江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李君平

探索、合作、指導(dǎo)
——小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)“三部曲”

江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李君平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)活動中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們在積極思考的過程中理解數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)知識之間的聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、合作學(xué)習(xí)時，教師要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展情況和對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使課堂教學(xué)在師生的積極互動中呈現(xiàn)活躍的課堂氛圍，使課堂教學(xué)在積極探索、團(tuán)結(jié)合作、教師指導(dǎo)的“三部曲”中高效進(jìn)行。

一、加強(qiáng)師生互動，激發(fā)學(xué)生的主動探索意識

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間不能很好地進(jìn)行交流和互動，在學(xué)習(xí)過程中，教師不了解學(xué)生對知識的掌握情況，不能對他們進(jìn)行有效指導(dǎo)。隨著素質(zhì)教育的推行，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生的位置關(guān)系和地位都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，對他們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步進(jìn)行及時的表揚(yáng)，使教師的激勵成為他們的學(xué)習(xí)動力，積極地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，加深對知識的理解。在互動過程中，教師要了解學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在認(rèn)知需求的刺激下進(jìn)行主動探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索時，教師要對他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，在教學(xué)活動中滲透數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握有效的方法，深入探究數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)探究能力，推動教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索積極性

問題情境能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，提高他們分析問題的能力，讓他們能根據(jù)問題中的已知條件快速從掌握的數(shù)學(xué)知識中選擇相關(guān)的知識進(jìn)行思考，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問題情境，使問題情境和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索積極性，讓他們在深入思考的過程中掌握更多的知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力的有效提升。例如，在教學(xué)“除法”時，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備12支筆和6個本作為禮物，并把這些禮物平均分給6個學(xué)習(xí)小組，你知道怎么分嗎？在和生活緊密相關(guān)的問題情境下，學(xué)生進(jìn)行了積極的思考，他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索，通過認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容找出了問題的答案。利用問題作為引導(dǎo)學(xué)生思維的學(xué)習(xí)方式，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的思維活躍性，讓他們在主動探索中掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)探索能力的不斷提高。

三、利用認(rèn)知矛盾進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

在學(xué)生進(jìn)行自主探索時，由于他們掌握的知識有限，在學(xué)習(xí)過程中容易對較難的知識產(chǎn)生疑惑。在教學(xué)活動中，教師要巧妙運(yùn)用學(xué)生的思維疑惑點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在求知欲的引導(dǎo)下進(jìn)行主動思考，通過深入分析數(shù)學(xué)知識，掌握知識的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“24時計(jì)時法”時，教師可以利用學(xué)生掌握的12時計(jì)時法作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在分析“12時計(jì)時法和24時計(jì)時法的相同和區(qū)別”時進(jìn)行深入思考，利用思維上的疑惑激發(fā)他們的探究興趣。隨著對教材內(nèi)容的認(rèn)真閱讀和思考，學(xué)生掌握了24時計(jì)時法的主要內(nèi)容，并學(xué)會了12時計(jì)時法和24時計(jì)時法的相互轉(zhuǎn)換，讓他們對所學(xué)知識有了深刻印象。在主動探索，大膽思考的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)知識的奧妙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在快樂的探索活動中掌握新的知識，提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

四、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在素質(zhì)教育中，開展合作學(xué)習(xí)，能夠讓小組成員發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在小組合作中完成所學(xué)內(nèi)容，加深對知識的理解。在開展合作學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)教材中的重難點(diǎn)知識設(shè)計(jì)合作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在活躍的氛圍中完成小組討論和探索，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，深刻理解所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

1．設(shè)計(jì)操作活動，讓學(xué)生在合作中完成操作

小學(xué)生的抽象思維正處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在分析數(shù)學(xué)教材中的難點(diǎn)知識時，教師可以設(shè)計(jì)操作活動，讓學(xué)生在小組合作中完成操作。通過合作探索，每個學(xué)生對教材中不理解的地方都能得到解決，使他們深刻理解所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“軸對稱圖形”的教學(xué)時，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組中進(jìn)行操作，通過畫、剪等活動來制作軸對稱圖形，掌握軸對稱圖形的特點(diǎn)，能找出軸對稱圖形的對稱軸，并能根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形。在小組合作中進(jìn)行操作，能拓寬學(xué)生的思維面，讓他們大膽嘗試和探索，促進(jìn)思維的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2．設(shè)計(jì)合作探索任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，為了激發(fā)學(xué)生的合作積極性，教師可以給他們設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，讓他們在任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行合作。通過設(shè)計(jì)合作任務(wù)，使小組之間形成競爭關(guān)系，使小組成員之間的凝聚力更強(qiáng)，他們?yōu)榱思涌鞂W(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)揮自己的能力和優(yōu)勢，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，通過討論解決不同的意見。隨著合作學(xué)習(xí)的逐步深入，使學(xué)生能夠掌握教材中的知識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)活躍思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)“三角形”時，教師給出學(xué)生一些小木棍，讓他們在小組中用小木棍組成三角形，并探索三角形的性質(zhì)特點(diǎn)。在合作探索過程中，小組成員會發(fā)現(xiàn)任意選出三根小木棍，有的能組成三角形，有的不能組成三角形。發(fā)現(xiàn)問題之后，小組成員再次對教材內(nèi)容進(jìn)行了深入分析，根據(jù)自己的理解進(jìn)行了討論。通過討論，使他們掌握了“三角形”的相關(guān)知識，發(fā)展了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，主動投入到探索環(huán)節(jié)，發(fā)揮思維的活躍性和創(chuàng)造性，促進(jìn)知識之間的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)探索能力。在教學(xué)活動中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，還要讓學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組合作中探究重難點(diǎn)知識，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。在構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)時，離不開教師的指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方向，在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)下進(jìn)行主動探索，有利于提高他們的自主學(xué)習(xí)意識，使課堂教學(xué)在探索、合作、指導(dǎo)的“三部曲”中高效完成教學(xué)目標(biāo)。