北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院 梁少梅

高職學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展策略探討

北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院 梁少梅

高職學(xué)生相對(duì)于普通本科大學(xué)生在綜合能力方面處于弱勢(shì)，在就業(yè)中也處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，但是高職學(xué)生也有略優(yōu)于普通本科大學(xué)生之處，深入挖掘研究高職學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的就業(yè)能力?？梢酝ㄟ^(guò)提升就業(yè)指導(dǎo)課程授課質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員的力量對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中迅速找到與自身匹配的工作。

高職學(xué)生；就業(yè)能力；就業(yè)指導(dǎo)

高職學(xué)生相對(duì)于普通本科大學(xué)生在綜合能力方面處于弱勢(shì)，在就業(yè)中也處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。但是高職學(xué)生也有優(yōu)于普通本科大學(xué)生之處，深入挖掘研究高職學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的就業(yè)能力?？梢酝ㄟ^(guò)提高就業(yè)指導(dǎo)課程授課質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員的力量對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)展和提高學(xué)生的就業(yè)能力，使他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中迅速找到與自身匹配的工作。

1 分級(jí)分類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確定位自我

1.1 按年級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)

高職學(xué)生只有短短三年的在校時(shí)間，而且大三還有三個(gè)月時(shí)間在外實(shí)習(xí)，所以老師可以直接接觸和指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間并不長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生按年級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)其就業(yè)能力的發(fā)展更具實(shí)效性。對(duì)于大一新生，必須在剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)其迅速適應(yīng)大學(xué)生活，樹立就業(yè)意識(shí)，對(duì)于大學(xué)三年的時(shí)間有詳細(xì)的規(guī)劃和目標(biāo)，明確自己需要在大學(xué)里學(xué)什么，需要培養(yǎng)和發(fā)展自己哪些方面的能力。對(duì)于大二的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其發(fā)展和提高專業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)大三學(xué)生要進(jìn)行更加明確的職場(chǎng)禮儀教育，幫助學(xué)生更加清楚地定位自我，選擇適合自己性格和專長(zhǎng)的職業(yè)方向和目標(biāo)。

1.2 按性格和就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)

不同性格的學(xué)生適合從事的工作崗位不同，選擇了就業(yè)目標(biāo)后就要努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生不斷積累所需的各方面技能，在遇到挫折時(shí)需要老師及時(shí)解惑和疏解心理壓力。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，老師根據(jù)每位學(xué)生的需求做出有效的幫扶方案對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)能力非常關(guān)鍵和有效。

2 樹立正確的就業(yè)觀，向就業(yè)目標(biāo)方向進(jìn)取

2.1 引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)

高職學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參加各類文娛體育活動(dòng)，或在校外兼職。其實(shí)大部分高職學(xué)生都是高智商的，只是他們的精力沒(méi)有全部應(yīng)用到學(xué)習(xí)上。引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)他們感興趣的知識(shí)，相信他們也一定能學(xué)得非常好。大學(xué)生尚未正式踏入社會(huì)，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏了解，雖然做過(guò)兼職，卻沒(méi)有真正思考過(guò)職業(yè)發(fā)展。只要在就業(yè)指導(dǎo)中提點(diǎn)學(xué)生，相信學(xué)生會(huì)很積極地去做市場(chǎng)調(diào)研，認(rèn)真分析用人單位的應(yīng)聘需求，關(guān)注行業(yè)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，勢(shì)必能比較好地了解就業(yè)市場(chǎng)。由于學(xué)校老師也沒(méi)有真正在企業(yè)工作過(guò)，對(duì)市場(chǎng)的把握也不是全方位的，不一定能做出真正符合學(xué)生需求的指導(dǎo)，所以可以請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校做相關(guān)講座或者直接進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課，講授就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r、用人單位是如何篩選學(xué)生簡(jiǎn)歷以及面試過(guò)程需要注意的事項(xiàng)，最重要的是企業(yè)需要具備什么素質(zhì)的員工。這樣可以讓學(xué)生從大一開(kāi)始就能夠很好地規(guī)劃大學(xué)時(shí)光，知道自己需要提升和培養(yǎng)哪些素質(zhì)和能力。

2.2 根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求講授就業(yè)指導(dǎo)課程

就業(yè)指導(dǎo)課程是學(xué)生獲得就業(yè)指導(dǎo)的重要渠道，所以需要老師精心準(zhǔn)備課程內(nèi)容。但是大多數(shù)高職就業(yè)指導(dǎo)老師都是輔導(dǎo)員，基本沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，講授的也都是課本知識(shí)和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的就業(yè)能力發(fā)展非常重要。首先，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的實(shí)際需求。然后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。如果老師自身不能很好地教授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)技能，學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的培訓(xùn)和幫助，如請(qǐng)企業(yè)專家給老師進(jìn)行培訓(xùn)，或者直接請(qǐng)企業(yè)專家講授一些與企業(yè)工作相關(guān)的技能和知識(shí)，讓學(xué)生更感興趣，并且可以直接與企業(yè)接觸，了解相關(guān)職業(yè)工作內(nèi)容。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)

實(shí)踐出真知，只有真正去社會(huì)實(shí)踐和進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)才能更好地了解社會(huì)，才能正確地評(píng)價(jià)自我，明確自己的就業(yè)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從大一開(kāi)始就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有目的地參加各種社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)和提升職業(yè)目標(biāo)所需要的知識(shí)和技能。尤其要充分利用大三年級(jí)三個(gè)月企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，在實(shí)習(xí)過(guò)程中要不斷思考、不斷探索，去了解用人單位需求和自身的需求，一方面可以培養(yǎng)和提升自己的就業(yè)能力，另一方面會(huì)更加清楚自己適合從事哪些崗位，明確自己的就業(yè)目標(biāo)，更進(jìn)一步發(fā)展自身綜合能力。

3 注重創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力

3.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大部分高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺少認(rèn)識(shí)和了解，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中的主觀能動(dòng)性，讓其有意識(shí)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，積極參加各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性

創(chuàng)業(yè)教育不僅是世界高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，更是高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的辦學(xué)實(shí)力相對(duì)比較薄弱，還不能夠充分發(fā)揮發(fā)揮緩解就業(yè)壓力的作用，高職院校更是如此。因此，高職學(xué)校必須把創(chuàng)業(yè)教育思想貫穿到整個(gè)大學(xué)教育的始終，提高大學(xué)生自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。雖然高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程中有創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，但是由于課程時(shí)間太短，學(xué)生無(wú)法熟練掌握創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和技能。學(xué)校應(yīng)首先著力于教師創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)的培養(yǎng)，豐富教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，努力鍛造一支符合本校實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。其次，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造有利的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)有力的支持。最后，引入企業(yè)的力量，請(qǐng)企業(yè)專家給予法律咨詢、財(cái)務(wù)管理咨詢和其他需要的幫助，尤其是資金方面的支持，努力通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案吸引企業(yè)注資。

[1]高橋,葛海燕.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)（第2版）[M].北京：清華大學(xué)出版社,2009(04).

[2]黨志平.高質(zhì)量就業(yè)背景下高校畢業(yè)生基層就業(yè)質(zhì)量提升模式研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2014(06):155～158.

[3]劉敏.高質(zhì)量就業(yè)背景下大學(xué)生就業(yè)背景策略研究[J].職業(yè)教育,2016(04):231～232.