周建洋
豐富教研活動(dòng)內(nèi)容,提升教研活動(dòng)效果
周建洋
眾所周知,學(xué)校的教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段,根據(jù)筆者的觀察,大多數(shù)學(xué)校的管理者都十分重視學(xué)校的教研活動(dòng),采取了多種措施來提高學(xué)校的教研質(zhì)量,以期提升教研活動(dòng)的效果。但事與愿違,事實(shí)上很多學(xué)校的教研活動(dòng)都還處于“走形式”階段,教研活動(dòng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求,更不要說讓教研活動(dòng)成為教師喜歡參加的活動(dòng)了。
作為一名工作了30多年的老教師,作為一名學(xué)校的管理者,我親身經(jīng)歷了“文革”末期的教研活動(dòng)和改革開放初期的學(xué)校教研,經(jīng)歷了實(shí)施新課程以來各種標(biāo)新立異的教研活動(dòng)熱潮。為提升學(xué)校的教研質(zhì)量,我多次帶領(lǐng)學(xué)校的教研組長(zhǎng)、骨干教師到兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí),我們學(xué)校也多次接待了兄弟學(xué)校來校參觀學(xué)習(xí),我校的教研也得到了兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的高度評(píng)價(jià),但只有我們自己知道,我們的教研活動(dòng)仍然存在很多問題。
按常理講,學(xué)校上下高度重視教研活動(dòng),教研活動(dòng)應(yīng)該對(duì)教師的成長(zhǎng)、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的促進(jìn)作用,教師理應(yīng)喜歡參加教研活動(dòng),為什么教師會(huì)覺得參加教研活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)呢?站在一線教師的角度,我個(gè)人認(rèn)為,主要有以下幾個(gè)原因:
很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看似重視教研活動(dòng),要求定點(diǎn)定時(shí)定問題,按時(shí)統(tǒng)計(jì)教師教研活動(dòng)的出勤情況并進(jìn)行通報(bào),甚至把教師教研的出勤情況與教師的工資津貼掛鉤。學(xué)校要求教研組長(zhǎng)記錄教研活動(dòng)的內(nèi)容,并定期進(jìn)行檢查,并把教研活動(dòng)記錄納入考評(píng)范圍。學(xué)校要求每一位教師都要在教研活動(dòng)中發(fā)言,并形成文字記錄,以便檢查。教研組長(zhǎng)為了完成這些任務(wù),也為了在檢查的時(shí)候得高分,自然就會(huì)更重視教研的形式。很多教師參加教研活動(dòng)不是為了提高自己的教學(xué)水平,而是為了完成任務(wù),當(dāng)然沒有積極性。
教研活動(dòng)應(yīng)該研究教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題,分享教師在教育教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出來的好的經(jīng)驗(yàn),這樣才能讓教師覺得有所收獲。而事實(shí)上很多學(xué)校的教研活動(dòng),為了追趕時(shí)髦,都是花樣百出,脫離了學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際,今天新教育,明天愉快教學(xué),后天又變成了高效課堂,不斷地變換花樣,讓教師眼花繚亂,無所適從。
從我們學(xué)校教研活動(dòng)的情況來看,凡是組內(nèi)領(lǐng)軍教師多,教研組長(zhǎng)個(gè)人工作能力比較強(qiáng)的小組,組內(nèi)的教研活動(dòng)開展的就比較好。反之,組內(nèi)教師能力平平,組長(zhǎng)沒有號(hào)召力的小組,教研活動(dòng)的開展情況就不太理想。從我們學(xué)校的情況來看,數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)質(zhì)量一直很好,一個(gè)很重要的原因就是數(shù)學(xué)組有兩位特級(jí)教師、兩位副校長(zhǎng)、五位中層干部、11名市學(xué)科帶頭人,這些教師不要說在學(xué)校,就是在市里都有很高的知名度,加上數(shù)學(xué)組長(zhǎng)也是特級(jí)教師,教研活動(dòng)質(zhì)量好也是理所當(dāng)然的。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,不僅使教師可以收集到更多的信息,也可以讓學(xué)生收集到很多的信息。文革末期,教師除了教材,就只有一本教學(xué)參考書,而這本教學(xué)參考書除了學(xué)??梢越y(tǒng)一訂閱以外,個(gè)人根本無法訂閱,如果哪一個(gè)教師把教學(xué)參考書借給一位學(xué)生,學(xué)生簡(jiǎn)直就是如獲至寶。對(duì)教師來講,教學(xué)參考書上的內(nèi)容也不是人人都能理解的,還需要教師之間的討論,那時(shí)的教研活動(dòng)經(jīng)常出現(xiàn)教師之間為參考書上的內(nèi)容而爭(zhēng)執(zhí)不休的情況?,F(xiàn)在不僅參考書多了,對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解也有很多個(gè)版本。就算參考書上查不到,教師只要上網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容,就可以得到很多種解釋,徹底解決教師的疑惑。
就拿筆者所在的學(xué)校來講,雖然我們是市直學(xué)校,沒有隨便調(diào)動(dòng)教師的權(quán)利,不會(huì)因?yàn)槟骋幻處熃虒W(xué)成績(jī)不理想就把這個(gè)教師調(diào)出學(xué)校。學(xué)校也沒有根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),但這幾年實(shí)行的教師崗位定聘制,也在無形中加劇了教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。我校每年夠條件可以參評(píng)高級(jí)教師的都有十幾位教師,而我校每年只有兩個(gè)名額,為了讓有資格參評(píng)的教師公平競(jìng)爭(zhēng),我們對(duì)教師的工作進(jìn)行了量化打分,教師是否擔(dān)任班主任、是否承擔(dān)畢業(yè)班的教學(xué)工作、是否在比賽中獲過獎(jiǎng)等,不同的考評(píng)項(xiàng)目有不同的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),以教師的得分來確定參評(píng)教師。這樣一來,在教研活動(dòng)時(shí),很多教師都不愿意與同事分享自己的經(jīng)驗(yàn),也是可以理解的。
作為一名老教師,我對(duì)教研活動(dòng)有著很深的感情,因?yàn)樽约旱拿恳徊匠砷L(zhǎng)都離不開當(dāng)初參與教研活動(dòng)。作為一名管理者,只有提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,助力學(xué)校發(fā)展。
在平時(shí)的教研活動(dòng)中,我們研究的主題主要是教師在教研活動(dòng)中遇到的問題,對(duì)一些新出現(xiàn)的教學(xué)模式,我們可以介紹給教師,但是不會(huì)強(qiáng)制教師使用這些教學(xué)模式。我們把原來每周一次的教研活動(dòng)分成全校教研活動(dòng)(每月一次)和年級(jí)教研活動(dòng)(每月3次)兩種?;顒?dòng)時(shí)間、內(nèi)容、形式等組長(zhǎng)都可以自行安排。年級(jí)的活動(dòng)主要是聽課議課,由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),研究?jī)?nèi)容為本年級(jí)的教學(xué)工作。教研活動(dòng)可以介紹外校的經(jīng)驗(yàn)做法,但不再強(qiáng)制要求教師使用新的教學(xué)方法,消除教師的排斥心理,減少教師的精力損耗。
為了讓各教研組都能更好地開展教研活動(dòng),我們規(guī)定了教研活動(dòng)的內(nèi)容,主要有教材研讀、評(píng)課議課、理論學(xué)習(xí)、問題研討、風(fēng)采展示等幾部分內(nèi)容,每一次的教研活動(dòng)都圍繞其中的一個(gè)議題或幾個(gè)議題進(jìn)行,不一定面面俱到,但力求深入。平時(shí)開展得最多的還是以教材研讀和評(píng)課議課為主題的教研。
一是精心選擇教研組長(zhǎng)。學(xué)校通過競(jìng)聘、任命等多種形式,為某一些教研組選擇新的教研組長(zhǎng),組長(zhǎng)必須是本學(xué)科教育教學(xué)成績(jī)突出,熱愛教研工作,喜歡為其他教師服務(wù)。二是打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校通過選派教師外出學(xué)習(xí)、校內(nèi)結(jié)對(duì)指導(dǎo)等形式,讓更多的教師盡快成長(zhǎng)起來?,F(xiàn)在每一個(gè)學(xué)科組,都有了幾個(gè)這樣的領(lǐng)軍人物,有效地提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。
為了方便教師學(xué)習(xí),學(xué)校與學(xué)科網(wǎng)、愛智學(xué)等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)聯(lián)系,購買了一些學(xué)習(xí)資源,讓教師可以隨時(shí)隨地的參與學(xué)習(xí),掌握更多的教育教學(xué)方法,不斷地轉(zhuǎn)變教育觀念,提升教學(xué)水平。
學(xué)校積極開展“1116”讀書工程,讓教師自由購買書籍,學(xué)校出經(jīng)費(fèi)給教師報(bào)銷買書的費(fèi)用。學(xué)校定期開展讀書報(bào)告會(huì)、讀書沙龍等活動(dòng),交流讀書心得。學(xué)校還成立了“清新致遠(yuǎn)”讀書社,定期開展活動(dòng)。不定期的邀請(qǐng)知名專家來校講學(xué),鼓勵(lì)教師多讀書、讀好書。學(xué)校還設(shè)立了閱讀吧,里面有沙發(fā)、書桌,可以上網(wǎng),有茶水咖啡,給教師提供靜心閱讀的環(huán)境。
學(xué)校積極鼓勵(lì)教師申報(bào)省市級(jí)課題,參與課題研究,以課題研究帶動(dòng)教科研活動(dòng)的深入開展,提高教研活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)校現(xiàn)有1個(gè)國家級(jí)課題、4個(gè)省級(jí)課題、19個(gè)市級(jí)課題正在研究。課題研究提升了教師的教育理論素養(yǎng),豐富了教研活動(dòng)的內(nèi)容,提高了教育教學(xué)質(zhì)量,有效地促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
為了提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,學(xué)校要求各個(gè)教研組按照學(xué)校規(guī)定的教研組活動(dòng)內(nèi)容,扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)活動(dòng)。
(1)評(píng)課議課。這是教研活動(dòng)的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容,主要以年級(jí)備課組開展的活動(dòng)為主。研究課上課時(shí)間固定,拿數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)來講,高中數(shù)學(xué)組為每周二的下午第二節(jié)課,全校周二下午第234節(jié)不安排數(shù)學(xué)課,便于數(shù)學(xué)組開展活動(dòng)。由備課組內(nèi)的教師輪流執(zhí)教,上課課題是正常的教學(xué)課題,上課要求為常態(tài)課,不需要教師事先做太多準(zhǔn)備。評(píng)課時(shí),先由執(zhí)教教師來闡述自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法選擇、對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的分析、教學(xué)中的得與失等內(nèi)容。然后是組內(nèi)每一位教師的評(píng)價(jià),最后是專家點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證明,這項(xiàng)活動(dòng)很受教師的歡迎,效果很好。
(2)問題探討。這也是教研活動(dòng)的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容,每一次舉行教研活動(dòng)之前,都會(huì)事先告訴組內(nèi)教師一個(gè)討論的話題,讓教師進(jìn)行思考,在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流發(fā)言。話題為教育教學(xué)中常見的問題,由組內(nèi)教師提供。話題可以是:如何布置分層作業(yè)、如何指導(dǎo)學(xué)生看試卷、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等,這些話題來源于教師平時(shí)的教學(xué),討論時(shí),每一位教師都能做到有話可說,能有效地提升教研的實(shí)效性。
(3)理論學(xué)習(xí)。教研活動(dòng)的理論學(xué)習(xí)有三種,一是平時(shí)教研活動(dòng)中的讀書學(xué)習(xí),就是在教研活動(dòng)時(shí)選擇一篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí),這是每一次教研活動(dòng)都要進(jìn)行的。二是定期組織讀書活動(dòng),選定某一次的活動(dòng)時(shí)間,專門進(jìn)行讀書交流。即請(qǐng)組內(nèi)教師分別介紹自己最近在讀的書,分享自己的讀書感悟等。三是針對(duì)某一個(gè)問題的學(xué)習(xí)。即要求教師事先圍繞一個(gè)問題來查找資料,然后進(jìn)行討論交流,最后由組內(nèi)的專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(4)風(fēng)采展示。教師的風(fēng)采展示主要是上課展示,一般有兩種,一是骨干教師的展示課,二是年輕教師的展示課。我們認(rèn)為,上課是一種特別好的教研活動(dòng)方式,每一年我們都會(huì)有目的地安排這兩類展示課。對(duì)骨干教師來講,多年的經(jīng)驗(yàn)積累,加上精心的準(zhǔn)備,很多教師的課上的如行云流水,得到了其他教師的高度評(píng)價(jià)。而年輕教師熱情上進(jìn),加上結(jié)對(duì)師傅的熱心指點(diǎn),雖然展示課有一些瑕疵,但也是可圈可點(diǎn)。上完課后,由執(zhí)教的教師來總結(jié)課堂設(shè)計(jì)的解讀,全組教師再進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng),使每一位教師都能受到啟發(fā)。
1.重視。事實(shí)表明,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教研活動(dòng)的開展,直接參與相關(guān)學(xué)科的教研活動(dòng),可以極大地提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。
2.組長(zhǎng)。學(xué)科教研組長(zhǎng)是學(xué)科組教師的領(lǐng)軍人,其個(gè)人水平、領(lǐng)導(dǎo)能力會(huì)直接影響到教研活動(dòng)的質(zhì)量,選好了教研組長(zhǎng),某種程度上就是保證了教研活動(dòng)的質(zhì)量。
3.規(guī)范。教研活動(dòng)的開展要有規(guī)范化的內(nèi)容,不能今天一個(gè)花樣,明天又是一個(gè)花樣。要有固定的內(nèi)容,固定的程序,讓教師知道怎么參與,也便于教師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),提升教學(xué)質(zhì)量。
4.形式。我校的年輕教師很多,他們的接受能力強(qiáng),那種一成不變的教研活動(dòng)很難得到他們的認(rèn)可。學(xué)校要不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式,調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性。
5.地氣。教研活動(dòng)的內(nèi)容一定要接地氣,我個(gè)人認(rèn)為,那種比較遙遠(yuǎn)的期盼,當(dāng)然不如現(xiàn)實(shí)的考慮,教研活動(dòng)要研究教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,讓教師學(xué)有所獲,這樣教師才會(huì)感興趣?!?/p>
(作者單位:江蘇清江中學(xué))