安徽省宿州市蕭縣杜樓鎮(zhèn)王臺(tái)子小學(xué) 王 堅(jiān)

探究小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的畫圖策略

安徽省宿州市蕭縣杜樓鎮(zhèn)王臺(tái)子小學(xué) 王 堅(jiān)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣的方式在畫圖策略教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)效率低下，老師在教學(xué)質(zhì)量上也很難得到提升。在新的形勢(shì)下，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣，給予學(xué)生較多的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地提高自身的畫圖解題能力，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)；畫圖策略；具體措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生在真正意義上掌握較多的知識(shí)，必須讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中提高的自身的解題能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這樣，在實(shí)際教學(xué)中就可以通過(guò)畫圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅便于學(xué)生的理解，還能使問(wèn)題更加形象化。但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在應(yīng)用畫圖策略時(shí)還是存在著一些問(wèn)題，本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的畫圖策略進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)畫圖策略應(yīng)用現(xiàn)狀

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師意識(shí)到畫圖對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)起到的重要作用，在實(shí)際教學(xué)中一些數(shù)學(xué)老師在講解一些較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，普遍會(huì)采用畫圖教學(xué)這種方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的理解。但是在運(yùn)用畫圖教學(xué)過(guò)程中，只有少部分老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外，還有一些老師存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，一些老師認(rèn)為在課堂教學(xué)中運(yùn)用畫圖教學(xué)會(huì)占用較多的課堂時(shí)間，這樣的方式在一定程度上會(huì)影響課堂教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。同時(shí)，一些老師認(rèn)為運(yùn)用畫圖教學(xué)這種方式，學(xué)生可能會(huì)存在聽不懂的情況。在一些農(nóng)村教學(xué)中，師資力量較為薄弱，所以對(duì)于畫圖策略教學(xué)認(rèn)知較少，在具體教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生較多的關(guān)注，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題就會(huì)犯難，并不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行解題，這樣的情況在某種意義上也造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較為低下，老師的教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

二、造成問(wèn)題的關(guān)鍵因素

1.教學(xué)方式產(chǎn)生較大的影響

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師都是運(yùn)用語(yǔ)言解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，針對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行表達(dá)時(shí)，也是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，進(jìn)而讓學(xué)生在腦海中形成一種邏輯思維圖形，最終導(dǎo)致學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有形成畫圖分析的這種習(xí)慣。除此之外，針對(duì)畫圖分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師也沒(méi)有給予學(xué)生較多的指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成在教學(xué)中畫圖教學(xué)處于一種被忽視的地位。

2.應(yīng)試教育會(huì)造成一定的影響

在當(dāng)前教育中，應(yīng)試教育仍產(chǎn)生較大的影響。在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)老師還是存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，一些老師認(rèn)為在最短時(shí)間內(nèi)教授學(xué)生較多的知識(shí)就是最好的方式，所以在實(shí)際教學(xué)中，老師都是注重學(xué)生解題的結(jié)果，而忽視解題的過(guò)程，同時(shí)在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的畫圖策略要求不多，這樣在一定程度上反映出一些教育者自身沒(méi)有意識(shí)到畫圖教學(xué)的重要性。

三、畫圖教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的消化以及理解需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在實(shí)際學(xué)習(xí)中老師利用畫圖教學(xué)，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠更好地明確需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)在利用圖形解決相關(guān)問(wèn)題過(guò)程中，能夠把相關(guān)文字轉(zhuǎn)化為圖形，這樣能夠更好地探索出數(shù)量關(guān)系。在利用圖形解題過(guò)程中，學(xué)生思維在大體上處于一種動(dòng)態(tài)變化中，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的提高具有重要的作用，還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用畫圖教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)畫圖練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，畫圖策略具有重要的作用，作為教育者在日常教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生較多的指導(dǎo)，這樣才能更好地拓展學(xué)生的思維，在真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的畫圖練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣，在具體審題過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)畫圖使解題更加簡(jiǎn)單化。如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)涉及一些面積性問(wèn)題，例如：長(zhǎng)方形木板的長(zhǎng)和寬的比例為8∶4，假設(shè)長(zhǎng)減少2米，寬增加14米，就成為正方形木板，則這塊木板的面積是多少？針對(duì)這樣的問(wèn)題，一些學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中會(huì)感到束手無(wú)策，老師在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖策略，這樣不僅能夠幫助學(xué)生快速解題，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的解題能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生采用畫圖解題是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在利用畫圖解題時(shí)，需要有較為嚴(yán)密的邏輯思維能力，同時(shí)還需要學(xué)生具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，這樣才能更好地掌握相關(guān)的畫圖能力。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該給予學(xué)生較多的指導(dǎo)，這樣才能更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的理解，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找出問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，最終形成較為完整的解題思路。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，畫圖策略對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的作用，同時(shí)符合學(xué)生自身的成長(zhǎng)需要，作為教育者，在日常教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生較多的關(guān)注，這樣才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)中還是存在著一些問(wèn)題，針對(duì)這樣的情況，教育者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畫圖策略的研究，在整體上培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，在一定程變上還能提高學(xué)生的綜合能力，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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