江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華小學(xué) 虞秀梅

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華小學(xué) 虞秀梅

作業(yè)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，同時(shí)也是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的重要工作，尤其是小學(xué)低年級(jí)。小學(xué)低年級(jí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的初級(jí)時(shí)期，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，可以讓學(xué)生更好地產(chǎn)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高整體的教育質(zhì)量。但是從目前的角度來(lái)講，仍有很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣存在著較大的問(wèn)題，筆者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，思考小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)低年級(jí)；作業(yè)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

新課標(biāo)提出：素質(zhì)教育的最佳途徑是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，作業(yè)習(xí)慣是一項(xiàng)重要的組成內(nèi)容。在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教育中，通過(guò)作業(yè)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并且通過(guò)作業(yè)檢驗(yàn)的效果，更可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的不足，根據(jù)不足及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的方向性和針對(duì)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣都存在著諸多的問(wèn)題，這極大程度上地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和教育質(zhì)量的提升。本文以此作為選題背景，結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)，從教師、家長(zhǎng)和社會(huì)三個(gè)角度共同思考小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

一、教師角度的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)策略

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

受應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)教師都對(duì)學(xué)生從小灌輸：“要取得好的名次，考上好的初中或高中。”在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，很多教師都對(duì)學(xué)生的作業(yè)存在著“作業(yè)要多，這樣才能夠起到練習(xí)的目的”等觀念，所以布置了大量的數(shù)學(xué)作業(yè)。小學(xué)低年級(jí)雖然教學(xué)科目較少，但是學(xué)生的精力有限，難以在短時(shí)間內(nèi)完成大量的作業(yè)，所以學(xué)生便對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了抵觸的心理，久而久之便形成了惡性循環(huán)，很多學(xué)生為了完成作業(yè)產(chǎn)生應(yīng)付或抄襲的行為，甚至還會(huì)產(chǎn)生學(xué)科厭煩的傾向，最終造成嚴(yán)重的影響。因此，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，幫助學(xué)生端正對(duì)學(xué)習(xí)和對(duì)作業(yè)的心態(tài)，以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生可以主動(dòng)地、積極地進(jìn)行思考，科學(xué)合理地設(shè)置作業(yè)的難度和強(qiáng)度，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

2．樹(shù)立榜樣

榜樣能夠?qū)W(xué)生起到引領(lǐng)的效果。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)育還不健全，所以其行為更多的是模仿，因此，良好的榜樣可以為學(xué)生帶來(lái)引領(lǐng)的效果，進(jìn)而幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在具體的做法上，教師可以挑選班級(jí)內(nèi)作業(yè)習(xí)慣良好的學(xué)生作為典型，讓他們?cè)谂_(tái)上講解作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以通過(guò)板報(bào)的形式公布在班級(jí)中，并且定期根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行更換。這種做法可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還會(huì)在學(xué)生的群體中形成壓力和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，通過(guò)榜樣的作用來(lái)提高學(xué)生在良好作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成中的主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

3．認(rèn)真批改作業(yè)

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理中，教師就是學(xué)生的“第二個(gè)家長(zhǎng)”，因此，教師對(duì)待作業(yè)的行為會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)待作業(yè)的行為產(chǎn)生深刻的影響。所以教師也需要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，不僅要認(rèn)真檢查，更要認(rèn)真批改，在檢查的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不足之處，在批改的過(guò)程中，結(jié)合不同學(xué)生的不足之處給予不同的建議。例如，認(rèn)真解答學(xué)生的疑惑、給予二次問(wèn)題、對(duì)優(yōu)秀的進(jìn)行積極表?yè)P(yáng)等等，通過(guò)這種方法可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

4．積極輔導(dǎo)

學(xué)生在寫作業(yè)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一定的不懂之處，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)的形式來(lái)逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。首先，教師可以將作業(yè)分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)兩個(gè)部分，在課內(nèi)取空余時(shí)間來(lái)讓學(xué)生完成作業(yè)，起到檢查學(xué)生所學(xué)的目的；課外作業(yè)由學(xué)生在課余時(shí)間完成，起到鞏固學(xué)生知識(shí)的目的。其次，教師可以在選擇一段課后時(shí)間作為“熱線”，接聽(tīng)學(xué)生的電話，對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的不足及不懂之處進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生可以樂(lè)觀、積極地面對(duì)作業(yè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、家長(zhǎng)角度的小學(xué)生低年級(jí)數(shù)學(xué)良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)策略

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)通常都是在課后完成的，因此，家長(zhǎng)的行為也會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣產(chǎn)生影響。

1．重視學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)生放學(xué)后，家長(zhǎng)可以主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生的作業(yè)情況，并且督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，可以采取激勵(lì)的形式，例如：在完成作業(yè)檢查合格后會(huì)給予某種獎(jiǎng)勵(lì)等等?？偠灾?，家長(zhǎng)要重視學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高良好作業(yè)習(xí)慣對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生快速養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

2．提供環(huán)境

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生受其年齡特征的限制，極其容易受到環(huán)境的影響，所以家長(zhǎng)要為學(xué)生提供良好的環(huán)境，以便學(xué)生專心的完成作業(yè)。家長(zhǎng)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合完成作業(yè)的環(huán)境，杜絕說(shuō)話、電視等聲音，構(gòu)建一個(gè)安靜的環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、工作、為學(xué)生提供榜樣。通過(guò)這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)完成的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

三、社會(huì)角度的小學(xué)生低年級(jí)數(shù)學(xué)良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)策略

多年來(lái)的教育使得社會(huì)認(rèn)為：“數(shù)學(xué)就是要多做題，只有多做題、多寫作業(yè)，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?！边@種傳統(tǒng)思想的影響極大程度地阻礙了學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)科學(xué)習(xí)乃至發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，筆者認(rèn)為，社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)新這種傳統(tǒng)的思想，認(rèn)識(shí)到良好的作業(yè)習(xí)慣并不是僅僅依靠“書(shū)山題?！本涂梢责B(yǎng)成的，而是要結(jié)合科學(xué)的策略。具體來(lái)看，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、媒體等形式使家長(zhǎng)和社會(huì)其他公眾認(rèn)識(shí)到良好作業(yè)習(xí)慣的重要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變思想，正確培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣。

綜上所述，筆者分別從教師、家長(zhǎng)和社會(huì)三個(gè)角度共同思考了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)良好作業(yè)習(xí)慣的策略?？偠灾谒刭|(zhì)教育的背景下，學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要步驟，無(wú)論是對(duì)教育質(zhì)量的提升，還是對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都有著重要的促進(jìn)意義。因此，希望無(wú)論是教育工作者，還是家長(zhǎng)，甚至是社會(huì)，都要認(rèn)識(shí)到良好作業(yè)習(xí)慣的重要性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，希望通過(guò)本文的研究為小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考作用。

[1]張平．習(xí)慣成就未來(lái)--淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]．內(nèi)蒙古：課程教育研究，2013（04）．

[2]錢會(huì)秋．小學(xué)生數(shù)學(xué)檢查習(xí)慣的調(diào)研分析及培養(yǎng)措施[J]．江蘇：中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2014（16）．

[3]唐江橋，趙海東．培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的實(shí)踐研究[J]．吉林：小學(xué)科學(xué)（教育版），2014（12）．