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        “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑淺談

        2017-02-23 06:31:36顧慶平
        西部論叢 2017年10期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新路徑互聯(lián)網(wǎng)

        摘 要:信息技術(shù)的發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運(yùn)而生?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有溝通無限制、信息實(shí)時(shí)傳播、文化交融多元化特點(diǎn),并且如同一把雙刃劍,為當(dāng)代高校學(xué)生管理工作帶來一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視閾下,需要高校轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式,借助互聯(lián)網(wǎng)平臺教育管理學(xué)生,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此,本文著重分析“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下對高校學(xué)生管理工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),提出“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新路徑。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+” 創(chuàng)新路徑 學(xué)生管理工作

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下對高校學(xué)生管理工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

        (一)機(jī)遇

        首先,“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下,高校學(xué)生管理信息傳播較快,學(xué)生信息的接收與傳播,只需通過互聯(lián)網(wǎng)載體就能夠?qū)崿F(xiàn)高效傳遞,進(jìn)而提升了高校學(xué)生管理工作質(zhì)量?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式與互聯(lián)網(wǎng)相融合,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播優(yōu)勢,打破傳統(tǒng)信息傳播時(shí)間與空間界限,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi),借助移動終端獲取信息。同時(shí),“互聯(lián)網(wǎng)+”為教師、學(xué)生信息傳遞提供平臺,通過QQ、微信、微博社交平臺,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息傳遞的高效性。

        其次,“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下,將高校學(xué)生管理工作與信息技術(shù)相融合,拓展了學(xué)生管理信息內(nèi)容。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺,能夠隨時(shí)隨地獲取多元化的信息,滿足學(xué)生生活、學(xué)習(xí)需要,進(jìn)而拓寬學(xué)生知識面。

        最后,“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下,為高校學(xué)生管理工作提供交流便捷性、有效性。師生、生生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,通過QQ、微信實(shí)時(shí)溝通,相互傳達(dá)彼此建議,有助于問題快速解決。同時(shí),學(xué)生與學(xué)生之間借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,一同探討學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在思維的碰撞下,更好的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。此外,互聯(lián)網(wǎng)的互動性能夠緩解師生信息管理的沖突,彼此闡述自身意見,進(jìn)而提升高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

        (二)挑戰(zhàn)

        首先,“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下,是一個(gè)信息爆炸的虛擬世界,充斥著多元化的學(xué)習(xí),這些內(nèi)容參差不齊,有正能量觀點(diǎn),也存在陳舊、迂腐的信息言論。高校學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足,具有極大的機(jī)會接觸互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境,在獲取互聯(lián)網(wǎng)信息中,很容易受到這些不良信息的影響,沉悶與互聯(lián)網(wǎng)虛擬環(huán)境中,甚至?xí)犘乓恍┎涣佳哉?,加入到一些組織中,做出不利于社會安定團(tuán)結(jié)的事情。究其原因,是學(xué)生甄別信息能力不強(qiáng),不能夠在多元化信息中提取信息,這無疑為高校學(xué)生管理工作帶來一定的困惑。因此,需要高校與時(shí)俱進(jìn),以正能量知識占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)平臺,提升學(xué)生明辨是非能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        其次,“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下,對傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式形成一定的沖擊,傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理體系不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要,迫使高校與時(shí)俱進(jìn),有效的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)生管理體系與互聯(lián)網(wǎng)的相融合,進(jìn)而滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑

        (一)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生管理平臺

        “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下,要求高校學(xué)生管理工作,轉(zhuǎn)變工作理念,有效的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺,進(jìn)而更好的為學(xué)生開展教育管理工作。而構(gòu)建學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”管理平臺,是轉(zhuǎn)變高校學(xué)生工作的首步。首先,高校借助微信構(gòu)建高校學(xué)生微信公眾平臺,在該平臺中,實(shí)現(xiàn)圖書借閱、學(xué)籍注冊、學(xué)分查詢等服務(wù),使學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,更好的獲取需要的信息。其次,構(gòu)建高校學(xué)生工作群,借助微信群、QQ群,構(gòu)建師生交流平臺,在這個(gè)平臺中,學(xué)生可以隨時(shí)隨地詢問教師,了解學(xué)生管理、助學(xué)金等信息內(nèi)容。

        同時(shí),高校要整合思想政治教育內(nèi)容,將正能量知識分成模塊化,歸納到互聯(lián)網(wǎng)平臺中,以正能量知識占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)平臺,拓展學(xué)生知識面,提升學(xué)生獲取知識的針對性,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非能力,進(jìn)而更好的教育學(xué)生。高校將正能量知識融入到互聯(lián)網(wǎng)平臺中,提升學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的便捷性,使學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識理論,在課下,教師為學(xué)生開展實(shí)踐活動,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與知識運(yùn)用能力,實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)模式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提升高校學(xué)生管理質(zhì)量。

        (二)掌握學(xué)生動態(tài)

        “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下,為高校學(xué)生管理工作提供實(shí)效性,教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺,能了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、生活動態(tài),對學(xué)生實(shí)時(shí)掌握,提升高校學(xué)生管理人性化,進(jìn)而更好的為學(xué)生服務(wù)。教師掌握學(xué)生動態(tài),根據(jù)學(xué)生提供的信息資源,采取大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,更好的理解學(xué)生,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。高校教師要充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺,增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺的趣味性、針對性,吸引學(xué)生參與到互聯(lián)網(wǎng)平臺中,滿足學(xué)生獲取信息需要。此外,高校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,掌控網(wǎng)絡(luò)輿情。高校網(wǎng)絡(luò)輿情是社會輿情的一部分,在一定程度上受到社會輿情的影響。因此,高校要加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)輿情的研究與觀察,重視學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿情的分析,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

        (三)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

        “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下,要在互聯(lián)網(wǎng)平臺中推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提升高校學(xué)生管理者綜合素養(yǎng),使其能夠?qū)W(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,拓展學(xué)生視野,提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新能力,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)好《創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》,進(jìn)而為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。同時(shí),在課下注重為學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo),讓學(xué)生將理論知識更好的運(yùn)用到實(shí)踐中,促進(jìn)學(xué)生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),進(jìn)而提升高校學(xué)生管理工作。

        結(jié) 語

        綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下,對傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式形成一定的沖擊,傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理體系不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要。因此,需要高校與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作模式,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)生管理工作體系與信息技術(shù)相融合,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 史博,趙迎歡.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下我國醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會的定位與社會共治中的角色[J].中國管理信息化,2018,21(23):183-186.

        [2] 王尹佚.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2018,26(32):230.

        作者簡介:顧慶平(1988—),女,漢族,山東臨沂市人,曲阜師范大學(xué)學(xué)士,山東醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,助教,研究方向:高校學(xué)生管理工作。

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