趙那

摘 ? ?要： 本文從國際學校概念、地域分布、數(shù)量、發(fā)展趨勢四個方面介紹了國際學校的現(xiàn)狀，從中可以看出國際學校的發(fā)展十分迅速，國際學校的教學已經成為擺在我們面前急需研究的新領域。

關鍵詞： 國際學校 ? ?概念 ? ?地域分布 ? ?數(shù)量 ? ?發(fā)展趨勢

語言作為文化傳承和發(fā)展的重要載體，是文化軟實力的重要組成部分。向世界推廣漢語已成為我國的國家戰(zhàn)略之一，政府和學界一直在努力將漢語推向世界的每個角落，孔子學院以驚人的速度不斷發(fā)展。放眼國內，隨著來華外籍人員、港澳臺人員和海外歸國人員的日益增多，國際學校正是其子女學習漢語和了解中國文化的窗口，地位不言而喻。

一、國際學校概念

1964年，貝雷迪勞韋里斯指出：“一個全新的概念——國際學校，肩負著推進國際教育的明確目標?！盵1]國際學校設立的初衷是為解決外籍駐華使館工作人員子女的教育問題，國際學校應運而生。當時成立的國際學校數(shù)量有限，如1989年成立的上海地區(qū)第一所外籍國際學校上海美國學校、1993年成立的上海地區(qū)第一所公辦學校國際部上海中學國際部等。

伴隨著教育領域的國際化潮流，國際學校雖已不再是一個陌生的概念，但由于其外延及內涵的延展性，學界還沒有為國際學校下一個明確的定義。就中國而言，國際學校作為一個約定俗稱的概念主要適用于提供中等或以下程度教育的學校，范圍指的是從幼兒園至高中階段。既可以指那些為外籍及港澳臺籍學生提供教育的學校，近些年來又可以指為國內學生提供國外課程或實施國外學制的學校。

孟東海[2]于2014年在《上海地區(qū)國際學校的現(xiàn)狀與發(fā)展》一文中指出上海地區(qū)國際學校有四類，不同學者從不同角度出發(fā)對國際學校的劃分不盡相同，筆者從國際學校辦學主體的視角出發(fā)，將國際學校劃分為外籍、公辦、民辦三類。

從上圖可以看出，兩種劃分方法的不同之處主要有以下幾點：

（1）筆者劃分的第二類公立學校國際部招生對象為外籍及港澳臺籍學生，公立學校國際班招生對象為國內高中階段想要出國留學的學生。

（2）第二、三類可以看出筆者劃分的維度更廣，既包含為外籍學生提供教育的學校，又包含為中國籍學生提供國外課程或架起出國留學橋梁的學校。

（3）筆者認為孟的第三類機構或補習中心尚不能稱之為學校。

（4）筆者將招收留學生資格的學校暫且也歸到第二或第三類中。

國際學校作為一紛繁復雜的事物，每所學校的理念及模式不盡相同，在課程設置、招生對象等方面有著各自的側重點。值得一提的是，上海地區(qū)的大多數(shù)國際學校都開展從小學到高中的一貫制課程，某些甚至開設學前幼兒園課程，這樣就給學生個人和整個家庭都帶來極大的方便，充分保證學生學習的連續(xù)性。

二、國際學校地域分布

根據(jù)2016年11月12日、13日在上海交通大學舉行的“第七屆·北美國際教育交流論壇”上的最新報告成果顯示，國際學校的地域分布與各地區(qū)的經濟發(fā)展程度、居民收入水平及受教育情況相匹配。經濟發(fā)達地區(qū)，外籍人士及港澳臺人士較多，同時該地區(qū)國內家長對民辦國際學校接受度高，所以這些地區(qū)國際學校的數(shù)量呈爆發(fā)性增長態(tài)勢。從圖1我們可以看出，國際學校數(shù)量最多的地區(qū)是華東地區(qū)，其次是華北及華南地區(qū)，欠發(fā)達的西北及東北地區(qū)數(shù)量較少，具體調查數(shù)據(jù)見圖1。

圖1 ? ? 國際學校地區(qū)分布圖

（來源：遠播教育數(shù)據(jù)庫及行業(yè)公開信息整理獲?。?/p>

如圖1所示，數(shù)量最多的前五個省級行政單位依次是上海、北京、廣東、江蘇、浙江。單這五個地區(qū)國際學校的數(shù)量就已占據(jù)全國的半壁江山，據(jù)統(tǒng)計為53.59%，西藏地區(qū)至今為止沒有一所國際學校，詳見圖2各省級行政地區(qū)國際學校地域分布圖，其中上海地區(qū)國際學校數(shù)量最多。

圖2 ? ?各省級行政單位國際學校地域分布圖

（來源：遠播教育數(shù)據(jù)庫及行業(yè)公開信息整理獲?。?/p>

三、國際學校數(shù)量

國際學校在各地都獲得廣闊的發(fā)展，國際學校的數(shù)量究竟有多少？根據(jù)權威官方網(wǎng)站教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)上顯示的教育部公布經批準設立的外籍人員子女學校名單上我們可以統(tǒng)計出截至2012年全國共有119國際學校[3]。國際學校的數(shù)量如雨后春筍般迅速增長，據(jù)深圳市中研普華管理咨詢有限公司撰寫的《2013-2017年國際學校市場深度分析與投資策略規(guī)劃咨詢報告》指出預計到2020年國際學校的數(shù)量還會再翻一番。

從遠播教育集團2016年獨家發(fā)布的《擇校行為白皮書》可以看到截至2015年年底，各類國際學校數(shù)量累積多達599所?！捌渲兴搅H學校的數(shù)量為268所，占總量的44.74%;其次為設有國際班或國際部的公立學校，數(shù)量為215所，占總量的35.89%;外籍子女國際學校數(shù)量最少，為116所”（見圖3）。這是迄今為止最全的數(shù)據(jù)，國際學校的發(fā)展之勢如此蓬勃，就其具體的數(shù)據(jù)眾說紛紜難免會有些許出入，但不可否認的是時至今日中國的國際學校數(shù)量已成為全球之最（見圖4）。近三年來，外籍國際學校和公辦國際班的增長態(tài)勢趨于穩(wěn)定合理，民辦國際學校的數(shù)量則繼續(xù)突飛猛進地增長（見圖5）。國際學校作為基礎主流教育的一種補充形式，除了滿足外籍人員子女上學的需求，同時也越來越受到國內學生家長的青睞。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅上海地區(qū)2016年、2017就已有7所新創(chuàng)辦的國際學校將開始招生（見下表）。

圖3 ? ?中國三類國際學校數(shù)量比

（來源：VIS2015國際學校發(fā)展大會新學說傳媒報告）

圖4 ? ?全球部分國際學校分布圖

（來源：VIS2015國際學校發(fā)展大會新學說傳媒報告）

圖5 ? ?三類國際學校歷史發(fā)展趨勢圖

表 ? ?上海地區(qū)近兩年新辦國際學校名單

四、國際學校發(fā)展趨勢

圖6 ? ?2010年第六次全國人口普查接受普查登記的港澳臺居民和外籍人員數(shù)量

（來源：中華人民共和國國家統(tǒng)計局第六次全國人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)）

公安部副部長楊煥寧25日在向全國人大常委會報告外國人入出境及居留、就業(yè)管理工作情況時表示：“2000年以來，外國人入境人數(shù)以年均10%左右速度遞增。”2010年第六次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，居住在我國境內并接受普查登記的港澳臺及外籍人口合計為1020145人，具體詳見圖6，近六年后的今日數(shù)據(jù)早已遠不只這些。從圖7中我們可以看出，自2000年以來我國每年出生的人口數(shù)量一直在不斷增加，雖然可見的官方數(shù)據(jù)并未更新到目前，但我們可以斷定2015年二胎政策全面放開之后，近兩年出生的人口又會大幅度增加。而上海作為全國的經濟中心，越來越多的國內同胞涌外地人入上海;伴隨著中國經濟的崛起，越來越多拿著外國國籍的華人選擇回國發(fā)展;同時上海作為全球金融中心已逐漸成為全國境外人員最集聚的地區(qū)之一?！渡虾Ｊ薪逃母锖桶l(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知中指出：預計在上海就讀的國際學生總數(shù)將達到12萬人，目標建成最受歡迎的留學目的地和國際教育交流中心城市。

圖7 ? ?2008-2014中國歷年出生人口數(shù)量

（來源：國民經濟與社會發(fā)展統(tǒng)計公報）

（一）國際學校政策不斷完善

就在前不久在網(wǎng)上瘋傳一份國際學校的新政策會議紀要（圖8），使得一些國際學校的家長們開始人心惶惶，這份紀要顯示教育主管部門要收緊國際學校政策及整頓國際學校課程。2016年10月24日上海教育主管部門作出回應，此次會議旨在規(guī)范民辦國際學校義務教育階段存在的問題，防微杜漸。而且未涉及外籍國際學校和公辦學校國際部，過去的經驗告訴我們國家對外籍學校的創(chuàng)辦是給予政策支持的，圖9是近些年來出臺的部分關于在滬外籍國際學校的政策。

雖然目前為止具體的針對民辦國際學校的管制政策還沒有出臺，但從中我們可以看出針對各種冠以國際名號的學?；蚪M織，教育主管部門勢必會采取相應措施加強監(jiān)管。對國際學校辦學加強監(jiān)管，是一個行業(yè)發(fā)展的基本前提，政策的從嚴管理是大勢所趨。

圖8 ? ?網(wǎng)絡流傳國際學校新政策會議紀要

圖9 ? ?部分在滬外籍國際學校政策

（二）國際學校集團化辦學

國際學校的發(fā)展目前已呈現(xiàn)出明顯的集團化辦學趨向，這有利于為國際學校提供充足的物力財力支持，打造該品牌學校的競爭力。這些集團有純粹的教育集團，如諾德安達教育集團;也有國際集團，如德威國際集團;還有國有控股集團，如上海金橋集團有限公司等多種類型的集團。

值得關注的現(xiàn)象是越來越多的房產商地把目光聚焦到教育領域，開始投資建校，如萬科和桂碧園旗下都已有多所不同性質的學校?！皣H學校集團化運行的重點在于資源的最大、最優(yōu)化利用，以及品牌化國際教育資源的大范圍擴散，提高國際學校辦學質量的整體水平，而不在于經濟利益水平的提升”[4]。教育關乎每個孩子的未來，是一個需要長期積淀內化的過程，這些集團的教育之路任重而道遠。

（三）國際學校依托名校資源

從上海地區(qū)2016-2017新成立的七所學?？梢钥偨Y出，這些新創(chuàng)辦的國際學校或依托海外名?；蛞劳袊鴥戎麌H學校或公辦學校。如上海地區(qū)新成立的上海哈羅國際學校將秉承英國哈羅公學的獨特教育理念，著重高水準的學業(yè)水平、豐富的課外活動，強調領導才能和團隊合作技巧培養(yǎng);上海赫德雙語學校是英國赫德公學的姊妹學校，以雙語教學為特色的“赫德”扎根于中國文化，結合國際化的教育理念，致力于為中國的學生提供高品質的雙語多元文化教育;上海杭州灣雙語學校將由上海市特級校長唐盛昌領銜的原上海中學管理團隊直接管理、運作，且共享上海禾佳教育聯(lián)盟旗下的華育中學、上寶中學、張江集團學校、星河灣雙語學校的教育、教學資源、師資隊伍與辦學經驗，這所學校頁將是唐校長從上中退休后參與創(chuàng)建的第五所國際學校。

新成立的國際學校以國際或國內學校為依托，無論在學校聲譽還是教學質量上相對都是有保障的，良好的口碑是獲得家長的信賴的前提。

五、結語

筆者主要介紹了國際學校的概念、地域分布、數(shù)量及發(fā)展趨勢，從中可以看出國際學校在中國發(fā)展前景廣闊。具體涉及國際某一學科的教學是擺在我們面前亟待研究的新領域，對外漢語學界前人的研究多把目光放在國外中小學或國內高校成人的教學上，在目的語環(huán)境下國際學校中小學的漢語教學是一個不容忽視的議題。

參考文獻：

[1]張蓉.國際學校的概念界定與類型梳理[J].海峽教育期刊，2014（1）.

[2]孟東海.上海地區(qū)國際學校的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].上海教育科研，2004（1）.

[3]http：//www.jsj.edu.cn/中華人民共和國教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng).

[4]張蓉.“二戰(zhàn)”后國際學校發(fā)展歷程及當前面臨主要問題分析[D].福建師范大學，2014.