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        反思如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

        2017-02-23 06:31:36寧靜
        西部論叢 2017年10期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)老師多媒體技術(shù)思維能力

        摘 要:數(shù)學(xué)是一門需要一定思維能力的學(xué)科,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),本文就具體實(shí)例談?wù)勅绾蝺?yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 質(zhì)量優(yōu)化

        新課標(biāo)提出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,尊重學(xué)生的主體地位,這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的不斷提高,對(duì)于學(xué)習(xí)的需求也在不斷變化,小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要充分考慮學(xué)生的需求,反思目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題,提出一些優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效措施,這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,打好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要結(jié)合自己的教學(xué)情況,反思應(yīng)該如何更好地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中,小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量呢?

        一、結(jié)合多媒體技術(shù),提高學(xué)生的理解能力

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用于我們的學(xué)習(xí)和生活,給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利。多媒體技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校教育,能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,豐富課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)幫助豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn),更好地提高學(xué)生的理解和感悟能力。數(shù)學(xué)是一門具有一定理解能力和思維能力的學(xué)科,在小學(xué)階段注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),能夠?yàn)樗麄冎蟾娱L遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如說,在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于“平移和旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,對(duì)于平移,學(xué)生可能覺得比較容易理解,因?yàn)槲矬w發(fā)生平移,只是位置發(fā)生了改變,但是方向或者角度并沒有發(fā)生改變。但是在學(xué)習(xí)有關(guān)于旋轉(zhuǎn)的知識(shí)的時(shí)候,旋轉(zhuǎn)的角度不同,方向不同,得到的結(jié)果就會(huì)不一樣,學(xué)生理解起來可能就會(huì)存在一定的問題。因此在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,老師就可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示圖形發(fā)生旋轉(zhuǎn)變化的時(shí)候,各個(gè)部分之間發(fā)生的改變,還可以畫出旋轉(zhuǎn)的軌跡圖,幫助學(xué)生理解。或者老師在制作課件的時(shí)候,可以將圖形發(fā)生旋轉(zhuǎn)變化的過程制作成動(dòng)畫,這樣可以讓圖形旋轉(zhuǎn)的過程一目了然,學(xué)生也可以更加清楚地看到整個(gè)過程。通過這種方式,可以將比較抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的知識(shí),學(xué)生通過看這個(gè)動(dòng)畫,就可以知道它的原理,在以后遇到有關(guān)于旋轉(zhuǎn)知識(shí)的時(shí)候,就可以利用這種方式進(jìn)行思考。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師可能需要對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行一些比較復(fù)雜的表述,學(xué)生還不一定能夠理解,通過這種方式,可以有效提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        二、開展小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

        數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的思維能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不同的學(xué)生由于思維習(xí)慣等方面的不同,學(xué)習(xí)方法也會(huì)不一樣,有很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)起來比較困難,很可能是他們沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法,有時(shí)候通過了解別人的學(xué)習(xí)方法,可以對(duì)自己提供一定的借鑒作用。小組合作學(xué)習(xí)是指幾個(gè)同學(xué)為了達(dá)到一個(gè)共同的目的或者完成某項(xiàng)任務(wù)而采取的共同協(xié)作的一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)合作性社會(huì),個(gè)人的力量是微小的,只有有效地和他人合作才能提高工作效率,因此每個(gè)人都要具備與他人合作的能力。同樣地,在學(xué)習(xí)中,個(gè)人的能力是有限的,通過與他人合作,就能夠發(fā)揮每個(gè)人的特長,將這件事情做得更好。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中可以開展小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如說,在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于“圓”的知識(shí)的時(shí)候,為了讓學(xué)生更加清楚地了解圓的應(yīng)用的廣泛性,老師可以讓學(xué)生以小組為單位,盡可能多地想一些有關(guān)于圓在日常生活中應(yīng)用的例子。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)別人的思想和自己思想的不同之處,有的時(shí)候可能自己沒有想到的地方,別人想到了,別人沒有想到的地方,自己想到了,通過這樣思想的交流與碰撞,可以幫助學(xué)生了解別人的思維和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生也可以學(xué)習(xí)別人比較好的一些思考和學(xué)習(xí)方法,結(jié)合自身的特點(diǎn),選擇一些適合自己的學(xué)習(xí)方法,通過這種方法,可以讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)資源共享,思維碰撞,從而激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

        結(jié)束語

        總之,隨著社會(huì)的發(fā)展,一些傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求,因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中需要反思目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況,然后提出一些行之有效的提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施,這樣才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中,小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合多媒體技術(shù),提高學(xué)生的理解能力,還可以開展小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 何艷琴.加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)"主題圖"教學(xué),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].速讀(下旬),2018,(12):62.

        [2] 倪玉華.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊,2018,(86):93.

        [3] 彭國成.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中外交流,2018,(35):286-287.

        [4] 劉志英.小議如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].速讀(中旬),2018,(5):239.

        作者簡介:寧靜,1982年11月,女,漢,湖南,大學(xué)本科,小教一級(jí),研究方向:教育教學(xué)的改革對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的影響,湖南省邵陽市資江小學(xué)

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