文/梁秀瓊

淺談新課改背景下的高中班主任管理辦法

文/梁秀瓊

本文就班主任的內(nèi)涵以及專業(yè)發(fā)展進(jìn)行著手分析，對(duì)高中階段班主任的管理辦法提出一定的建議，以期為后續(xù)關(guān)于高中教育方面以及班主任方面的研究提供理論上的參考依據(jù)，同時(shí)也為現(xiàn)今班主任的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份研究力量

隨著我國(guó)教育體制改革的步伐不斷邁進(jìn)，對(duì)于高中教師的綜合素養(yǎng)要求更加全面，也朝著標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。針對(duì)高中教師群體來(lái)說(shuō)，促進(jìn)高中教師特質(zhì)優(yōu)化是現(xiàn)在社會(huì)上備受關(guān)注的核心話題，高中生還處在發(fā)展的最重要的成長(zhǎng)時(shí)期，我們要認(rèn)清起這個(gè)特殊時(shí)期的重要性。

1 班主任管理的重要性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師可以說(shuō)肩負(fù)著國(guó)家人才培養(yǎng)的重任，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展全都需要教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此教師對(duì)于國(guó)家以及個(gè)體發(fā)展都具有重要的影響作用。而班主任則為我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任所具備的較高責(zé)任感以及較強(qiáng)責(zé)任心和較為專業(yè)教學(xué)素質(zhì)均對(duì)現(xiàn)今教育發(fā)展帶來(lái)的積極的影響，更為我國(guó)教學(xué)改革的順利開展以及改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮了重要作用。而在該種環(huán)境背景之下班主任管理方法的優(yōu)化成為了國(guó)家政府以及社會(huì)大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于班主任管理方法給予的學(xué)術(shù)研究也越來(lái)越多。

2 新課改背景下增強(qiáng)高中班主任管理效力的辦法策略

2.1 提高教育培訓(xùn)的實(shí)效性

隨著現(xiàn)代化社會(huì)步伐的不斷邁進(jìn)，高中教育更加需要復(fù)合型班主任，基于我國(guó)進(jìn)行教育體制改革的環(huán)境推動(dòng)下，提升在職高中班主任的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)技能水平促進(jìn)其成為班主任成為了目前高中教育改革的關(guān)鍵和重中之重。而對(duì)于班主任予以的培養(yǎng)首先要從學(xué)校方面來(lái)講，學(xué)校需要將針對(duì)班主任方面的培訓(xùn)予以實(shí)效性的提高。具體來(lái)講，校內(nèi)培訓(xùn)必須要嚴(yán)格依據(jù)新課改相關(guān)要求對(duì)培訓(xùn)方法以及內(nèi)容等進(jìn)行不斷改革，同時(shí)為了強(qiáng)化培訓(xùn)效果，還可以制定相應(yīng)的培訓(xùn)考核，當(dāng)讓考核僅僅是用來(lái)起到提高班主任專業(yè)技能的目的，并非對(duì)班主任給予新的壓力。而最重要的是培訓(xùn)需要針對(duì)不同班主任實(shí)際教學(xué)水平來(lái)開展，可以提前將班主任進(jìn)行不同能力的劃分，進(jìn)而開展不同的內(nèi)容的培訓(xùn)。從本質(zhì)上提升班主任管理的專業(yè)性。

2.2 運(yùn)用先進(jìn)電子技術(shù)促進(jìn)班主任發(fā)展

高中階段學(xué)校針對(duì)班主任的實(shí)際培養(yǎng)還需要從電子技術(shù)方面來(lái)著手，具體來(lái)講，現(xiàn)今學(xué)校環(huán)境影響著班主任的整體發(fā)展。可以說(shuō)學(xué)校環(huán)境的完善意義較大?，F(xiàn)今針對(duì)高中來(lái)講學(xué)校環(huán)境需要為班主任創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。而教育博客以及班主任博客則是很好的發(fā)展載體，所謂的班主任博客以及教育博客主要是建立在電子技術(shù)基礎(chǔ)上，學(xué)校針對(duì)在校班主任設(shè)置相應(yīng)的教育博客，在教育博客中每個(gè)班主任都可以在其中暢所欲言，并且提出更好的教學(xué)管理觀點(diǎn)。此外班主任還可以瀏覽其他學(xué)校建立的相關(guān)教育博客，進(jìn)而不斷的予以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)然高中還可以設(shè)置相應(yīng)的班主任在線互動(dòng)QQ,一方面活躍日常教學(xué)較為枯燥的工作環(huán)境，另一方面也便捷了班主任之間在教學(xué)管理方面的信息探討。

2.3 依托課堂教學(xué)促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展

對(duì)于班主任來(lái)講工作主場(chǎng)地集中在日常課堂中，而高中階段的相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就需要針對(duì)班主任主要工作區(qū)域予以關(guān)注，依托課堂對(duì)班主任予以深層次的全面發(fā)展。如學(xué)?？梢越M織不同年級(jí)各個(gè)學(xué)科班主任的管理方案評(píng)比以及相應(yīng)的教學(xué)管理創(chuàng)優(yōu)等等。進(jìn)而通過(guò)該種方式促進(jìn)班主任逐漸形成自己獨(dú)樹一幟的管理風(fēng)格，并且根據(jù)實(shí)際情況，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行完善和創(chuàng)新，這對(duì)于班主任在教學(xué)管理中的全面專業(yè)化良好發(fā)展起著重要的影響意義。

2.4 班主任自身方面的提高

對(duì)于班主任的實(shí)際培養(yǎng)來(lái)講，除了學(xué)校需要對(duì)其予以良好培養(yǎng)之外，班主任自身也需要從自身做起，不斷進(jìn)行自我提高。而這就需要班主任做到終身學(xué)習(xí)。具體來(lái)講，無(wú)論是任何一個(gè)社會(huì)個(gè)體，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中都需要不斷的學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)代在不斷變化，社會(huì)個(gè)體要想適應(yīng)時(shí)代的良好發(fā)展就需要不斷加快發(fā)展的腳步。對(duì)于高中班主任而言，從學(xué)校走上崗位之后，更需要不斷的去學(xué)習(xí)，并不能止步于學(xué)校中的學(xué)習(xí)，而是要在工作崗位上對(duì)自身工作能力予以強(qiáng)化。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任不僅僅是具備專業(yè)教育知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)管理方面以及心理方面等等知識(shí)，通過(guò)多方面知識(shí)的良好學(xué)習(xí)進(jìn)而成為一名“綜合知識(shí)”班主任。此外班主任在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中還需要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教育實(shí)踐有效結(jié)合，因?yàn)橹挥袘?yīng)用于教學(xué)管理的知識(shí)才是有用的知識(shí)，進(jìn)而提升班主任管理的有效性，保證學(xué)生在班主任的科學(xué)化管理方案下良好的發(fā)展。

（作者單位：五邑大學(xué)）