級“感知”，教師應在教學過程中幫助學生實現(xiàn)“實踐轉化”并進入內化為自身內在知識的高級階段?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師不但要使學生知道“是什么”，更要指導學生深層次地去“改造世界”。正如馬克思所言：“哲學家們只是在用不同的方式解釋世界，問題在于改造世界”[5]。教師要用多種方式傳遞知識，譬如討論法、質疑探究，創(chuàng)設積極向上的學習氛圍，要注重理論聯(lián)系實際，注重社會實踐。社會實踐活動有助于大學生了解國情，了解社會，增強自身的社會責任感和使命感。教師要引導學生在掌握理論知識的基礎上，走出課堂，走向社會，將理論知識應用到實踐活動中。社會實踐活動可讓大學生了解到現(xiàn)實要比理想骨感得多，并沒有想象豐滿；認識到自己在學校取得優(yōu)異成績，并不一定代表在實踐中能脫穎而出，理想與現(xiàn)實有一定的差距。唯有認清實際學生才夠腳踏實地，才能靜下心來學習文化知識。

3.3 主體聯(lián)動：大學生要樹立正確的學習觀，主動學習

大學生正值青年時期，要有崇高的理想，正確的價值取向，“青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好”[2]。大學生應該在紛繁的世界中，放慢自己的腳步，培育主體意識，沉下心來做學問，尋找大學生活的靈魂。不要讓手機主宰生活，要靜心、耐心做學問。大學生要主動修正自己的學習觀，不能把學習當作謀取利益的工具，不能在喧囂的世界中迷失自我，要樹立學習是為了自身的修行，為了祖國的未來發(fā)展的崇高理想。

[1] 賀國慶.還原大學——以歷史的眼光看當今中國的大學[J].高等教育研究，2004(3)：12-15.

[2] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[EB/OL].http://www.sinoss.net/2014/0505/50019.html，2014-05-05.

[3] 李鐵媛.西南聯(lián)大學術自由與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[D].昆明：云南師范大學，2014.

[4] 田夏彪.消解工具化傾向：提升大學生學習質量的策略探思[J].現(xiàn)代教育科學，2016(5)：1-5.

[5] 馬克思，恩格恩.馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京：人民出版社，2012：140.

(編輯：唐 芳)

Leading and Regression：Research of Strategy to Promote College Students' Learning Quality

ZHAO Bi-mei

(Education and Science Department，Liupanshui Normal University，Liupanshui 553004, China)

At present college students is losing the subject spirit，is obvious in utilitarian tendency, and appears fragmentation of learning and alienation of learning. In order to to promote college students' learning quality, we should adhere to the principle of academic and establish a new conception of the unity of science spirit and humanities spirit; change the teaching method and train practical spirit; college students should establish a correct concept of study view and become active learners.

college students；learning quality; status；cause；tactics

2017-03-05

趙碧玫 (1969—)，女，貴州石阡人，副教授，研究方向：教育基本理論.

G642.4

A

2095-8978(2017)02-0149-03