浙江交通技師學(xué)院 林震

做好技工院校班主任工作的幾點(diǎn)思考

浙江交通技師學(xué)院 林震

班級是一個(gè)學(xué)校最基本的組成單位，班主任處在班級管理的第一線，班風(fēng)班紀(jì)的好壞在某種意義上與班主任的管理水平與方法有一定的內(nèi)在聯(lián)系。筆者從事技工院校班主任工作10余年，在班級管理過程中肯想法子，管理頗有成效。本文就技工院校班級管理的一點(diǎn)體會與同行共分享。

技工院校；班主任；管理

我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對技工人才的需求越來越多，質(zhì)量要求越來越高，職業(yè)教育得到國家高度重視，就讀技工院校的學(xué)生也越來越多。受中國教育觀念的影響，大部分學(xué)生是在考不上高中或上不了大學(xué)之后才選擇技工院校就讀的，因此技工院校的生源質(zhì)量不盡人意，班級管理難度可想而知。筆者從事班主任工作10余年，在此，就班級管理的一點(diǎn)心得體會與大家分享。

1 抓好關(guān)鍵點(diǎn)是第一步

班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，要注重整體性建設(shè)，從學(xué)生的群體性特征出發(fā)，將目光集中在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)班級凝聚力和向心力上。同時(shí)，要建立公正有效的管理制度，使學(xué)生處于安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保證其良好的學(xué)習(xí)效率。

1.1 構(gòu)建合理有效的班干部管理隊(duì)伍

有效的管理隊(duì)伍可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治管理，班主任在班干部的管理基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)和指正，可以確保班級維持良好的秩序。一方面，班干部由學(xué)生內(nèi)部選拔，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的集體認(rèn)同感，有助于順利推行班級管理制度；另一方面，優(yōu)秀的班干部可以為班級內(nèi)部的同學(xué)樹立榜樣，幫扶學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)上齊頭并進(jìn)的效果。

1.2 制定詳細(xì)的班規(guī)制度

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方面，制定詳細(xì)的班規(guī)制度，樹立正確的價(jià)值標(biāo)桿，有助于學(xué)生形成符合社會文明規(guī)范的價(jià)值觀和積極健康的行為模式。同時(shí)，對學(xué)生的獎懲程度也有著一定的適用準(zhǔn)繩。在制定班規(guī)時(shí)，一定要將規(guī)范性放在首要位置。為保證班規(guī)的公正性和權(quán)威性，可以通過班會的形式，集思廣益，保證學(xué)生的活躍度和參與度，這樣在實(shí)行班規(guī)時(shí)，學(xué)生才會提高自覺性，遵守紀(jì)律。

1.3 營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

保持班級環(huán)境整潔有序，學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，更有利于其學(xué)習(xí)效率的提升和注意力的集中。班主任可以在班內(nèi)設(shè)立讀書角，方便學(xué)生們課間翻閱一些文學(xué)著作；在窗臺擺放一些植物盆栽，在凈化環(huán)境的同時(shí)也會使學(xué)生保持愉悅的心情；建立互助學(xué)習(xí)小組，實(shí)行一對一負(fù)責(zé)，在促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步的同時(shí)，營造輕松有序的自主學(xué)習(xí)氛圍。

1.4 樹立班主任的權(quán)威性

蘇霍姆林斯基說過:“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是高尚的人格?！苯處熞玫綄W(xué)生的愛戴，就要有內(nèi)在的人格魅力。教師的一言一行都會潛移默化地影響學(xué)生。常言道:“學(xué)高為師，德高為范”。教師精深的學(xué)問、濃厚的教學(xué)興趣、適當(dāng)?shù)那榫w及合理的言行皆是學(xué)生觀察、模仿的對象。學(xué)生對教師產(chǎn)生認(rèn)同感、欽佩感，才會激發(fā)他們求知的欲望，養(yǎng)成良好的道德觀念。因此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識寬度，提高敬業(yè)精神，提升教育教學(xué)水平，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

2 加強(qiáng)交流溝通，可以事半功倍

在班級管理過程中，班主任要注意學(xué)生管理的重要性，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通、及時(shí)解決學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到的各種實(shí)際問題。擺正家長、學(xué)生和自身之間的關(guān)系，認(rèn)真處理任課教師、班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，還要注意調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)部之間的關(guān)系。

2.1 家長與學(xué)生的交流溝通

學(xué)校和家庭是學(xué)生接受教育的兩個(gè)環(huán)境，教師和家長的主要目的都是為了學(xué)生成才。班主任作為學(xué)校的代表，要注意同學(xué)生家長的溝通交流，從更加綜合全面的角度來進(jìn)行班級管理。首先，要及時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動與家長進(jìn)行溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行反饋；其次，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要不問緣由地叫家長，以免激起學(xué)生的逆反心理，應(yīng)該先試圖探究問題發(fā)生的緣由，對學(xué)生進(jìn)行勸告。如果學(xué)生屢教不改，再與家長聯(lián)系。要注意先不要對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行激烈地批評指責(zé)，應(yīng)與家長耐心細(xì)致地溝通之后，再依情況進(jìn)行處理。

2.2 任課老師與學(xué)生的交流溝通

任課教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，不可避免地會產(chǎn)生個(gè)別學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況。因此，及時(shí)將學(xué)生的意見反饋給任課老師，協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系，是班主任進(jìn)行班級管理的一個(gè)重要方面。

2.3 學(xué)生內(nèi)部的交流溝通

學(xué)生處于青少年成長時(shí)期，心理方面極易受外在因素的影響，而處于班級這一大集體中，學(xué)生之間難免會產(chǎn)生一些小矛盾。班主任應(yīng)及時(shí)開導(dǎo)矛盾雙方，避免由于處理不當(dāng)而激化矛盾，影響學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)技工院校的班主任不容易，當(dāng)好技工院校的班主任更加不容易，需要我們認(rèn)真對待，在實(shí)踐的同時(shí)，多研究方法，多設(shè)身處地為學(xué)生考慮，真正了解學(xué)生。只要真誠認(rèn)真地對待我們的學(xué)生，相信班級管理工作一定會更上一個(gè)新臺階。

[1]劉學(xué)浩.關(guān)于做好中職班主任工作的幾點(diǎn)思考[J].讀與寫:上、下旬,2013(03).

[2]魯菊芬,郭喬儀,王洪麗等.做好中職教育中班主任工作的幾點(diǎn)思考[J].農(nóng)業(yè)教育研究,2015(02).

[3]田雅文.做好中職班主任工作的幾點(diǎn)體會[J].甘肅教育, 2013(07).