長沙職業(yè)技術學院 涂春蓮

關于機械圖識讀能力的培訓問題解析

長沙職業(yè)技術學院 涂春蓮

機械制圖是學生在學習當中的一門必修課程，要求學生能夠扎實掌握、靈活運用，有效地將課堂的理論知識與實際工作相互結合，從而實現(xiàn)學習的真正目的與意義。然而在真正的機械制圖與試圖的教學當中，一部分教師追求大量的練習與繪制零件圖與裝配圖，學生將大量的時間與精力都投入在繪制過程中，沒有真正地提升自身的識讀能力，違背教學的初衷。本文從學生的立體空間能力、自我學習能力、機械圖的識讀能力以及審圖能力幾個方面入手進行分析，以全面培養(yǎng)學生的機械圖識讀能力。

機械制圖；識讀能力；培訓

引言

作為未來機械技術行業(yè)的一名工作人員，機械圖的識讀能力既是學習與工作當中的基礎技能，也是人機交流的一門技術語言。在機械制圖課程中教學大綱明確指出，要結合學生的實際學習能力與學習水平，適當、適量地提升教學難度，從而保證學生機械制圖學習與識讀的有效性與實踐性。學生只有具備較強的繪圖與識圖能力才能在實際工作中凸顯個人工作能力與理論掌握程度。所以，學生在校期間對于機械圖的識讀能力也是學校以及教師的教學重點，教師應該不斷提升與改革授課內容與授課形式，從而保證學生真正地掌握機械圖的識讀。

1 學生立體空間能力的培養(yǎng)

立體空間的想象能力是進行機械圖識讀的基礎與前提，只有學生擁有較強的立體空間感，才能夠真正做到機械繪圖與機械識讀。教師在授課前期應該強化學生立體空間想象能力的訓練與培養(yǎng)，為學生的后續(xù)學習與發(fā)展奠定雄厚的基礎。

1.1 立體圖的學習與繪畫

立體圖是引導學生從感性的平面圖認識轉化為理性的立體空間認識的關鍵，也是學生培養(yǎng)立體空間能力的有效措施。幫助學生在二維的平面圖當中映射出三維的立體空間，增強學生的立體空間感和立體空間思維。在教學前期教師不要過于追求效率與速度，要以夯實基礎為關鍵點，幫助學生學會繪制一些立體圖形，例如，圓柱、圓錐、棱柱等一些基礎的立體幾何圖形，待學生能夠繪制與識別之后加深教學內容，引入相關的機械立體圖作為授課內容。在授課當中直擊學生的直觀感受，逐步增強學生的識圖能力。

1.2 引用多媒體教學，真實還原立體空間

多媒體教學被廣泛引入到各類課堂的教學當中，清晰、直觀地幫助學生在課堂上真實地建立空間感，教師通過多媒體能夠隨時隨地放大、縮小、旋轉各種機械圖片與幾何圖形，讓學生能夠從多個角度全面地認識以及了解機械圖的整體概況。

1.3 課堂實踐畫圖

好記性不如爛筆頭，站在岸上學不會游泳。教師在課堂上深入的講授與全面的講解是教學的前提，但是學生真正地參與到實際繪制與畫圖當中才能真正的掌握以及了解機械制圖與機械圖識讀的要領。教師在講授課堂內容后，根據(jù)課堂的教學主旨與內容，布置相應的繪圖作業(yè)與制圖的識讀作業(yè)，有針對性地學習，及時地掌握課堂內容，幫助學生培養(yǎng)立體空間能力。

1.4 使用模型作為教具

在課堂中教師將模型引入到課堂當中，引導學生進行觀察、分析、了解，幫助學生在頭腦當中建立空間立體感，將抽象化的物質變?yōu)樾蜗蠡膱D形。講解模型由面到立體，逐漸塑造以及鞏固學生的立體感官與立體能力。

2 學生自我學習能力的培養(yǎng)

在學生機械圖識讀與繪制的課業(yè)學習當中，教師是教學的引導者，既要引導學生學習課堂與教材上的內容，更要引導學生學會自我學習。學生的自學能力與自學意識才能幫助學生在學業(yè)當中走得更加持久。學生應該學會自我安排學習計劃，及時彌補學習不足與學習漏洞。教師根據(jù)不同學生的學習能力與學習水平制定合適的學習計劃，教師應定期考察與檢測。此外，學生更應該有不斷拓展知識能力的意識，在完成課業(yè)要求后增加課外知識的學習與練習，豐富自己的知識儲備量與實際工作能力。在課余時間鼓勵學生進行實踐實習，通過實踐實習了解自身在學習當中的不足，逐步完善理知識增強動手能力與實操水平，為日后踏上工作崗位奠定基礎。

3 機械制圖識讀能力的培養(yǎng)

3.1 概況了解

從材料名稱以及相關的標題提示當中學會篩選收集有關信息與資料，與機械圖進行實際的對比與參照，了解整體結構的基本信息與概況。概況了解是機械制圖識讀的基本要求。

3.2 視圖表達與結構情況的分布

分析每一個零件視圖的具體情況，掌握零件之間整體視圖的基本信息。零件視圖的識讀當中學生要樹立先簡單再復雜，先整體再局部的識圖觀念。不要過于盲目地解決問題，要有脈絡地進行各項工作。

3.3 尺寸與技術的要求

機械制圖需要精細的尺寸掌握，也需要專業(yè)的技術水平，任何看似輕松的環(huán)節(jié)都不能掉以輕心。在識讀機械圖過程中要從基準出發(fā)查找各部分的定形和定位尺寸從而找準各個零件與尺寸的具體關系。

3.4 綜合歸納

零件圖能夠提供零件的尺寸、位置、形狀、結構等信息以及各種零件的相互關系。零件圖也是三維立體圖片，通過對各類零件圖的學習與掌握才能真正做到機械圖的識讀，充分掌握以往的學習知識與學習內容，既是對知識的整理、系統(tǒng)的理解，又能夠將課堂的理論學習應用到實際工作當中。

4 審圖能力的培養(yǎng)

機械制圖的圖紙是傳遞機械信息的工具與途徑，是學生在未來工作中必不可少的輔助工具，因為圖紙錯誤將會為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟損失，失之毫厘差之千里。所以，在實際工作當中生產圖完成后一定要細心、全面進行圖紙的審理與考量，及時對圖紙上相關的問題查缺補漏，妥善處理，發(fā)現(xiàn)錯誤第一時間與有關管理部門進行溝通與匯報，將錯誤帶來的損失降到最低點。因此教師在教學過程中，既要提升學生的基礎知識與機械制圖的識讀能力，也要重視學生最后審圖能力的培養(yǎng)與實際應用，培養(yǎng)有責任感、責任心的學生，避免日后工作由于個人能力原因或者責任心原因帶來的一系列問題。

5 結語

在機械制圖的識讀與繪制學習當中，教師要在初始階段為學生的日后學習奠定良好的專業(yè)基礎知識與專業(yè)基本技能，協(xié)助學生不斷提升自我學習能力與學習意識，在機械圖識讀部分的學習當中運用恰當?shù)姆绞脚c方法挖掘學生的潛能，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立良好的自信心。在教學的課程中培養(yǎng)學生的責任心與實際工作能力，為當代社會培養(yǎng)更多的應用型人才，為機械制圖的識讀與繪制工作奉獻自己的力量。

[1]林恒芳.面向技校生，攻克《制圖》教學難關——培養(yǎng)學生空間想象力的教研探索[J].黑龍江科技信息.2010.

[2]任宇.淺談中等職業(yè)學校機械制圖課程的改革與創(chuàng)新[J].科教文匯(下旬刊),2011.

涂春蓮，女，1976年出生，湖南長沙人，講師，研究方向：機械制造教學。