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        淺談班主任工作的點(diǎn)滴體會

        2017-02-23 06:31:36柴英利
        西部論叢 2017年10期
        關(guān)鍵詞:班主任思想教師

        柴英利

        班主任是學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的紐帶,是一個(gè)班級的靈魂,是一個(gè)班級領(lǐng)航的燈塔,是一個(gè)班級精神的象征,也是一個(gè)班集體核心凝聚力的集聚者。

        作為一個(gè)班的班主任,我所帶的是六年級,這個(gè)班級由50多名性格各異的學(xué)生組成,可以這么說,剛接手時(shí),他們似一盤散沙,現(xiàn)在儼然成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。回首走過的路,付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我問心無愧,無怨無悔。

        為建立一個(gè)學(xué)風(fēng)濃,班風(fēng)正的班集體,我可謂煞費(fèi)苦心。

        首先,我通過細(xì)心的觀察,綜合各種情況加以分析,匯總各科代課教師反饋的信息進(jìn)行比對,并通過查、看、聽、比等綜合素質(zhì)的考查,發(fā)現(xiàn)班級中有部分學(xué)生思想素質(zhì)不高,組織紀(jì)律觀念不強(qiáng),集體意識淡薄,學(xué)習(xí)成績不理想,作為班主任的我,一時(shí)之間感到老虎吃天,無處下爪。

        鑒于這種情況,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)班級管理理論,經(jīng)過一年的努力,和在科任教師的協(xié)作下,我們班學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高,在年度考核中名列學(xué)校前茅。年段學(xué)業(yè)質(zhì)量測試,語、數(shù)、英三科均位列整個(gè)學(xué)區(qū)第一。

        班級風(fēng)氣的轉(zhuǎn)化,學(xué)生整體素質(zhì)的提升,學(xué)業(yè)成績的穩(wěn)固提高,得益于這樣的做法:

        1、走訪摸排,組建富有凝聚力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。

        通過私下觀察和走訪,選出能為學(xué)生作出表率的,能無私地、熱情為同學(xué)服務(wù)的班干部,組建好學(xué)生信得過、思想素質(zhì)高,團(tuán)結(jié)向上,并德才兼?zhèn)涞陌辔瘯?,加?qiáng)班干部引路,搞好班級管理,強(qiáng)化班級精神文明建設(shè),建設(shè)富有凝聚力和向心力的班集體。

        2、開誠布公,做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

        從接手新班級一開始,我就實(shí)事求是地向全體學(xué)生分析了班級現(xiàn)狀,要求學(xué)生思想上明確認(rèn)識,自己已進(jìn)入新的年級,又長大了一歲,特別是言行上比去年要成熟起來,如果不改掉原來的壞習(xí)慣,就會影響整個(gè)班集體的榮譽(yù)。

        我經(jīng)常借班會主題隊(duì)會,給學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的各種心理,負(fù)面情緒,思想波動(dòng),堅(jiān)持正面引導(dǎo),潛移默化,把德育教育、思想教育,滲透到各項(xiàng)活動(dòng)中,使每個(gè)學(xué)生都有認(rèn)識到,現(xiàn)已到了轉(zhuǎn)折時(shí)期,從而提高學(xué)生各方面素質(zhì)。

        3、下茬立勢,加強(qiáng)學(xué)生的自我養(yǎng)成教育。

        “沒有規(guī)矩,無以成方圓?”班級管理必須有一套嚴(yán)而有序的班級量化方案,讓學(xué)生的思想、言行、有規(guī)可循,有矩可依,堅(jiān)持一把尺子量到底,把開學(xué)的第一個(gè)月定為本班的紀(jì)律教育月,俗話說得好“磨刀不誤砍柴工?!庇浀糜形恍睦韺W(xué)家研究過人的習(xí)慣形成規(guī)律,堅(jiān)持去做一件事,每天持續(xù)不斷,到21天以后這就會成為你的習(xí)慣,每天就有種自覺向要去完成的沖動(dòng)。我就試著用此方法去要求學(xué)生,制定本班學(xué)生“在校一日”公約,從不遲到,上課認(rèn)真聽講做起,再到班級中衛(wèi)生紀(jì)律,狠抓班級窗口工作。

        班級所有學(xué)生參與討論制定,班集體在管理方面、實(shí)際操作中的具體落實(shí)措施,班干部分工負(fù)責(zé),每一位學(xué)生輪流值日監(jiān)督,定期檢查,按時(shí)通報(bào),公開反饋,增強(qiáng)透明度,人人做到心中有數(shù),個(gè)個(gè)確定奮斗目標(biāo),讓學(xué)生在嚴(yán)格的他控制,和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,狠抓日常管理,走緊跟上,抓好幾個(gè)時(shí)間段:一是早操時(shí)間,這一節(jié)是每天的第一課,我要求自己必須提前下班,到操場,二是抓好早飯這段時(shí)間,杜絕不安全事件發(fā)生,做到防患于未然。

        4、榜樣引路,擴(kuò)大氛圍影響。

        榜樣的的力量是無窮的,群體的影響是無限大的。全國性的榜樣,各行各業(yè)的榜樣,特別在我們老師中,我在除組織學(xué)生學(xué)習(xí)外,更重要的是組織學(xué)生學(xué)習(xí)那些我們身邊的,自己班級中涌現(xiàn)出來的榜樣,像張紅、梁曉靜、王榮、陳鑫等品學(xué)兼優(yōu)的骨干力量;像團(tuán)結(jié)同學(xué)、寬以待人的李耀、蔡超同學(xué);像雖然學(xué)習(xí)成績不理想,但從不輕言放棄,鍥而不舍,持之以恒勤奮學(xué)習(xí),毫不氣餒,刻苦拼搏的牛升同學(xué);像熱愛集體、熱心為同學(xué)服務(wù)的李慶斌同學(xué)等等。像那些參與班中管理,合理化建議的提供者,藝術(shù)長廊的創(chuàng)辦者,讓這些榜樣帶頭引路,學(xué)生看得見、容易學(xué),同時(shí)也使更多的學(xué)生看到自己的長處和不足,自強(qiáng)、信心、在對比中找出差距,在對比中自樹形象,在對比中前進(jìn),引與被引,彼此互為因果,優(yōu)劣互補(bǔ)。

        5、強(qiáng)化效應(yīng),提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

        在班級管理上,我特別注意利用班會時(shí)間,特別是主題班會,會前做好充分準(zhǔn)備,絕不打無準(zhǔn)備之仗,首先選好題材,讓學(xué)生有表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會,使人人產(chǎn)生參與意識,(當(dāng)我步入六年級后),談進(jìn)入六年級的感受;(六年級所有任課教師對我關(guān)懷),激發(fā)學(xué)生尊師重教的思想;國慶節(jié)舉辦(走進(jìn)十月,我想……)十多位同學(xué)的即興演講,激勵(lì)了全體同學(xué)愛國愛校、愛班的主人翁思想,在班上產(chǎn)生共鳴,收到了意想不到的效果。這些活動(dòng)留給學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,激發(fā)了他們奮發(fā)向上的活力,也激蕩起他們青春勃發(fā)的朝氣,也給班級帶來“長江后浪推前浪”的生動(dòng)局面。

        6、恪盡職守,建設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系。

        任何一個(gè)班級的成長,都離不開科任教師的配合,我覺得,任課老師的共同心愿,就是上好課,做出優(yōu)異的成績,顯示自己的工作價(jià)值,那么班主任就應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸的當(dāng)好任課教師的服務(wù)員;1)介紹科任教師的介紹工作,我們的科任教師個(gè)個(gè)都是思想作風(fēng)過硬,家長放心,學(xué)生愛戴、信任、檢測、考核名列前茅的優(yōu)秀教師;2)培養(yǎng)學(xué)生尊敬各科任教師的情感,和諧師生關(guān)系。

        師生關(guān)系在教學(xué)過程中,最基本的是人與人的關(guān)系,只有師生心理相容,始終處在十分融洽的氣氛中,才能出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面,為了培養(yǎng)尊敬各科老師,我們不但召開主題班會,大談六年級所有任課老師對我的關(guān)懷,而且召開座談會,還聯(lián)趣猜“她是哪科老師”、“熟悉圖形講體積,深知規(guī)矩成方圓”的數(shù)學(xué)老師,“滿口洋腔洋調(diào),一身龍氣傳龍人”的外語老師,“眼里山河羅經(jīng)緯,心中華夏動(dòng)乾坤”的常識科老師等等,通過這些讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,從而珍惜科任老師的勞動(dòng)。

        作為教師,都深有體會,當(dāng)你千辛萬苦管教的班級由后進(jìn)躍入先進(jìn)時(shí),你會萬分欣慰。而同時(shí),你會體味到其中的酸甜苦辣,也感到肩上的擔(dān)子似乎更重了。隨著社會的不斷發(fā)展,教師的隊(duì)伍也在發(fā)生著日新月異的變化,而我們教師的素質(zhì)也應(yīng)隨之變化,跟上科技發(fā)展的步伐,為文明的延續(xù),知識的灑播,散發(fā)光和熱。

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