浙江交通技師學(xué)院 陳建華

淺談技工院校學(xué)生心理健康教育

浙江交通技師學(xué)院 陳建華

近幾年，學(xué)生的心理健康問(wèn)題日趨增多，學(xué)生行為偏差情況也不斷增多，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序和辦學(xué)聲譽(yù)。因此，學(xué)生的心理健康問(wèn)題受到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視。在本文中，筆者主要對(duì)如何加強(qiáng)技工院校學(xué)生的心理健康教育這一問(wèn)題進(jìn)行了分析與探討，并提出相關(guān)建議與對(duì)策。

技工院校學(xué)生；心理健康；教育

心理問(wèn)題已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可忽視的問(wèn)題。在校園內(nèi)，大部分學(xué)生積極進(jìn)取并具有良好的人際關(guān)系和心理品質(zhì)。受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校里也有少部分學(xué)生存有不同程度的心理障礙，不僅會(huì)影響正常的學(xué)業(yè)，還嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序。技工教育是我國(guó)職業(yè)教育的主要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高技能技工人才的重任，因此加強(qiáng)技工院校學(xué)生的心理健康教育刻不容緩。

1 技工院校學(xué)生心理健康教育的必要性

技工院校學(xué)生的年齡通常在16～20歲之間，這一年齡階段的學(xué)生正處于青春期，很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣及家庭環(huán)境的影響而出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，如心理沖突、心理困惑等，甚至有的會(huì)產(chǎn)生犯罪心理傾向。其次，大多數(shù)技工院校的學(xué)生往往是基礎(chǔ)教育中被冷落、被忽視的那一部分弱勢(shì)群體，因此，其在觀念、思想道德或者是行為上或多或少地存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)知，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，部分學(xué)生自控能力弱、集體觀念缺乏，很少考慮集體需要、自我需要間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，做事往往受個(gè)人欲求的驅(qū)使；第二，部分學(xué)生存在一些錯(cuò)誤思想，如“打不過(guò)別人要受欺負(fù)”“小節(jié)無(wú)害文明吃虧”等；第三，部分學(xué)生雖然有自我控制的愿望，但卻缺乏自我控制能力；第四，容易受到個(gè)人情感的影響而忽略道德準(zhǔn)則；第五，部分學(xué)生往往會(huì)以迷戀網(wǎng)絡(luò)、逃課、吸煙、亂花錢(qián)等行為來(lái)掩蓋自身自信心不足的缺點(diǎn)，還有一些學(xué)生甚至?xí)眠`反校規(guī)的行為來(lái)補(bǔ)償內(nèi)心由于被忽視而產(chǎn)生的失落感。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)技工院校學(xué)生的心理健康教育，十分有必要。

2 加強(qiáng)技工院校學(xué)生心理健康教育的思路

2.1 加強(qiáng)心理健康教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)

雖說(shuō)近幾年心理健康教育在技工院校得到了重視，學(xué)校也配置了專業(yè)的心理健康教師。但據(jù)筆者了解，很多技工院校的心理健康教師屬于學(xué)生處或團(tuán)委，偌大一個(gè)學(xué)校只配置1～2名心理健康教師，而且這些教師還要承擔(dān)很多與心理健康教育無(wú)關(guān)的學(xué)生管理工作，真正用來(lái)從事心理健康教育或研究的時(shí)間少之又少，嚴(yán)重影響心理健康教育的效果。因此，學(xué)校不僅要按規(guī)定配齊專職從事心理健康教育的老師，還要鼓勵(lì)青年教師及班主任參加相關(guān)心理健康教育培訓(xùn)，考取“心理咨詢專業(yè)證書(shū)”，最終加強(qiáng)技工院校在心理健康教育方面的整體師資力量。

2.2 讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí)課堂

受師資影響，現(xiàn)在很多技工院校沒(méi)有真正做到讓心理健康教育走進(jìn)課堂，只是停留在每學(xué)期召集各班心理委員培訓(xùn)，由心理委員指導(dǎo)各班的心理健康教育。但學(xué)生的認(rèn)知能力畢竟有限，實(shí)際上心理健康教育效果并不盡人意。學(xué)校應(yīng)讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí)課堂，讓更多同學(xué)理解心理健康，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 將心理健康教育擺在德育教育的重要位置

據(jù)了解，很多技工院校會(huì)開(kāi)展“衛(wèi)生活動(dòng)月”“紀(jì)律整頓月”等德育教育主題月活動(dòng)。但很少有技工院校開(kāi)展“心理健康教育活動(dòng)月”，各技工院校應(yīng)將心理健康教育納入德育教育的重要位置，舉辦“心理健康教育活動(dòng)月”活動(dòng)，開(kāi)展青春期教育、心理健康講座、成人宣誓等各類心理健康教育活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的心理健康教育環(huán)境與氛圍，有效提高學(xué)生對(duì)自身心理健康問(wèn)題的關(guān)注與重視。

2.4 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展心理對(duì)話通道

可以利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)設(shè)“心理氧吧”“悄悄話熱線”等心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展心理導(dǎo)師、學(xué)生之間的心理對(duì)話通道。隨著一系列社交軟件的不斷開(kāi)發(fā)與普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)上的心理對(duì)話越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。在網(wǎng)上，學(xué)生可以針對(duì)自身遇到的心理困惑、心理問(wèn)題，隨時(shí)隨地與心理導(dǎo)師進(jìn)行溝通與交流，擺脫了時(shí)間、空間的限制。

2.5 鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉

進(jìn)行有效的體育鍛煉有益于血液循環(huán)和神經(jīng)細(xì)胞興奮與抑制的交替，更有助于學(xué)生注意力集中穩(wěn)定、知覺(jué)敏銳精確、記憶狀態(tài)良好、想象力豐富、思維靈活等智力因素的健康發(fā)展，可有效降低學(xué)生的焦慮情緒。

2.6 大力開(kāi)展校園文化活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的校園生活，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中接觸新同學(xué)，結(jié)交新朋友，從同齡人中學(xué)習(xí)并熟練掌握人際交往的技巧，學(xué)會(huì)處理各種關(guān)系。在單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)之余，校園文化活動(dòng)能極大地豐富、充實(shí)校園生活，這種良好的氛圍更有利于學(xué)生的身心健康。

總之，心理健康教育是技工院校教育工作中學(xué)生不容忽視的一個(gè)系統(tǒng)工程，它不僅關(guān)系到學(xué)生能否安心學(xué)習(xí)，健康生活，更關(guān)系到技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量、國(guó)家的前途和發(fā)展，因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)是技工院校必須正確面對(duì)和解決的命題。

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