江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)漁洼小學(xué) 陳為先

如何設(shè)計有效的數(shù)學(xué)作業(yè)

江蘇省濱海縣陳濤鎮(zhèn)漁洼小學(xué) 陳為先

早在三千多年以前，我國大教育家孔子就闡明了復(fù)習(xí)的重要性：“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢姀?fù)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是多么重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，布置作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的重要手段，我們設(shè)計適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性。

但是在實際的教學(xué)中，反思我們的作業(yè)布置，大多數(shù)老師只把作業(yè)當(dāng)成鞏固課內(nèi)知識、技能的手段，致使學(xué)生的作業(yè)布置都是機(jī)械重復(fù)，學(xué)生的書寫量大，提起作業(yè)，學(xué)生心煩，老師一天到晚也是忙于應(yīng)付檢查學(xué)生的作業(yè)，耗費(fèi)了大量的教學(xué)時間，很是頭疼。如何設(shè)計作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣呢？ 結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我來談?wù)勛约旱捏w會：

一、注重趣味，激發(fā)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)……”如何做到這一點呢？我們不僅在課堂上要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，而且要求我們在設(shè)計作業(yè)的時候擺脫重復(fù)的無效的死記硬背、沒有開拓學(xué)生思維的低效練習(xí)題。以往的作業(yè)形式大多是需要寫的書面作業(yè)，這樣學(xué)生做起來感到枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性不高。在布置作業(yè)的時候，爭取讓作業(yè)形式能達(dá)到靈活、新穎、有趣，盡量通過各種渠道，把豐富學(xué)生的知識，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維當(dāng)作首要任務(wù)，讓學(xué)生有興趣做作業(yè)，只有這樣，學(xué)生才會主動完成作業(yè)。

針對這些，我們可以設(shè)計不同形式的練習(xí)，如：（1）口頭作業(yè)。比如課前提問，要求學(xué)生復(fù)述上次課所講的知識要點；讓學(xué)生復(fù)述解題思路；對錯誤的習(xí)題說錯誤的原因等。把課堂上一些概念性、需要識記的知識編成容易記的手勢、兒歌等。（2）游戲作業(yè)。在課堂中我們可以用“對口令、開火車、搶答”等形式完成作業(yè)。如在教學(xué)“口算乘法”時，我讓學(xué)生做數(shù)字卡片算乘法算式的游戲，比一比誰算得又對又多。（3）實踐性作業(yè)。如在教學(xué)“克和千克的認(rèn)識”一課時，“克”和“千克”的概念很抽象，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個概念呢？我布置學(xué)生放學(xué)以后跟隨家長去超市、菜場購物，讓他們仔細(xì)觀察物品的外包裝，并且用手試試物體的重量，通過比較感受不同的質(zhì)量；又如在學(xué)習(xí)了三角形、長方形、正方形等面積計算后，我讓學(xué)生回家測量房間、餐桌、床等物品的尺寸，然后算出它們的面積。再如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”后，可結(jié)合孩子的一日活動，通過設(shè)計作息時間表來學(xué)會認(rèn)識鐘表、用鐘表，也能讓學(xué)生學(xué)會合理利用時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

二、尊重差異，區(qū)別對待

我們都知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會表現(xiàn)出很大的個體性差異。只有承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，對不同水平的學(xué)生有所側(cè)重，真正做到因材施教，才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，我們應(yīng)當(dāng)對不同的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求，作業(yè)既要有統(tǒng)一的要求，也要有選擇的余地。教師在設(shè)計作業(yè)時，可以給學(xué)生開設(shè)一個“作業(yè)自選超市”，讓學(xué)生自由地選擇。這樣設(shè)計的作業(yè)由易到難，層層遞進(jìn)，并且給了學(xué)生一個選擇的范圍，提供了一個自由度，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力自由選擇。

要讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇不同層次的作業(yè)，對于基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，可以適當(dāng)布置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；對于中等生，可以讓他們選擇一些在鞏固基礎(chǔ)后再適當(dāng)提高的作業(yè)；對一些學(xué)困生，能把基礎(chǔ)知識做好就算完成任務(wù)了。在學(xué)生都完成作業(yè)后，可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，保證學(xué)生完成作業(yè)的積極性。布置作業(yè)不搞“一刀切”，既能減輕學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的壓力，保護(hù)他們的積極性和自信心，又能讓各層次學(xué)生在“闖關(guān)”中體驗到量力而行、挑戰(zhàn)自我的成功感。

三、及時鼓勵,養(yǎng)成習(xí)慣

“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！保ㄅ喔┬W(xué)階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，它可以為孩子今后更好地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該抓住這個最佳時期培養(yǎng)孩子們各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們對學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程要嚴(yán)格把關(guān)，這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。針對經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子，我為他們建立了“成長檔案”，利用激勵性評價為他們樹立信心，使他們也能體驗到成功的樂趣，從而減輕對學(xué)習(xí)的畏難情緒，不完成作業(yè)的現(xiàn)象也大大降低。

學(xué)生與老師建立了感情，他就會主動投入到學(xué)習(xí)活動中去，所謂“親其師而信其道”。一個學(xué)期開學(xué)不久，我上課時，發(fā)現(xiàn)小陳同學(xué)精神恍惚，注意力不集中。原來，他的父母不久前雙雙下崗，家庭生活困難。我了解到這些情況后，在她的作業(yè)本上寫道：“你很懂事，知道為家里分擔(dān)憂愁，但你現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要是你父母知道你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，該有多傷心??！”之后，我又和她進(jìn)行了一次談話。幾天后，情況有所好轉(zhuǎn)。于是，我又寫道：“這才是一個懂事的孩子，你的進(jìn)步就是對父母最大的幫助與安慰?！毙￡愅瑢W(xué)終于擺脫了生活的陰影，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。這種富有人情味的評語如果經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)本上，效果會很好。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的學(xué)生，設(shè)計不一樣的作業(yè)。要想做到這一點，需要我們認(rèn)真專研教材，精心設(shè)計，深入了解學(xué)生，這樣才能設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，才能讓課后作業(yè)為我們的教學(xué)質(zhì)量提升做好服務(wù)，讓我們的學(xué)生樂此不疲。