湖北省咸寧市咸安區(qū)甘棠中小學(xué)(437000)

李元松 金江洪

倡導(dǎo)學(xué)生提問拓展解題思路

湖北省咸寧市咸安區(qū)甘棠中小學(xué)(437000)

李元松 金江洪

知識是學(xué)來的，也是問來的，“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，更困難?！泵绹逃也剪斨Z說：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提出問題。”可見，提出問題的能力是一切學(xué)習(xí)能力的核心。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師常常有這樣的困惑，當(dāng)向?qū)W生提出“你還能提出什么問題”時(shí)，學(xué)生往往不知從何說起，不敢提出問題，不愿提出問題，不善于提問題，不能提出有價(jià)值的問題。在當(dāng)前“教育創(chuàng)新驅(qū)動教育發(fā)展”的背景下，改變這種現(xiàn)狀顯得尤為重要和必要。為此，現(xiàn)就筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，如何倡導(dǎo)學(xué)生提出問題，拓展解題思路，談一下自己的做法。

1 消除恐懼心理，鼓勵學(xué)生大膽提問

在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生都懼怕教師。因此，在課堂上，教師要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題意識。當(dāng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師應(yīng)表現(xiàn)出贊許的目光和專注的神情，讓學(xué)生感到教師對自己提出的問題非常重視，對培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題起到了推波助瀾的作用。即使有些問題提不到點(diǎn)子上，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生，肯定他們敢于提問的勇氣，并加以引導(dǎo)和幫助，保護(hù)他們的自尊心和積極性，消除他們的畏懼心理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中敢于大膽提問。對那些能提出有價(jià)值、有意義的問題的學(xué)生，應(yīng)肯定和表揚(yáng)，并不失時(shí)機(jī)地抓住這些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，就會更專心，更高效。

2 利用轉(zhuǎn)化方式，啟發(fā)學(xué)生積極提問

轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題常用的思想方法，通過變換問題的形式，把未解決的復(fù)雜問題歸結(jié)到已經(jīng)解決的或較簡單的問題中去，從而解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象、講究邏輯思維的學(xué)科，有很多問題，學(xué)生一時(shí)間難以理解，很難找到有效的解決途徑，長此以往會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果能利用轉(zhuǎn)化的方式去探究解決問題的方法，不僅可以讓學(xué)生比較容易地理解知識的形成過程，而且能激起他們解決問題的決心，讓學(xué)生“有問”可提。

2.1 復(fù)雜的問題簡單化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一個(gè)復(fù)雜的問題是由許多簡單的問題組成的，通過教師分析，引導(dǎo)學(xué)生分解問題，就可以把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)由易到難，層層遞進(jìn)的子問題，然后讓學(xué)生拾階而上，找到解決問題的途徑。

2.2 枯燥的問題生動化

許多數(shù)學(xué)問題十分單調(diào)，枯燥無味，如果將其轉(zhuǎn)化成故事、音樂、錄像、動畫、游戲等形式來解決，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而更容易尋求解決問題的方法，提高課堂教學(xué)效率。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生樂于提問

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！币蓡柺撬季S的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑。教師只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，讓學(xué)生“樂問”。

4 精心組織，引導(dǎo)學(xué)生善于提問

小學(xué)生年齡較小，思維能力較差，但好奇心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的求知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題。教師要適時(shí)教給學(xué)生提問的方法，讓他們除了敢于提出問題，還要善于提出問題。教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮提高學(xué)生提問的積極性，讓他們帶著興趣和問題去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們跟著教師的思路，提出既有意義又有探討價(jià)值的問題。

5 小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生提問不能一蹴而就，需要教師在教學(xué)中有意識地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，需要教師在提供有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的感性材料上下功夫；在怎樣給學(xué)生鼓勵、消除學(xué)生害怕心理上琢磨；在怎樣營造學(xué)生提問氛圍上努力。只有學(xué)生問得多了，學(xué)生的提問意識才會提高，才能養(yǎng)成樂于提問的習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的解題思路，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2017-08-03