陳多靈

摘 ? ?要： 隨著教育信息化飛速發(fā)展，學(xué)校應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)建立博客、家長(zhǎng)群、班級(jí)QQ群、微信公眾號(hào)等多種方式，搭建起家校合力育人的橋梁。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái) ? ?家校教育 ? ?合力育人 ? ?途徑

信息社會(huì)的發(fā)展極大地改變了人們的生存方式，包括學(xué)習(xí)方式、教育方式、工作方式、家庭教育方式等。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步不僅對(duì)學(xué)校教育、社會(huì)教育提供了方便，還成為家校合力育人的新需求。學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，搭建起家校合力育人的橋梁。

一、目前我校家校聯(lián)系的方式與不足

目前，我校家校聯(lián)系的方式有以下幾種：

1.家長(zhǎng)學(xué)校。

家長(zhǎng)學(xué)校是常用的一種家校聯(lián)系方式。利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們學(xué)到科學(xué)的教育子女的方法，通過(guò)與老師面對(duì)面的交談，具體了解學(xué)校工作和孩子在校的真實(shí)情況。家長(zhǎng)學(xué)校為家校溝通發(fā)揮了一定的作用，但隨著時(shí)間的推移，這種家長(zhǎng)學(xué)校大多流于形式、過(guò)于單調(diào)，時(shí)間上有限制，家校教育的收獲甚微。

2.家訪。

家訪是一種傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，是最常用的一種方式，也是家校教育的一種重要的有效手段。家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，使教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性;它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)配合，形成學(xué)生思想工作的“合力”;增進(jìn)師生感情，對(duì)解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題具有獨(dú)特的作用。但家訪不具備普遍性，如果要解決一個(gè)班級(jí)的共性問(wèn)題，家訪就難以達(dá)到最佳的效果。另外，每學(xué)期的家訪，老師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而部分家長(zhǎng)由于工作比較繁忙，家訪時(shí)不一定在家，使家訪失去意義。

3.電話聯(lián)系。

隨著現(xiàn)代通信工具的普及，每個(gè)學(xué)生家里有電話，每個(gè)家長(zhǎng)也基本有手機(jī)，在這個(gè)社會(huì)進(jìn)步、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，家長(zhǎng)們或工作繁忙，或忙于生計(jì)，生活節(jié)奏加快，人們更習(xí)慣于用電話聯(lián)系。很多時(shí)候，一個(gè)電話就可以達(dá)到溝通的目的，既省去了交通費(fèi)用，又節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了工作的效率。但它的不足在于這類工作電話費(fèi)用大都是教師自己出，而遇上較復(fù)雜的問(wèn)題，電話聯(lián)系根本解決不了問(wèn)題。另外，部分老師以此代替家訪，學(xué)生一有風(fēng)吹草動(dòng)就打電話把家長(zhǎng)叫來(lái)，引起家長(zhǎng)的反感。

另外，也有一些家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校找老師了解情況，學(xué)校建立家校聯(lián)系手冊(cè)等，但不足以達(dá)到針對(duì)性地進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，使家庭教育指導(dǎo)具有明顯的教育效果的目的。

二、我校有充分的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行家校合力育人的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟

近年來(lái)，我縣教育局域網(wǎng)的建成為教育系統(tǒng)“三通兩平臺(tái)”的運(yùn)行奠定了良好的基礎(chǔ)，各學(xué)校提前實(shí)現(xiàn)了班均帶寬達(dá)10M的目標(biāo)，信息化教育條件得到了極大的提升。我校在縣教體局的大力支持和自身不懈努力下，師機(jī)比從2003年的5∶1提高到1∶1，生機(jī)比從15∶1提高到6∶1，全校32個(gè)班級(jí)全部實(shí)現(xiàn)了一體機(jī)和電子白板模式的“班班通”。

可以說(shuō)，我校利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行家校合力育人的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。

三、充分利用我?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，明確家校合力育人的方法和途徑

1.倡導(dǎo)建立班級(jí)博客。

班級(jí)博客，就是以班級(jí)為主的網(wǎng)絡(luò)空間。將跟班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)照片、文字、學(xué)生作品、家長(zhǎng)育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表。在班級(jí)博客中，主體并不是教師，而是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三位一體，也就是創(chuàng)作者由這三方面組成。同時(shí)，對(duì)一些有價(jià)值的材料也可轉(zhuǎn)載上傳，提供給大家閱讀，信息較有針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在網(wǎng)絡(luò)空間中深度交流溝通。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到自己的作品在網(wǎng)上被大家閱讀，會(huì)有一定的成就感和被認(rèn)同感，在與同學(xué)作品的比較中找差距，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。而這些作品會(huì)一直存在，不用擔(dān)心貼在教室中定期清楚的結(jié)果，同時(shí)還可以看到一些對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)或勵(lì)志故事等方面的信息。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以發(fā)表自己的生活感悟及育子經(jīng)驗(yàn)，以網(wǎng)絡(luò)的形式與其他家長(zhǎng)交流溝通，看到較有針對(duì)性的家庭教育信息及其他家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，使家長(zhǎng)之間在網(wǎng)絡(luò)空間中不受時(shí)間約束、無(wú)須面對(duì)面的無(wú)限制的深度交流。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，為家校聯(lián)系找到了一種新的方式，可以將班級(jí)的各種信息進(jìn)行發(fā)布，并選擇針對(duì)性的家庭教育理論知識(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，只要家長(zhǎng)點(diǎn)擊就可以看到。另外，也可發(fā)表自己的生活感悟和教育心得，讓學(xué)生看到課堂以外的自己。

目前，我校利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)教師及學(xué)生建立班級(jí)博客，逐步形成了家校合力育人的有效途徑。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)家長(zhǎng)群、班級(jí)QQ群、微信公眾號(hào)，搭建家校合力育人的橋梁。

（1）召開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)”，家長(zhǎng)有意見(jiàn)可跟老師“私聊”

“我們幾個(gè)家長(zhǎng)都約好了，每天趁中午休息的時(shí)間，在群里開(kāi)‘碰頭會(huì)，比比自家孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、聊聊教育孩子過(guò)程中的一些趣事”。這是我今年所帶班級(jí)的一位家長(zhǎng)告訴我的，他兒子上六年級(jí)。通過(guò)創(chuàng)建的家長(zhǎng)群、班級(jí)QQ群，家校聯(lián)系在“一指間”就能實(shí)現(xiàn)，這種方式已成為家校合力育人的橋梁和紐帶。

（2）開(kāi)通微信公眾平臺(tái)每日推送學(xué)校教育及學(xué)生各方面信息

利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)通微信公眾平臺(tái)，是我校今后實(shí)現(xiàn)家校合力育人的良好途徑。

學(xué)校最近開(kāi)展了哪些活動(dòng)？孩子在學(xué)校里表現(xiàn)如何？家長(zhǎng)只需用手機(jī)“掃一掃”校園門口的二維碼，就能在手機(jī)屏幕上看到，已成為便捷而完善的家校溝通的有效方式。

有了公眾微信平臺(tái)，不管一個(gè)孩子有多少長(zhǎng)輩家長(zhǎng)，都能同步了解孩子在校的情況。此外，學(xué)校還能推送一些專家教育理念、家庭教育知識(shí)等信息。

3.依托校園互聯(lián)網(wǎng)搭建家校合力育人的橋梁。

隨著教育信息化的不斷進(jìn)步，依托校園互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建家校及班級(jí)網(wǎng)站并將其運(yùn)用到學(xué)生及班級(jí)管理中，已成為建設(shè)優(yōu)秀、特色班集體的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)條件下家?；?dòng)，能有力促進(jìn)教師與家庭成員之間的互動(dòng)交往，信息反饋，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育間的相互協(xié)調(diào)，形成學(xué)生成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。

4.適時(shí)利用“校訊通”平臺(tái)，搭建家校合力育人的橋梁。

（1）“校訊通”平臺(tái)，已成為家長(zhǎng)家教知識(shí)的獲取渠道

我校通過(guò)“校訊通”為家長(zhǎng)們傳送了大量來(lái)自各地的“家庭教育好文章”，它既為家長(zhǎng)服務(wù)（成功家長(zhǎng)傳授教子經(jīng)驗(yàn)），又為孩子服務(wù)（介紹一些行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）。家長(zhǎng)可以通過(guò)短信平臺(tái)及時(shí)獲得由學(xué)校提供的教育咨詢反饋內(nèi)容，聯(lián)系、咨詢?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。“校訊通”能及時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)們關(guān)注、掌握家庭教育的新動(dòng)態(tài)、新方法。

（2）“校訊通”平臺(tái)，已成為家校合作的橋梁

利用“校訊通”平臺(tái)，教師將當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容和需要預(yù)習(xí)的要求通過(guò)短信群發(fā)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合并與學(xué)校的工作保持同步。例如：發(fā)送家庭作業(yè)，避免學(xué)生漏抄、少抄、錯(cuò)抄作業(yè)，更好地讓家長(zhǎng)督促學(xué)生完成作業(yè);發(fā)送考試成績(jī)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子最近的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)查看試卷，幫助孩子分析錯(cuò)誤原因，明確努力方向;及時(shí)反映孩子每天的課堂表現(xiàn)，精神狀況。一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有不良的兆頭，老師可及時(shí)通知家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)處理。

現(xiàn)代素質(zhì)教育使學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校和課堂，學(xué)校與家庭應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育形成合力，家長(zhǎng)和教師應(yīng)能及時(shí)溝通并完善教育方式，而“校訊通”能夠把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。由于老師可隨時(shí)隨地通過(guò)系統(tǒng)網(wǎng)站平臺(tái)與家長(zhǎng)溝通，從而有效地提高了老師與家長(zhǎng)之間的溝通效率，對(duì)于規(guī)范學(xué)生的行為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了巨大作用。而家長(zhǎng)意見(jiàn)的及時(shí)反饋促進(jìn)了老師們不斷改善工作方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，家校溝通交流非常必要。應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，搭建家校合力育人的橋梁。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，經(jīng)常開(kāi)展溝通交流活動(dòng)，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)配合教師教育學(xué)生的積極性，提高家長(zhǎng)文明家教、科學(xué)家教的水平，同時(shí)有利于教師開(kāi)闊思路，博采眾長(zhǎng)，不斷提高教育教學(xué)水平。筆者認(rèn)為利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)架起家庭教育和學(xué)校教育之間溝通的橋梁，一定會(huì)促使學(xué)生身心和諧成長(zhǎng)，為教育快速健康發(fā)展注入新的活力。

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