文/劉祖宏

如何實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)

文/劉祖宏

在英語課堂教學(xué)中，如何有效提高教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是許多英語教師必須解決的問題。英語教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語交際能力，而不是僅限于通過各種考試。學(xué)生的交際能力有沒有得到提高就能體現(xiàn)教學(xué)有沒有發(fā)輝效果。一堂課雖短，但要有效地提高教學(xué)卻是需要綜合的不懈地努力，分析教學(xué)中的問題，實(shí)施相應(yīng)的對(duì)策。

要治好病必須先找到病根。英語教學(xué)效率不高的根源是什么呢？我們可分別從教師以及學(xué)生兩方面進(jìn)行分析。在教師教學(xué)中常見的問題可能包括：①教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不明確、不合適（過高或過低）；②教學(xué)活動(dòng)目的性不明確、重形式輕實(shí)效；③缺失必要的復(fù)習(xí)和激活，影響輸入的有效性；④不重視語言呈現(xiàn)的準(zhǔn)確性，影響學(xué)生吸收；⑤教學(xué)活動(dòng)參與面狹窄，許多學(xué)生處于空閑狀態(tài)；⑥教師說話過多，無關(guān)、重復(fù)的語言很多；⑦教師“主導(dǎo)”過度，學(xué)生自主性受到限制；⑧沒有充分利用教材資源，不恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充拓展。教師可從以下幾方面入手。

認(rèn)真?zhèn)湔n，制定明確、具體、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。備課是每位教師課前的必修功課，包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。在教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中的角色應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生的有效學(xué)成是教學(xué)的最終目的，因此了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)和能力的狀況是非常好必要的，并據(jù)此確定教學(xué)方法，以便達(dá)到最佳效果。在新課程理念指導(dǎo)下，英語教師的備課應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，確定符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，既包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)，也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo);選擇適合教師自身知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。

教師要善于組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。可借鑒keller的arcs模型來激發(fā)學(xué)生的動(dòng) 機(jī)。那 就是：attraction，relevance，confidence，satisfaction。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也需依據(jù)對(duì)學(xué)生的分析。根據(jù)學(xué)生的分層情況設(shè)計(jì)相符的活動(dòng)，使得每一個(gè)學(xué)生都有自己能夠完成的任務(wù)。有效活動(dòng)是有效教學(xué)的要素之一。只有讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程中，才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的效果。

明確英語教學(xué)的原則，即以學(xué)生為中心，以技能為目標(biāo)，以句子為基礎(chǔ)，以內(nèi)容為依托，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師反思性教學(xué)。教師要告別傳統(tǒng)的教學(xué)模式，告別教師為主體的課堂模式，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法等都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。另外，英語的教學(xué)應(yīng)為句本位教學(xué)。語言需要通過句子的表達(dá)，無論是詞匯、語法、語音、意義等的學(xué)習(xí)都應(yīng)該通過句子進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)，通過句子進(jìn)行理解、通過句子來表達(dá)，以保證理解的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)必要的語感，從而真正地提高語言的綜合技能，充分展現(xiàn)出以技能為目標(biāo)的教育特色。每次的教學(xué)都是教師的一次自我認(rèn)識(shí)、自我提升的過程，教學(xué)中面對(duì)不同的學(xué)生、不同的情況會(huì)產(chǎn)生一些獨(dú)特的效果，把這些效果進(jìn)行反思、積累，以提升教師教學(xué)能力、掌控課堂技巧等。

營(yíng)造輕松和諧的教與學(xué)的環(huán)境?！坝H其師方能信其道”，老師和學(xué)生把關(guān)系處理成——學(xué)生覺得自己不好好學(xué)習(xí)、沒有好的成績(jī)就對(duì)不起老師，那么這個(gè)教師一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。那么如何能做到讓學(xué)生親其師。這就要求教師在課堂的師生交往中，樹立正確的人格態(tài)度、發(fā)揮專業(yè)水平，平等地對(duì)待、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。偏心的老師往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師有時(shí)容易忽略、看似小事的一些事情可能會(huì)起到意想不到的積極效果。例如老師記住學(xué)生名字，這看似很小的一件事情，但是卻能讓學(xué)生感到自己在老師心中占有一席之地，感受到老師的關(guān)心與尊重。老師的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)影響著學(xué)生，老師要努力做學(xué)生的良師益友，從而達(dá)到親其師的效果，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，英語的有效教學(xué)需要老師不斷的努力，它受很多方面的因素的影響。要實(shí)現(xiàn)成功的教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分參與，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，其不斷進(jìn)步，獲取成就感，從而增加學(xué)習(xí)英語的信心，并最終取得成功。有效的教學(xué)是一種理念，也是一種策略，是值得老師和學(xué)生不斷追求的。

（作者單位：陜西子洲縣教師進(jìn)修學(xué)校）