林道挺

摘 要：學(xué)生教育必須樹立“以人為本”的觀念，著眼和諧，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在學(xué)校教育方面，要認(rèn)真把握新課程改革倡導(dǎo)的“自主·合作·探究”發(fā)展方向，切實(shí)突出學(xué)生的主體地位，重視創(chuàng)建有人性的培養(yǎng)機(jī)制，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，使教學(xué)活動(dòng)更具人文素質(zhì)內(nèi)涵；在家庭教育方面，要注意針對(duì)“問題家長(zhǎng)”在學(xué)生教育中存在的苛求、苛責(zé)等問題，加強(qiáng)家校聯(lián)系，切磋改進(jìn)教育方法，促進(jìn)重視對(duì)孩子的正面引導(dǎo)教育，給孩子溫馨的家庭關(guān)愛。

關(guān)鍵詞：人本觀念 和諧發(fā)展 健康成長(zhǎng)

我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中曾看到、讀到或聽到這樣一些“案例”：

●課堂上，有學(xué)生回答不了教師提出的學(xué)習(xí)問題，教師“恨鐵不成鋼”，責(zé)備道：“這么簡(jiǎn)單的問題也答不出來，你是怎么讀書的？答不出來就站著反思，別坐下！”

●有班主任據(jù)傳報(bào)班上有一對(duì)男女學(xué)生“談戀愛”，便大驚失色，急不可耐，在班會(huì)課上嚴(yán)厲批評(píng)那對(duì)學(xué)生談戀愛違反了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等。

●有家長(zhǎng)“望子成龍”，對(duì)子女學(xué)業(yè)要求既高又嚴(yán)，最關(guān)心的就是考試成績(jī)，見面就是“作業(yè)做好了嗎？”“考試得了幾分？”每每見到子女“閑暇”，便嚴(yán)令：“去，去，去，去做功課！”一旦子女與電視節(jié)目、“閑”書雜志等沾邊，便苛責(zé)道：“不好好讀書……”

●有家長(zhǎng)極少來校，學(xué)校教師很難與其見上一面，邀其參加家長(zhǎng)會(huì)，要么委托他人參加，要么因?yàn)椤懊Σ婚_”不參加；可升學(xué)考試一到，他們卻坐不住了，關(guān)心起子女的學(xué)業(yè)來了，給子女送大魚大肉，托人疏通門路為子女參加升學(xué)考試幫大忙，殊不知，其子女學(xué)業(yè)成績(jī)并不爭(zhēng)氣。

●甲學(xué)生近視沒戴近視眼鏡，一次他注目“凝視”乙學(xué)生，乙學(xué)生氣惱不過，猛然一拳砸向甲學(xué)生腦門，辯解的理由是：甲學(xué)生瞪他一眼。

●有高中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，但他并不體諒父母的艱辛，卻以大手大腳和歧視“寒酸”回報(bào)父母，父母來校不讓進(jìn)校門，從父母手中接過錢物，扭頭就跑回學(xué)校。

上列“案例”跳動(dòng)的是不和諧的音符，表現(xiàn)的是愛的缺失。目前，在學(xué)校教育方面，教育功能上的徳智失衡問題還比較嚴(yán)重，不少學(xué)校學(xué)生教育仍偏倚在學(xué)業(yè)管理上，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)不重視、不關(guān)心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展只是紙上談兵。在家庭教育方面，許多學(xué)生家長(zhǎng)“愛”的重心嚴(yán)重偏離，要么對(duì)孩子學(xué)業(yè)成就寄予厚望，苛求有加，對(duì)孩子的衣、食、住、行關(guān)懷入微，全面包容滿足；要么安心地把孩子存放在學(xué)校，交托給教師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問；更有甚者，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活、學(xué)業(yè)發(fā)展以看破“紅塵”的心態(tài)冷漠相待，他們忙于經(jīng)營(yíng)的是生意、賭業(yè)，沉迷于舞場(chǎng)、酒會(huì)，是許多“問題學(xué)生”的“問題家長(zhǎng)”。

凡此種種，究其根本原因，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，“人情”定位都有所失重，“愛”的取向也都失之偏頗，“人本”思想淡薄。

學(xué)校辦學(xué)以人為本，以教師和學(xué)生為主體。其管理和培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的造“人”工程。人是有感情的，有精神追求和物質(zhì)需求，需要得到應(yīng)有的尊重和愛護(hù)。學(xué)校辦學(xué)要不斷在改革中得到發(fā)展，培養(yǎng)思想健康、人格健全、身體健美、思維創(chuàng)新、知行活躍的全面發(fā)展的學(xué)生，必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，給廣大師生更多的人情體恤、人文關(guān)懷，為他們創(chuàng)建發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)和心情舒暢、和諧發(fā)展的環(huán)境。胡錦濤總書記《在中央人口資源環(huán)境工作座談會(huì)上的講話》指出：“堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)，謀發(fā)展，促發(fā)展”。他認(rèn)為：“要牢固樹立以人為本的觀念，要著眼于滿足人民群眾的需要和促進(jìn)人的全面發(fā)展，著眼于提高人民群眾的生活質(zhì)量和健康素質(zhì)，切實(shí)為人民群眾創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境，為中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。胡錦濤總書記高瞻遠(yuǎn)矚，明確指出了人才培養(yǎng)中“人本”觀念的重要性，突出強(qiáng)調(diào)了“以人為本”與“全面發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展關(guān)系。

學(xué)校辦學(xué)要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須牢固樹立“以人為本”的觀念，著眼和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生與教師的和諧、學(xué)生與家長(zhǎng)的和諧、學(xué)生家庭與學(xué)校班級(jí)的和諧，和諧動(dòng)情，和諧成趣，和諧向上，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

孔子作為中國(guó)乃至世界歷史上最偉大、最杰出的教育家，其教育思想中就含有較為豐富的“以人為本”與“和諧發(fā)展”的素質(zhì)教育思想，其“有教無類”、“因材施教”就突出地體現(xiàn)了其“人本”思想，主張教育不分高貴貧賤、不分社會(huì)等級(jí)、不分地域，面向每一個(gè)愿意接受教育的人，教學(xué)的科目主要是“六經(jīng)”、“六藝”，內(nèi)容相當(dāng)廣泛；他對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁，平等對(duì)待，沒有偏愛。正因如此，師生和諧，其樂融融。《論語(yǔ)·侍坐篇》有這樣描述：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”。這是一種理想的教育境界，以人為本，人事祥和，人與自然和諧發(fā)展。

在現(xiàn)代社會(huì)生活中，不少學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”的苛求或者揮拳訓(xùn)斥的苛責(zé)等等行為造成的壓抑感，帶來的恐懼癥，嚴(yán)重地傷害了孩子的自尊心，阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)。家庭教育是學(xué)生教育不可或缺的重要力量。家庭溫馨的關(guān)愛、良好的環(huán)境、健康的教育，是學(xué)生積極進(jìn)取，健康成長(zhǎng)的巨大力量。充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生教育中的重要作用，有利于促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校班級(jí)的和諧，形成一股合力，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)事業(yè)的發(fā)展，提高育人質(zhì)量。對(duì)那些使孩子缺失愛的“問題家長(zhǎng)”，加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的積極教育作用，顯得尤為重要。在加強(qiáng)家校聯(lián)系與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、交流中，要著意有機(jī)進(jìn)行《九年義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等的教育法制宣傳，切磋改進(jìn)、改善學(xué)生的教育方法，引發(fā)尊重孩子，經(jīng)常與孩子交流思想感情，重視對(duì)孩子的家庭溫情愛護(hù)，加強(qiáng)正面教育和教育的針對(duì)性，提高教育實(shí)效。這樣，學(xué)校教育和家庭教育和諧互動(dòng)發(fā)展，相得益彰。

在學(xué)生教育中，學(xué)校教育和家庭教育兩個(gè)方面，都要以“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人”教育為日常行為規(guī)范教育的主線，以社會(huì)責(zé)任、自我責(zé)任教育為重點(diǎn)，突出勤勞節(jié)約的吃苦耐勞磨礪教育，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)自立、積極向上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的理想信念和正確的人生觀。在整個(gè)教育過程中，要始終滲透著“愛”，給學(xué)生以更多的“父”愛、“母”愛，充盈著信任、理解和寬容的人文氣息，讓學(xué)生不斷感受“家”的溫暖和親情、友情的溫馨，引導(dǎo)學(xué)生自信、自強(qiáng)和自律，關(guān)愛自我，關(guān)愛他人，互助友愛，在和諧的氛圍中進(jìn)步、發(fā)展。