文/劉明珠 江蘇省如東經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)港城幼兒園

沙坑里的“小導(dǎo)演”

文/劉明珠 江蘇省如東經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)港城幼兒園

觀察區(qū)域：戶外游戲區(qū)（玩沙區(qū)、戶外生活區(qū)等）

觀察對象：樂樂（男） 6歲

鏡頭一：運(yùn)沙小分隊(duì)

沙坑里，你和自己的小伙伴正拿著鏟子，不停地將沙子運(yùn)送至旁邊的小推車?yán)??！巴谏承」と恕保ㄥδ阏f道：“我這個鏟子比你挖得多一點(diǎn)兒?！蹦戕D(zhuǎn)過頭去，看了一眼“挖沙小工人”鏟子上的沙子，再盯著自己的小鏟子，小聲嘀咕道：“小濤借走了，我沒有了……”旁邊的妍妍雙腳一蹬，屁股一撅，雙手用力抓住鏟柄，舀了滿滿一鏟子的沙子，舉著鏟子尖叫：“你快看，我這鏟子能挖這么多。”你盯著妍妍鏟子上的沙子搖了搖頭，一臉羨慕。

接著，你又伸出了小手，輕輕地抽出了沙子里面的雜草，繼續(xù)埋頭挖沙。你邊挖沙邊四處張望：“小牛有個大鏟子。”說著，你又低下頭，用鏟子底將小推車?yán)锏纳匙幽ㄆ?，還用小手輕輕地擦掉了車頭上的沙子。

鏡頭二：借鏟小插曲

你彎曲著身子，抱起了載滿了沙子的小推車，離開了挖沙處，來到了正在堆建的沙堆旁。你放下車子，直起身，撣了撣身上的沙子，抬起頭來，正好看到了擁有大鏟子的小牛。你走上前去，眼睛盯著大鏟子問道：“小牛，你好，你能借我一會兒你的大鏟子嗎？”小牛低聲念叨著：“可是，可是……”然后他拿著鏟子一溜煙兒地跑走了。

過了一會兒，你發(fā)現(xiàn)大鏟子又轉(zhuǎn)到了小濤的手上，于是便大步流星地走過去：“小濤，你好，你把鏟子給我，行不行？”小濤皺著眉頭說道：“嗯，我剛從小牛那兒……”小濤的話還沒說完，你扶了扶眼鏡，笑嘻嘻地說道：“你不會又生氣了吧，生氣了會變成老頭的，你知不知道??？”

鏡頭三：陷阱“套”灰狼

你蹦蹦跳跳地拿走了大鏟子，在沙堆旁賣力地挖著沙，對妍妍說：“快埋個坑，《三只小豬》里的大灰狼馬上要來吃掉小豬了?！卞闹扯?，胸有成竹地說：“放心吧，我在里面埋了炸彈。”你立即開心地大喊：“是的，是的，以前的人還把炸彈埋土里，鬼子一來就全炸死了，真搞笑?！?/p>

聽了你的話，妍妍神情緊張地說道：“大灰狼還有七分鐘就來了?！毙ⅠR放下鏟子，對其他孩子說道：“這次假裝我是狼?！毙艿捷^遠(yuǎn)一邊的草地上，張牙舞爪地學(xué)著狼嚎。

你見小濤走近，就一只手摟著小濤的脖子，一只手指著剛埋的陷阱，“小狼啊，你過來，快踩這個。”小濤猶豫著，一臉憨笑地看著你：“這不是我們剛剛埋的陷阱嗎？”你拽著小濤的領(lǐng)子，笑嘻嘻的，捏著嗓子說：“這兒不是，不是陷阱，是好吃的，快進(jìn)來吧?！毙曀涣叩睾鹬骸斑@就是陷阱。”你的聲音又變?nèi)崃诵?xì)聲說道：“假裝你不知道，快點(diǎn)吧，是好吃的，踩上來吧?！毙郧傻刈吡松先?，你小手一甩，大喊一聲“嘭，爆炸了?！?/p>

孩子，你學(xué)會了……

意大利著名教育家蒙臺梭利說過：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需求和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！?/p>

通過實(shí)地觀察，再融合理想性的支撐后，樂樂，老師發(fā)現(xiàn)了你的閃光點(diǎn)……

鏡頭一中的你通過與妍妍的交流，了解到自己的鏟子太小，會降低挖沙速度。這時的你并沒有抱怨小濤拿走你的鏟子，也沒有選擇放棄。在繼續(xù)埋頭苦干的同時，你開始觀察周邊環(huán)境，思考如何提高挖沙的速度。當(dāng)確定小牛手中有你需要的工具時，你沒有一股腦兒地沖上前去，而是持之以恒地挖沙子、平整沙子，還細(xì)心地將沙子中的雜草撿掉，直到將小推車裝滿沙子后才直起身來。在游戲中，我看到了一個具有良好主動性和持久性的你。

鏡頭二中的你能用禮貌的方式向小牛尋求幫助，一句“你好”，雖只有簡簡單單的兩個字，卻能看出一個善良、懂禮儀的你。

在第一次尋求幫助失敗后，你并沒有氣餒，反而越挫越勇，找到了小濤，在小濤嘀嘀咕咕，流露出不想借鏟子時，你靈機(jī)一動，以一種幽默搞笑的方式向同伴尋求幫助，而且獲得了自己想要的挖沙工具……游戲中的你能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思，連一旁的老師也忍不住為機(jī)靈、善于交往的你點(diǎn)個贊！

鏡頭三中你的表現(xiàn)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的預(yù)想，讓老師刮目相看。

一日生活皆游戲，游戲來源于生活，可見游戲與生活密不可分。在妍妍設(shè)計(jì)了“埋炸彈”的故事情節(jié)后，你的話匣子也就一下子被打開了——“是的，是的，以前的人還把炸彈埋土里，鬼子一來就全炸了?！笨梢?，你有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對具有一定歷史的“地雷戰(zhàn)”也略知一二。無形間，作為參與者的你充實(shí)了游戲的內(nèi)容，豐富了游戲的情節(jié)。

在“大灰狼”不愿意踏入陷阱，游戲進(jìn)入僵局后，你主動擔(dān)當(dāng)起了游戲的組織者，就像一個小導(dǎo)演一樣，以《三只小豬》的故事情節(jié)為導(dǎo)線，對“大灰狼”實(shí)行“軟硬兼施”的辦法，順利結(jié)束了游戲環(huán)節(jié)。你良好的語言表達(dá)能力、豐富的社會交往能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的意料。

游戲中，你從挖沙—運(yùn)沙—堆沙，再到開展“抓狼”游戲，一步步循序漸進(jìn)，收獲了濃濃的朋友情誼，老師真為這樣一個感性與理性并存的你感到驕傲。

孩子，我能為你做……

觀察的目的在于了解孩子的需要，尊重孩子的個體差異，因材施教，為孩子提供切實(shí)可行的支持性策略。

1.鼓勵孩子介紹已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)孩子語言能力與社交能力的發(fā)展。

在游戲評價時，肯定你在游戲中的表現(xiàn)，引導(dǎo)你將自己的已有經(jīng)驗(yàn)與同伴進(jìn)行分享，如：你是怎樣向他人尋求幫助的？是從哪些渠道獲取豐富的生活經(jīng)驗(yàn)？……

2.充分貫徹落實(shí)一日活動的開展原則，營造寬松的游戲氛圍，給孩子提供一個自由交往機(jī)會。

選取不同的形式開展每天的閱讀活動，可以組織老師講故事、同伴分享故事……針對孩子們感興趣的故事:《三只小豬》《拔蘿卜》……進(jìn)行創(chuàng)意戲劇表演。在豐富你生活經(jīng)驗(yàn)的同時，也滿足你的表演欲望。

3.豐富玩沙區(qū)的材料，極大限度地給予孩子自主游戲的空間，方便孩子創(chuàng)造出更多有趣的情節(jié)。

在幼兒園的玩沙區(qū)，提供更多的玩沙工具、低結(jié)構(gòu)材料，也鼓勵你留心觀察身邊的材料，選取自己或同伴適用的材料投放至玩沙區(qū)，更好地方便你發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出更豐富的故事情節(jié)。

4.體現(xiàn)家園共育的優(yōu)勢，與家長溝通交流。

例如：多給你講一些有趣的歷史故事，帶你參觀名勝古跡……總而言之，就是為你營造一個幼兒園與家庭相一致的成長環(huán)境，促進(jìn)你朝著健康、積極的一面發(fā)展。

后記：

教育是一門“慢藝術(shù)”，不能揠苗助長，不可能一蹴而就，而需要我們用耐心、愛心、細(xì)心去呵護(hù)，去滋潤。愿孩子在我們的眼里，在我們的心里享受幸福而完整地童年！