丁新峰

[摘要]初中物理教學(xué)改革的最終目的是通過教學(xué)方法的變革，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。通過發(fā)揮優(yōu)秀的課堂組織形式，實現(xiàn)形式對內(nèi)容的有效促進，是實現(xiàn)高效課堂的有效方法。

[關(guān)鍵詞]初中物理 高效課堂

隨著課程改革的逐步深入，教學(xué)的關(guān)注點上升到關(guān)注課堂效果的方向上。課程改革的實施和提高課堂的教學(xué)效果是相輔相成的，最終目的就是要通過打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動一切可以調(diào)動的資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效運行。下面結(jié)合課程改革的實踐，談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)初中物理高效課堂。

一、激發(fā)學(xué)生興趣。烘托課堂教學(xué)氛圍

要在初中物理教學(xué)中打造高效課堂，不能忽視學(xué)生的參與性。只有學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，才能夠產(chǎn)生影響他人的積極氛圍，實現(xiàn)全身心的投入。而要達到這樣的效果，需要教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，達到烘托課堂教學(xué)氛圍的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)過細致的篩選和精心的準備，在課堂上進行了精彩的演示實驗。首先我向?qū)W生們展示兩個雞蛋，并指出這兩個雞蛋一個是生的，另一個是熟的。那么怎么辨別呢？“通過看轉(zhuǎn)速。”“轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋，轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋?！睂W(xué)生們回答。我說：“正確?！睂W(xué)生們都“沸騰”了，為自己的生活經(jīng)驗點贊。之后我說：“下面我們來見證奇跡的產(chǎn)生?！蔽野咽祀u蛋剝了殼，然后點燃一張紙片迅速放人準備好的一個瓶口略微比雞蛋大些的瓶子中，過一會兒再把雞蛋放在瓶口，結(jié)果雞蛋被“吞”進去。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被點燃，大氣壓的探究自熱而然地開始了，課堂的學(xué)習(xí)效果不言而喻。

二、開展實驗探究教學(xué)。實現(xiàn)課堂高效運行

要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效運行，教師必須要結(jié)合學(xué)科特點，優(yōu)化設(shè)計、改進教學(xué)。探究式教學(xué)注重學(xué)生的自主探究，有效促進了學(xué)生的主動思考，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效運行。為此，我把探究式教學(xué)作為首選教學(xué)模式。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和探究式教學(xué)的實施要素，看能不能有效實施探究式教學(xué)；然后再根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求，合理設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以達到好的教學(xué)效果。

例如，在比熱容的教學(xué)中，我確定選擇探究式教學(xué)之后，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性設(shè)置了如下的問題讓學(xué)生思考：暑假中，我們到海邊去玩，光腳走在干燥的沙灘上，會感覺燙，而我們把腳泡在水里時卻感到無比的涼爽。為什么在同樣的光照條件下，砂石的溫度比海水的溫度高很多呢？以這個問題為出發(fā)點，學(xué)生們開展了猜想、實驗設(shè)計、實驗操作、收集實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果分析、交流討論。在這一系列的探究過程中，學(xué)生是課堂的真正主人，而且課堂教學(xué)得以高效運行。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)。實現(xiàn)資源與智慧共享

要想實現(xiàn)初中物理高效課堂，教師必須研究教學(xué)方法和創(chuàng)新課堂組織形式。小組合作學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)形式對內(nèi)容的有效促進，實現(xiàn)資源共享。

為了發(fā)揮小組的幫扶和資源與智慧的共享，分組的時候要做到小組內(nèi)存在差異，小組之間大致相當，這樣不僅可以實現(xiàn)小組內(nèi)部成員之間的互幫互助，也有利于小組之間的競爭關(guān)系的形成。

例如，在學(xué)習(xí)下沉的物體是否受浮力時，首先提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行交流討論，并讓每個小組長給出自己組的結(jié)論。通過熱烈的討論，各小組給出不同的方案，如用彈簧測力計吊著金屬往水里放，發(fā)現(xiàn)彈簧的示數(shù)比金屬在空氣中時要小，得出下沉的物體受浮力等。為了小組的榮譽，每一個成員都在積極思考，交流自己的看法。在這樣合作、交流、競爭的過程中，課堂教學(xué)任務(wù)得到了高效率地完成。

四、開展學(xué)生分析，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性

教學(xué)活動歸根結(jié)底是教師對學(xué)生的影響活動。教師必須要對影響的對象有充分的了解，這樣才能有針對性地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使得教師的教學(xué)活動對學(xué)生更有效果。于是，潛心研究班級中的每一個學(xué)生，掌握每一個學(xué)生的特點，就顯得很重要。

我在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，揣摩學(xué)生的心理和研究學(xué)習(xí)規(guī)律。如在學(xué)習(xí)光的折射時，學(xué)生對光現(xiàn)象比較熟悉，而又對光的抽象性理解不到位，為了解決這一難題，我在教學(xué)中進行了優(yōu)化設(shè)計：讓學(xué)生用玻璃槽和魚模型模仿漁民叉魚的情境，用鐵絲刺向魚的位置。學(xué)生通過親自實踐，發(fā)現(xiàn)如果對著看到的魚去刺無論如何也不能夠刺到魚。學(xué)生清楚地認識到自己看到的并不是真正的魚，而是魚的虛像。明白了這一點，就為接下來光的折射的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生把抽象的知識形象化，方便學(xué)生的理解和對難點的有效突破。

綜上可知，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)采取適當?shù)拇胧﹥?yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，烘托課堂教學(xué)氛圍；開展實驗探究和小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源與智慧共享；通過開展學(xué)生分析，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計等，從而實現(xiàn)初中物理高效課堂。

（特約編輯 安平）