吳思瑩，仰范來(lái)

(黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100)

項(xiàng)目教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》中的運(yùn)用

吳思瑩，仰范來(lái)

(黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100)

通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目將《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》中的幾種重要文種整合起來(lái)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生寫(xiě)作水平和學(xué)以致用的目的。

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作；項(xiàng)目教學(xué)法；設(shè)計(jì)

《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》是財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生一門(mén)必修的公共基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)新型經(jīng)濟(jì)管理干部必備素養(yǎng)和技能的工具課。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、縝密的邏輯分析綜合能力、創(chuàng)新能力和撰寫(xiě)各類公務(wù)文書(shū)、財(cái)經(jīng)事務(wù)文書(shū)、財(cái)經(jīng)專業(yè)文書(shū)、經(jīng)濟(jì)糾紛訴訟文書(shū)和經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)論文(含畢業(yè)論文)的寫(xiě)作能力。

一、 《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)綜合了經(jīng)濟(jì)法律、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)保險(xiǎn)等內(nèi)容的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、可操作性和社會(huì)實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往講授社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中常用的應(yīng)用文的知識(shí)理論及寫(xiě)作技巧，多數(shù)采用案例講授、例文仿寫(xiě)及病文改錯(cuò)相結(jié)合的方法。這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性，主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏生動(dòng)性

《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程更多地是從宏觀上闡述文體的寫(xiě)法，注重格式的應(yīng)用，主要講解各個(gè)文種的基礎(chǔ)知識(shí)及寫(xiě)作技巧。對(duì)于如何寫(xiě)作，內(nèi)容上的把握涉及較少，使得本課程的教學(xué)內(nèi)容繁雜，再加上各類文種的寫(xiě)作又極具格式化，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候會(huì)覺(jué)得內(nèi)容枯燥乏味，缺乏生動(dòng)性，這門(mén)課程很難吸引學(xué)生的注意力。

2.教材內(nèi)容刻板，缺乏操作性

近幾年出版的《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》教材，內(nèi)容刻板、陳舊，缺乏針對(duì)性和可操作性，單一強(qiáng)調(diào)《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》的模式化和規(guī)范化，沒(méi)有結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至有相當(dāng)一部分教材缺乏邏輯性，只是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，無(wú)法起到指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

3.教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》的教學(xué)方法為“理論教學(xué)+例文分析+例文仿寫(xiě)”。這種教學(xué)方法使得課堂上氣氛沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程學(xué)時(shí)相對(duì)較少，無(wú)法留出足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，既覺(jué)得理論凌亂不好記憶，又覺(jué)得對(duì)實(shí)際寫(xiě)作能力沒(méi)有太大提高。

針對(duì)以上的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了改革，將項(xiàng)目教學(xué)法引入到《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的教學(xué)當(dāng)中。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》教學(xué)中的具體設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生完成，從項(xiàng)目信息的收集、具體方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，了解并把握整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，并掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“項(xiàng)目為主線、教師做引導(dǎo)、學(xué)生是主體”，具體表現(xiàn)在：培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快；有較好的可控性；目標(biāo)指向的多重性；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的依據(jù)

從國(guó)家和學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大力倡導(dǎo)，并結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思維活躍，更容易接受新鮮事物的特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維引入到《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中。以“設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”為總項(xiàng)目，該總項(xiàng)目下設(shè)計(jì)若干子項(xiàng)目，項(xiàng)目的最終成果是完成一份完整的創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)，并要求學(xué)生用PPT的形式進(jìn)行展示。

2.子項(xiàng)目設(shè)計(jì)

總項(xiàng)目是學(xué)生針對(duì)財(cái)經(jīng)類應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練的載體，總項(xiàng)目之下的子項(xiàng)目能夠更好地針對(duì)各類財(cái)經(jīng)應(yīng)用文進(jìn)行寫(xiě)作并進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。為了保障所選的“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”這一總項(xiàng)目的完成效果，我們將總項(xiàng)目分解成幾個(gè)前后銜接、相互聯(lián)系的子項(xiàng)目，使學(xué)生在不斷完成子項(xiàng)目的任務(wù)中，完成各類財(cái)經(jīng)類文書(shū)的寫(xiě)作任務(wù)，從而達(dá)到完成總項(xiàng)目的目的。因此，我們?cè)凇敦?cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的總項(xiàng)目下共設(shè)計(jì)了3個(gè)子項(xiàng)目，分別為選擇投資項(xiàng)目、投資項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)品宣傳。

在選擇投資項(xiàng)目這一子項(xiàng)目中，安排進(jìn)行的具體步驟為市場(chǎng)調(diào)查、搜集行業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)、選擇投資項(xiàng)目、對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行闡述。這其中涉及的教學(xué)內(nèi)容有市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、可行性分析報(bào)告、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告、發(fā)言稿、會(huì)議記錄等文種。

在投資項(xiàng)目設(shè)計(jì)這一子項(xiàng)目中，安排進(jìn)行的具體步驟為經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所租賃、成本核算、完成投資計(jì)劃、員工管理。這其中涉及的教學(xué)內(nèi)容有經(jīng)濟(jì)合同、意向書(shū)、計(jì)劃、規(guī)章制度等文種。

在產(chǎn)品宣傳這一子項(xiàng)目中，安排進(jìn)行的具體步驟為設(shè)計(jì)項(xiàng)目廣告、制定產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。這其中涉及的教學(xué)內(nèi)容有商業(yè)廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等文種。

3.具體實(shí)施階段

(1)分組。在講授相關(guān)類型的應(yīng)用文的寫(xiě)法之后，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一小組模擬一個(gè)企業(yè)，并進(jìn)行任務(wù)分配(角色扮演)。由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組的分工，按照學(xué)生在任務(wù)中分擔(dān)的角色及貢獻(xiàn)的大小給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在整個(gè)工作組織過(guò)程中，如果出現(xiàn)某組參與工作不積極，或者沒(méi)有按時(shí)完成任務(wù)，要分別扣掉相應(yīng)人員的分?jǐn)?shù)。

(2)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)查找實(shí)踐的有關(guān)資料及市場(chǎng)調(diào)查，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。(該階段主要練習(xí)市場(chǎng)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)等報(bào)告的寫(xiě)作)

(3)各組介紹自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。(該階段主要練習(xí)項(xiàng)目可行性分析報(bào)告的寫(xiě)作)

(4)制定項(xiàng)目投資計(jì)劃，這一時(shí)期完成經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的選擇及成本的預(yù)算和企業(yè)規(guī)章制度的制定。(該階段主要練習(xí)經(jīng)濟(jì)合同、計(jì)劃、規(guī)章制度的寫(xiě)作)

(5)選擇本企業(yè)中的明星產(chǎn)品進(jìn)行推廣。(該階段主要練習(xí)的商業(yè)廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作)

(6)完成整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并用PPT的形式進(jìn)行展示。(該階段主要練習(xí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作)

4.最終考核

在PPT的演示完成后，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。即選擇3名同學(xué)扮演投資者，各組彼此之間要通過(guò)激烈的辯論，向投資者展示推薦各自的項(xiàng)目，爭(zhēng)取得到投資者的投資。每名投資者都有相應(yīng)的投資資金，可以根據(jù)各小組的項(xiàng)目可行性、文案策劃的內(nèi)容以及PPT制作與演講的情況，對(duì)各組進(jìn)行相應(yīng)的投資。這部分占考試總成績(jī)的50%。而教師則擁有另外50%的分?jǐn)?shù)，他會(huì)根據(jù)學(xué)生最終形成的應(yīng)用文是否符合應(yīng)用文的寫(xiě)作要求進(jìn)行給分。兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)加在一起即為最后成績(jī)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》中的關(guān)鍵因素

1.項(xiàng)目教學(xué)法的核心是“項(xiàng)目”

項(xiàng)目教學(xué)法中“項(xiàng)目”是核心，在設(shè)計(jì)總項(xiàng)目時(shí)一定要選擇與現(xiàn)實(shí)情景相近的項(xiàng)目，并且該項(xiàng)目是可以在教學(xué)中實(shí)施的。這樣學(xué)生更容易把控整個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，能夠主動(dòng)與實(shí)際生活中的情境相聯(lián)系，更好地理解整個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的模擬實(shí)訓(xùn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，我們選擇了目前備受關(guān)注，又與學(xué)生今后的畢業(yè)選擇緊密相關(guān)的實(shí)際話題“創(chuàng)業(yè)”作為總項(xiàng)目。

2.子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合課程的知識(shí)體系

雖然在將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》的過(guò)程中，我們以“創(chuàng)業(yè)”作為總項(xiàng)目，但是要注意的是，我們的目的并不是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而是讓學(xué)生更好地掌握各種經(jīng)濟(jì)類文書(shū)的寫(xiě)作規(guī)范及寫(xiě)作技巧。因此在設(shè)計(jì)子項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)盡可能地選擇能夠?qū)⒋蟛糠纸?jīng)濟(jì)類文書(shū)都囊括進(jìn)去的子項(xiàng)目。

在《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)類文書(shū)無(wú)疑是本門(mén)課程的教學(xué)重點(diǎn)。而經(jīng)濟(jì)類文書(shū)又分為營(yíng)銷類文書(shū)、財(cái)務(wù)類文書(shū)兩大類。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，在選擇子項(xiàng)目時(shí)也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，針對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，在設(shè)計(jì)子項(xiàng)目時(shí)應(yīng)主要考慮市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等這類營(yíng)銷類文書(shū)。而針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，在設(shè)計(jì)子項(xiàng)目時(shí)應(yīng)主要考慮經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、可行性分析中的財(cái)務(wù)預(yù)算、經(jīng)濟(jì)合同等財(cái)務(wù)類文書(shū)。本文主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的角度設(shè)計(jì)了子項(xiàng)目。

在學(xué)生完成子項(xiàng)目中規(guī)定的各種財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生能夠更為深刻地認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性。設(shè)計(jì)子項(xiàng)目應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情境中的活動(dòng)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣做的目的是完成子項(xiàng)目中的任務(wù)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到各種財(cái)經(jīng)類的應(yīng)用文的應(yīng)用范圍，及應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的哪一個(gè)階段。因此，子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)該是完美地將財(cái)經(jīng)應(yīng)用文中的知識(shí)點(diǎn)融入到整個(gè)項(xiàng)目中，而不是將財(cái)經(jīng)類文書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊。

3.項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生的主導(dǎo)地位

在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師只起到引導(dǎo)、協(xié)調(diào)項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展的作用。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的過(guò)程。如在講授經(jīng)濟(jì)合同時(shí)，教師只是設(shè)定學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中需要進(jìn)行經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的租賃這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生獨(dú)立地去擬定一份房屋租賃合同。在學(xué)生完成合同的寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)際中發(fā)生的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生注意到房屋租賃期限、房屋的交付方式及違約責(zé)任等細(xì)節(jié)的處理。項(xiàng)目教學(xué)法的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)活動(dòng)中要注意突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。

《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)類文書(shū)的實(shí)際寫(xiě)作能力，而項(xiàng)目教學(xué)法正是基于這樣的教學(xué)目標(biāo)而應(yīng)用在這門(mén)課程中的。通過(guò)在課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，能夠?qū)ⅰ敦?cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的知識(shí)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能夠使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

[1]高慧.高校財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革的出路[J].科技展望，2016(26).

[2]李志文.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下“財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作”課程教學(xué)研究[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(01).

[3]蔣鵬，張毅.高校財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革探析[J].北方經(jīng)貿(mào)，2013(04).

Class No.:G642.0 Document Mark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)

Application of Project Teaching Method in the “Practical Writing of Finance and Economics”

Wu Siying, Yang Fanlai

(Heilongjiang University of technology, Jixi, Heilongjiang 158100，China)

The course "financial applied writing" offered in the university incorporated several writing typesinto a complete project teaching to inspire students' interest . The aim of the integration is to improve students' writing ability.

financial writing; project teaching method; design

吳思瑩，碩士，講師，黑龍江工業(yè)學(xué)院。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等。

1672-6758(2017)07-0013-3

G642.0

A