□林凡瑞

父母狠心點，孩子會更成功點

□林凡瑞

我堅持不“優(yōu)待”兒子，而是讓兒子融入大集體中，讓他與同學(xué)們同吃同住，不給他開小灶，不給他造溫室，不給他任何特殊的待遇。

兒子魁魁上小學(xué)的時候，學(xué)校離家很近，他是走讀生，每天都回幾次家，與父母見面的機會當(dāng)然是很多的?？墒?，兒子一上了初中，情形就不一樣了，離家有十幾里路，成了住校生，吃住都在學(xué)校里。

這種情形，在大男人的眼里算不了什么，可是，在心細如發(fā)的女人眼里就成了大問題。記得暑假后兒子入學(xué)的第一個星期，妻子真是寢食不安，坐臥不寧，就像兒子出了國一樣，那個牽掛，那個惦記??！每到吃早飯、晚飯的時候就開始念叨：“哎，不知道魁魁吃得好嗎？不知道學(xué)校的飯菜是不是合口味？”每到晚上睡覺的時候，妻子又開始念叨：“不知道魁魁自己會不會洗漱，不知道那集體宿舍衛(wèi)生不衛(wèi)生、有沒有蚊子……”妻子第一次感到時間過得慢，掐著指頭盼周五，盼著周五下午兒子放學(xué)回家來。在那幾天里，我明顯地感覺到妻子的神色有些黯然，甚至發(fā)現(xiàn)她的眼角掛著淚痕。妻子就是這么戀孩子，妻子疼孩子就是這么“狠”。

這也難怪，哪個孩子不是娘身上掉下來的肉？母子連心??！兒子又是獨生子，從小沒離開過娘的身邊，一向是衣來伸手、飯來張口，從來沒有自己洗過衣服，從來沒有自己盛過飯，至于加減衣物什么的，更是他媽一手操辦。久而久之，兒子形成了一種強烈的依賴心理，獨立生活的能力很差。我有時候看不慣，就埋怨妻子，妻子卻說我心狠，不知道疼愛孩子。我說：“你不可能跟孩子生活一輩子吧？不可能照顧他一輩子吧？其實，溺愛孩子就是害孩子?！笨墒?，妻子依舊我行我素，對兒子百般溺愛。

細究起來，妻子擔(dān)心兒子在學(xué)校吃不好、睡不好，這怨誰啊，還不是怪她自己？怪她自己平時那么溺愛孩子，沒有培養(yǎng)出孩子的獨立性和吃苦耐勞的品質(zhì)來。我就知道會有這一天的，俗話說得好：院子里遛不出千里馬，溫室里長不出棟梁材。

星期五下午，妻子早早地做好了飯，等待兒子回家。兒子回來以后，妻子那個親熱勁兒就別提了，恨不得抱著兒子親幾口，又是說黑了，又是說瘦了，問這問那。幸好兒子沒有叫苦，說很適應(yīng)那里的生活，吃得也好，睡得也香。兒子還說一屋子的人在一起吃飯真有意思，有說有笑的；又說一屋子的人睡在一起真是有趣，有的說夢話，有的吱吱磨牙，比自己睡好玩多了……兒子明顯變了，他吃飯時自己去盛飯，吃完飯自己去洗碗。他媽還想越俎代庖時，被兒子拒絕了，兒子說，他自己做，在學(xué)校里都是這樣的?？茨乔樾?，兒子讀初中了，這些事再讓媽媽去做，就有些沒面子了。晚上，兒子跟我說了說學(xué)校里的新鮮事，看了一會兒書，洗頭洗腳，鋪床睡覺，一切沒有麻煩他媽。第二天早晨起床后，兒子自己把被子疊得整整齊齊后，就到院子里手舞足蹈地鍛煉身體了。看到兒子的表現(xiàn)，我的心里喜滋滋的。孩子嘛，就應(yīng)該做些力所能及的事情，一切由大人代辦是個嚴重的錯誤。

時間不久，我調(diào)離原工作單位，新單位離兒子的學(xué)校只隔一條路。我在這個新單位里教小學(xué)，這個學(xué)校里有很多教師的子女也在兒子所在的中學(xué)里讀初中，他們大多都是把孩子攬到身邊，三頓飯跟著他們吃，住在學(xué)校的教工宿舍里。不過，因為小學(xué)沒有晚自習(xí)，大多數(shù)老師下午放學(xué)后經(jīng)?；丶易?，所以，只留下孩子在宿舍里自己住。

很多老師也攛掇我這樣做，我起初也有過這個念頭，畢竟讓孩子跟著自己吃小灶、住單間舒服些。但是，我考慮再三，還是打消了這個念頭。我認為，孩子讀初中了，應(yīng)該著重培養(yǎng)他獨立生活的能力了。再時時刻刻把孩子攬到自己的身邊，生活在自己的百般關(guān)照下，不利于培養(yǎng)孩子的獨立性，還會讓孩子產(chǎn)生一種優(yōu)越感，加重孩子的依賴心理，形成不良的人格特征。更何況，雖說教工宿舍的條件要好一點，但晚上孩子一個人住在宿舍里，孤獨不說，孩子自制力有限，時間久了沒準(zhǔn)會惹出什么亂子來。這對孩子的身心健康都是不利的。

鑒于此，我堅持不“優(yōu)待”兒子，而是讓兒子融入大集體中，讓他與同學(xué)們同吃同住，不給他開小灶，不給他造溫室，不給他任何特殊的待遇。

我的做法遭到妻子的強烈反對，她聽說很多孩子都跟著爸媽吃住，受到無微不至的照顧，而自己的孩子卻是在“受苦受難”，就指責(zé)我，說我有好條件不會利用，說我對孩子冷酷、對孩子絕情。

我很不以為然。我堅持認為我的做法是對的，并給妻子講了一大通道理，然而，妻子固執(zhí)己見，依舊不理解。最后，我生氣地說：“我是不會溺愛孩子的，我就是要對孩子大放手，讓孩子在集體中磨礪自己，鍛煉自己，健健康康地成長?！?/p>

妻子對“頑固不化”的我也沒招兒，只好跟我賭氣，摔摔打打一段時間后也就心平氣和了。

都是教育系統(tǒng)的職工，自然與兒子的老師很熟，我經(jīng)常跟兒子的老師交流，詢問兒子的在校表現(xiàn)，并要求老師嚴加管教，不給他任何放縱自己的機會，不給他任何優(yōu)越感。兒子的老師非常嚴厲，對學(xué)生要求很嚴格，他對我兒子的管教很到位，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活上都不放任孩子。兒子隨意倒剩飯，老師批評他；兒子在宿舍與同學(xué)打逗，老師斥責(zé)他；兒子學(xué)習(xí)偏科，老師教誨他……兒子像一棵恣意生長著的小樹，被負責(zé)的園丁反復(fù)修剪。我經(jīng)常與兒子的老師溝通，所以，他的點點滴滴也都在我的掌控之中。對孩子有放有收，才是正確的家教之道。

事實證明我的做法是對的。那些跟著父母吃住的孩子，不良表現(xiàn)很快就凸顯出來——獨立生活的

Fanglue能力相對差些，孤僻的性格也漸漸形成。更重要的是，因為缺少了紀律的約束，夜間聚眾滋事的現(xiàn)象時有發(fā)生。而兒子則不然，他與同學(xué)們朝夕相處，耳濡目染，取長補短，相互學(xué)習(xí)，進步是很快的。他的性格改變了許多，他獨立生活的能力也增強了許多。每次回家，不僅不讓大人操心，還主動替我們做些力所能及的家務(wù)活兒。他媽媽不止一次地說，這孩子好像突然間就成“小大人”了。

我幽默一句：“這可是他‘狠心’的爸爸造就的??！父母狠心點，孩子會更成功點?！蔽医又揶砥拮?，“以后讓孩子跟著我吃住吧？”

妻子莞爾一笑，說道：“恐怕你愿意，孩子也不同意呢！”

（責(zé)編 李亞男）