摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運(yùn)而生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有溝通無限制、信息實(shí)時(shí)傳播、文化交融多元化特點(diǎn)，并且如同一把雙刃劍，為當(dāng)代高校學(xué)生管理工作帶來一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視閾下，需要高校轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺教育管理學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，本文著重分析“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下對高校學(xué)生管理工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 創(chuàng)新路徑 學(xué)生管理工作

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下對高校學(xué)生管理工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，高校學(xué)生管理信息傳播較快，學(xué)生信息的接收與傳播，只需通過互聯(lián)網(wǎng)載體就能夠?qū)崿F(xiàn)高效傳遞，進(jìn)而提升了高校學(xué)生管理工作質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式與互聯(lián)網(wǎng)相融合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)信息傳播時(shí)間與空間界限，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，借助移動終端獲取信息。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教師、學(xué)生信息傳遞提供平臺，通過QQ、微信、微博社交平臺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息傳遞的高效性。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，將高校學(xué)生管理工作與信息技術(shù)相融合，拓展了學(xué)生管理信息內(nèi)容。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，能夠隨時(shí)隨地獲取多元化的信息，滿足學(xué)生生活、學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而拓寬學(xué)生知識面。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，為高校學(xué)生管理工作提供交流便捷性、有效性。師生、生生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過QQ、微信實(shí)時(shí)溝通，相互傳達(dá)彼此建議，有助于問題快速解決。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，一同探討學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在思維的碰撞下，更好的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。此外，互聯(lián)網(wǎng)的互動性能夠緩解師生信息管理的沖突，彼此闡述自身意見，進(jìn)而提升高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

（二）挑戰(zhàn)

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，是一個(gè)信息爆炸的虛擬世界，充斥著多元化的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容參差不齊，有正能量觀點(diǎn)，也存在陳舊、迂腐的信息言論。高校學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，具有極大的機(jī)會接觸互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，在獲取互聯(lián)網(wǎng)信息中，很容易受到這些不良信息的影響，沉悶與互聯(lián)網(wǎng)虛擬環(huán)境中，甚至?xí)犘乓恍┎涣佳哉?，加入到一些組織中，做出不利于社會安定團(tuán)結(jié)的事情。究其原因，是學(xué)生甄別信息能力不強(qiáng)，不能夠在多元化信息中提取信息，這無疑為高校學(xué)生管理工作帶來一定的困惑。因此，需要高校與時(shí)俱進(jìn)，以正能量知識占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)平臺，提升學(xué)生明辨是非能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，對傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式形成一定的沖擊，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理體系不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要，迫使高校與時(shí)俱進(jìn)，有效的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)生管理體系與互聯(lián)網(wǎng)的相融合，進(jìn)而滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生管理平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，要求高校學(xué)生管理工作，轉(zhuǎn)變工作理念，有效的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)而更好的為學(xué)生開展教育管理工作。而構(gòu)建學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”管理平臺，是轉(zhuǎn)變高校學(xué)生工作的首步。首先，高校借助微信構(gòu)建高校學(xué)生微信公眾平臺，在該平臺中，實(shí)現(xiàn)圖書借閱、學(xué)籍注冊、學(xué)分查詢等服務(wù)，使學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，更好的獲取需要的信息。其次，構(gòu)建高校學(xué)生工作群，借助微信群、QQ群，構(gòu)建師生交流平臺，在這個(gè)平臺中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地詢問教師，了解學(xué)生管理、助學(xué)金等信息內(nèi)容。

同時(shí)，高校要整合思想政治教育內(nèi)容，將正能量知識分成模塊化，歸納到互聯(lián)網(wǎng)平臺中，以正能量知識占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)平臺，拓展學(xué)生知識面，提升學(xué)生獲取知識的針對性，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非能力，進(jìn)而更好的教育學(xué)生。高校將正能量知識融入到互聯(lián)網(wǎng)平臺中，提升學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的便捷性，使學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識理論，在課下，教師為學(xué)生開展實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與知識運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升高校學(xué)生管理質(zhì)量。

（二）掌握學(xué)生動態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，為高校學(xué)生管理工作提供實(shí)效性，教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，能了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、生活動態(tài)，對學(xué)生實(shí)時(shí)掌握，提升高校學(xué)生管理人性化，進(jìn)而更好的為學(xué)生服務(wù)。教師掌握學(xué)生動態(tài)，根據(jù)學(xué)生提供的信息資源，采取大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，更好的理解學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。高校教師要充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺的趣味性、針對性，吸引學(xué)生參與到互聯(lián)網(wǎng)平臺中，滿足學(xué)生獲取信息需要。此外，高校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，掌控網(wǎng)絡(luò)輿情。高校網(wǎng)絡(luò)輿情是社會輿情的一部分，在一定程度上受到社會輿情的影響。因此，高校要加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)輿情的研究與觀察，重視學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿情的分析，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（三）推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，要在互聯(lián)網(wǎng)平臺中推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升高校學(xué)生管理者綜合素養(yǎng)，使其能夠?qū)W(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新能力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)好《創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》，進(jìn)而為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。同時(shí)，在課下注重為學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)，讓學(xué)生將理論知識更好的運(yùn)用到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而提升高校學(xué)生管理工作。

結(jié) 語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，對傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式形成一定的沖擊，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理體系不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要。因此，需要高校與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)生管理工作體系與信息技術(shù)相融合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 史博，趙迎歡.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下我國醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會的定位與社會共治中的角色[J].中國管理信息化，2018，21（23）：183-186.

[2] 王尹佚.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，26（32）：230.

作者簡介：顧慶平（1988—），女，漢族，山東臨沂市人，曲阜師范大學(xué)學(xué)士，山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，助教，研究方向：高校學(xué)生管理工作。