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        讀圖思史,提升學(xué)生信息素養(yǎng)

        2017-02-25 22:27:05謝銀波
        初中生世界 2017年24期
        關(guān)鍵詞:讀圖課本歷史

        謝銀波

        讀圖思史,提升學(xué)生信息素養(yǎng)

        謝銀波

        在初中歷史預(yù)習(xí)型微課中利用課本插圖進行課前導(dǎo)學(xué)活動,能提升學(xué)生獲取圖片信息、辨別圖片信息、利用和分享信息等多種信息素養(yǎng)。主要活動有:

        1.指導(dǎo)學(xué)生全面觀察,提升獲取信息能力。

        一般來說,歷史圖片包含的信息比較豐富,尤其是繁復(fù)圖片的各個部分,各種形象、符號,甚至是多種顏色,都承載著不同的歷史信息。多種歷史信息彼此呼應(yīng),共同表達著一個完整的歷史現(xiàn)象。在預(yù)習(xí)型微課學(xué)習(xí)活動中,教師引導(dǎo)學(xué)生依方位、按系統(tǒng)、有條理地全面觀察課本插圖,可以了解圖中歷史人物的狀態(tài),可以了解圖片呈現(xiàn)的表象及內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生全面觀察歷史圖片的過程,就是提升學(xué)生全面獲取信息能力的過程。

        2.指導(dǎo)學(xué)生重點觀察,提升信息辨識能力。

        觀察圖片的細致性與有效性影響著信息獲得的全面性與可信性。每幅課本插圖都有比較鮮明的歷史主題,圖片的主要部位也會集中深刻地反映著這些主題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的關(guān)鍵部分,領(lǐng)悟課本插圖的主旨,在基本了解歷史圖片信息的基礎(chǔ)上,對圖片內(nèi)容再取舍、再思考,能提升學(xué)生的信息辨識能力。

        3.指導(dǎo)學(xué)生讀圖思史,提升信息概述能力。

        現(xiàn)行初中教材插圖的種類眾多,這些圖片簡潔明快,功能各異。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時看圖學(xué)史、看圖說話、看圖復(fù)述,從而培養(yǎng)學(xué)生概括信息和表述信息的能力。還可要求學(xué)生能夠準確地概述、綜合和表達所需要的信息,做到表述簡潔、言語通俗、富有個性。

        4.增強資料證史意識,提升信息互證能力。

        來源不同的資料,可以互相佐證,還原歷史真相??梢試L試的證史途徑有這樣幾種:用課本插圖來佐證教材文字內(nèi)容;借助網(wǎng)絡(luò)資料佐證課本插圖內(nèi)容;用同時期其他圖片佐證教材圖片內(nèi)容等。

        5.指導(dǎo)學(xué)生替換元素,提升信息遷移能力。

        信息遷移的常規(guī)手段是變換組成元素??疾觳煌榫诚碌臍v史現(xiàn)象,有助于學(xué)生更好地把握歷史規(guī)律。

        可以嘗試進行這幾種信息遷移:

        (1)進行歷史假設(shè)。活動主題:創(chuàng)造別樣的結(jié)局。(2)替換歷史主角?;顒又黝}:我要做真的英雄。(3)變換歷史時空?;顒又黝}:假如再回到從前。(4)多元史觀論史?;顒又黝}:不以成敗論英雄。(5)反觀時代局限?;顒又黝}:歷史偶然與必然。

        6.進行小組合作探究,提升信息協(xié)作能力。

        在課前導(dǎo)學(xué)活動中,倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方式。信息協(xié)作主要體現(xiàn)在學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)活動,進行相互學(xué)習(xí)與信息交流。教師在預(yù)習(xí)型微課中給學(xué)生提供信息協(xié)作的素材,能把學(xué)生的行為、認知、情感以及社會化參與有機地結(jié)合起來。能使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的愿望,提升學(xué)習(xí)的積極性,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探索、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

        7.設(shè)置判別型微習(xí)題,提升信息免疫能力。

        當(dāng)今信息具有多源性,雖然豐富了信息資源,但也在一定程度上影響了信息的真實性。面對良莠不齊的信息資源,需要學(xué)生依據(jù)正確的人生觀、價值觀以及較高的甄別能力,提升信息免疫素養(yǎng),自覺抵御垃圾信息或有害信息的侵擾??创龤v史現(xiàn)象不能以偏概全、不能思維定式、不能主客倒置、不能大而化之。教師可以設(shè)置判別正誤型微習(xí)題,以提高學(xué)生的信息辨識能力和信息免疫力。

        (作者為江蘇省靖江市實驗學(xué)校教師)

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