江蘇省海門市悅來(lái)初級(jí)中學(xué) 邢紅琴

初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)策略研究

江蘇省海門市悅來(lái)初級(jí)中學(xué) 邢紅琴

課堂是老師和學(xué)生的主陣地，一名合格的初中數(shù)學(xué)教師都能認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入教學(xué)的重要性。通過(guò)課堂導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的積極性就能夠得到充分的調(diào)動(dòng)，自然也就能夠積極主動(dòng)地和教師完成相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效提升自身的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也能夠在此過(guò)程中得到提升。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師要能夠深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂導(dǎo)入理念以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中參考特定的新課內(nèi)容，且需要在結(jié)合自身班級(jí)的學(xué)習(xí)特征之后合理優(yōu)化已有的課堂導(dǎo)入模式。筆者結(jié)合二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中怎樣有效利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提高孩子們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)提出自身的見(jiàn)解，希望能夠給廣大同仁有些許的借鑒作用。

初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)質(zhì)量

初中階段的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生一定程度的畏難情緒，不僅對(duì)難點(diǎn)感到恐懼，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也會(huì)存在恐懼。為了有效幫助學(xué)生做好舊知識(shí)的鞏固到新知識(shí)的探究的過(guò)渡工作，教師需要有效借助課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容，教師可以選擇以舊帶新法、游戲情景導(dǎo)入法、設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入法和生活實(shí)際導(dǎo)入法中的一種或幾種方法。針對(duì)性的導(dǎo)入方案結(jié)合特定的新學(xué)內(nèi)容可以發(fā)揮出一加一大于二的功效。由此，每一位學(xué)生迅速進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)角色之中，從而促使自身的數(shù)學(xué)能力獲得進(jìn)一步的提高。

一、利用以舊帶新的方法進(jìn)行新課堂的導(dǎo)入

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，知識(shí)之間的連貫性很強(qiáng)，因此教師為了做好新舊內(nèi)容的過(guò)渡工作，可以憑借引領(lǐng)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并在此過(guò)程中引出新內(nèi)容的教學(xué)導(dǎo)入方法，有效達(dá)到新課內(nèi)容的導(dǎo)入效果。此類導(dǎo)入方法是學(xué)生最容易接收的方法，學(xué)生通過(guò)此類方法進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，就能夠有效把握新課內(nèi)容的典型特征，從而使自身的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得保證。

例如，我在進(jìn)行“分式基本性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，由于此部分內(nèi)容和之前學(xué)生學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)通分、約分等性質(zhì)存在緊密的聯(lián)系，因此在具體導(dǎo)入的時(shí)候，我首先給學(xué)生設(shè)計(jì)了特點(diǎn)鮮明的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生在觀察這些分?jǐn)?shù)的過(guò)程中回答我的如下幾個(gè)問(wèn)題：這些分?jǐn)?shù)能否進(jìn)行通分或者約分？它們經(jīng)過(guò)變形之后，是否依舊具備已有的性質(zhì)？學(xué)生在回答完這些問(wèn)題之后，我再進(jìn)行當(dāng)前新課內(nèi)容的講解，學(xué)生就不會(huì)有唐突的感覺(jué)，可以自然地從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)渡到新知識(shí)的探究之中。

二、利用問(wèn)題的設(shè)置激發(fā)學(xué)生的求知欲望

初中階段的學(xué)生都具備極強(qiáng)的好奇心以及探究未知問(wèn)題的欲望，作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，要能夠意識(shí)到學(xué)生存在的此類特征，并有效利用學(xué)生的這一特征進(jìn)行自身的導(dǎo)入教學(xué)。在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，教師要能夠有效結(jié)合新課知識(shí)以及學(xué)生的日常生活實(shí)際，給學(xué)生設(shè)計(jì)生活特性較強(qiáng)的問(wèn)題。面對(duì)此類問(wèn)題，學(xué)生的探究欲望能夠有效提升，并且能夠在借助新課知識(shí)的學(xué)習(xí)后解決相應(yīng)問(wèn)題的基礎(chǔ)上了解到數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望能夠得到最大程度的提升，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，我在進(jìn)行“反比例函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生了解到數(shù)學(xué)和日常生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，并有效通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)進(jìn)入到新知識(shí)的探索之中，在具體導(dǎo)入教學(xué)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：當(dāng)前我市政府打算建設(shè)一項(xiàng)水利工程，為了促使工程能夠按時(shí)完成，需要運(yùn)用106立方米的混凝土，有一個(gè)運(yùn)輸公司中標(biāo)之后給出了建設(shè)方案，方案中說(shuō)明了每天的工作量V和實(shí)際工作的時(shí)間存在的聯(lián)系，請(qǐng)通過(guò)題中的已知條件得出時(shí)間和工作量之間的函數(shù)解析式。學(xué)生再解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候?qū)τ诖祟惡瘮?shù)感到陌生，此時(shí)教師再進(jìn)行函數(shù)知識(shí)的介紹，學(xué)生自然能夠迅速進(jìn)入到相應(yīng)的角色之中。

三、利用游戲的方法導(dǎo)入，營(yíng)造課堂氛圍

任何一位一線教師都應(yīng)該注重導(dǎo)入課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，以確保自身導(dǎo)入教學(xué)能夠發(fā)揮最大程度的功效。學(xué)生只有處于良好的氛圍之中，才能夠擺正自身的角色，并積極主動(dòng)地配合教師完成相應(yīng)的導(dǎo)入教學(xué)任務(wù)。而為了有效做好導(dǎo)入教學(xué)氛圍的營(yíng)造工作，教師在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)候，可以借助游戲教學(xué)的方法進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的導(dǎo)入。學(xué)生通過(guò)做游戲的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性一下子得到有效的提升，也融洽了師生關(guān)系，并且學(xué)生能夠通過(guò)游戲的完成有效了解到新課內(nèi)容的魅力，從而使“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。教師為了促使此類導(dǎo)入教學(xué)工作能夠順利實(shí)行，則需要深入了解新課內(nèi)容的特征，并選擇學(xué)生能夠接受的游戲模式進(jìn)行開(kāi)展。只有如此，教師才能夠避免出現(xiàn)為了運(yùn)用游戲?qū)虢虒W(xué)模式而運(yùn)用游戲?qū)虢虒W(xué)模式的現(xiàn)象。

作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，要能夠意識(shí)到自身教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開(kāi)展，自身班級(jí)每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的發(fā)展，由此，教師就能夠幫助學(xué)生獲得自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，確保學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更上一層樓，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信就能夠逐步確立，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上走得更扎實(shí)。任務(wù)艱巨而漫長(zhǎng)，一定要持之以恒。

[1]李發(fā)軍，魯靖．活用“變式教學(xué)”提升導(dǎo)入效率——淺談“變式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入課中的時(shí)間探索[J]．教育科學(xué)（全文版），2016（9）：206．

[2]卞恩紅．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入課的教學(xué)模式——以“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)整理與練習(xí)”為例[J]．教育實(shí)踐與研究，2016（29）：59．