□ 上海市徐匯區(qū)少先隊教研員 呂春芳

百家論壇

新形勢下初中團前教育實踐的思考

□ 上海市徐匯區(qū)少先隊教研員 呂春芳

中學階段是一個人思想道德養(yǎng)成、政治啟蒙的重要時期，也是其世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期?！吨袑W共青團改革實施方案》中對初中團隊建設提出了明確的要求。對照文件要求，目前初中團前教育還存在著一定的問題。本文從問題出發(fā)，通過明確目標，拓展形式，加強指導及整合資源四方面入手，更好地發(fā)揮團前教育在隊員成長中的重要作用。

初中；少先隊員；團前教育

中學階段是一個人思想道德養(yǎng)成、政治啟蒙的重要時期，也是其世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。2016年11月10日，團中央和教育部聯(lián)合印發(fā)的《中學共青團改革實施方案》中提出要健全初中團隊銜接機制，少先隊要以團前教育、推優(yōu)入團為重點工作。團前教育對于隊員發(fā)展的重要意義，決定了其在初中少先隊工作中具有重要的地位。

一、問題的提出

首先，團前教育是初中少先隊員成長發(fā)展的重要途徑。

初中少先隊員正處于童年期向青年初期的過渡，他們在生理、心理以及社會性發(fā)展等方面表現(xiàn)相對不穩(wěn)定。但根據他們的年齡特征，很多行為習慣、道德品質均始于這一階段。在經過了3年多的小學少先隊生活，隊員們入隊時激動的心情已漸漸平靜，他們已不滿足于少先隊活動帶來的成長體驗。進入初中后，共青團組織為他們的成長開辟了另一個天地，也鑄就了他們更高的目標追求。初中階段是隊員接觸共青團、了解共青團的起始階段，而團前教育的實施更促進了他們對共青團的了解，幫助他們更快地認識共青團，堅定理想信念，明確成長方向，從而提升自我。

其次，團前教育在推進初中隊員政治社會化進程中，有著不可替代的作用。

青少年政治社會化是指青少年個體在以學校環(huán)境為主的社會環(huán)境中，通過學習和實踐，獲得有關政治體系的知識、價值、規(guī)則和規(guī)范，初步形成馬克思主義政治觀，成為有一定的政治情感和價值取向的社會政治人。共青團是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校。初中階段隊員正處于思想品德與價值觀念形成的關鍵時期。這個時期對組織的認識、體驗和感悟，將直接影響著他們今后對組織的認同感和歸屬感。在團前教育階段給予隊員正確的觀念和認知、深刻的體驗和感悟，對培養(yǎng)他們對黨和社會主義祖國的樸素感情，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，建立國家意識等有著重要的作用，也為逐步達到青少年政治社會化奠定基礎。

二、思考與實踐

共青團組織在初中少先隊員中開展團前教育，其發(fā)揮的作用是顯而易見的，成效也是明顯的，但同時問題也是存在的。就目前團前教育的實施情況來看，雖然文件對初一少先隊活動課及少年團校的教育內容都有要求，但具體實施過程中不難發(fā)現(xiàn)，只有教育內容，而具體目標及要求不夠明確；在形式和手段的運用上也相對較僵化，灌輸式、填鴨式的教育使得理論知識的學習枯燥無味；少年團校的課外實踐活動開展得相對較少，資源不夠廣泛，形式比較單一。另外，學校及中隊輔導員對團前教育，尤其是初一全員性教育重要性的認識及重視程度不夠，時間安排上存在隨意的現(xiàn)象；團干部的快速流動或忙于事務性的工作，也使得團前教育成效很難在一定程度上得到提高。團前教育的重要性決定了必須對此類問題進行思考和實踐，以便更好地發(fā)揮其作用，促進隊員成長。

1. 明確目標要求，關注群體分層教育

文件對團前教育的內容都有明確的規(guī)定，初一少先隊活動課上的全員教育以團史團情知識、團員模范作用為主要內容。入團積極分子參加的少年團校的教育內容在2016年11月18日發(fā)布的《中國共產主義青年團發(fā)展團員工作細則》中有明確：團組織應當開展黨的理論教育、中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育，開展黨史、國史和社會主義發(fā)展史教育，開展團章教育和團的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，教唱團歌等。

但我們說，僅有內容要求，沒有具體目標，容易造成教育過程中隊員對團組織認識程度的不一致，可能直接影響到今后對組織的歸屬感和責任感。就團知識而言，是淺層次的知道、認識、了解，還是比較深入的熟記、理解、掌握？我們以少年團校中“學唱團歌”為例，僅僅是教會唱團歌，還是需要在會唱的基礎上了解團歌產生的背景、歌詞所賦予的積極向上的含義等等。尤其，對于積極分子的教育內容，文件的要求涵蓋了有入團意愿的初中隊員、高中學生、大學生及社會青年等所有群體，但我們說同一內容對不同人群、不同對象也應有不同的目標和指向。

教育目標是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿點，保證了教學活動始終按計劃向預期目的進行，是組織教學內容、確定教學方法的前提和依據。因此，目標的確立更顯重要。有了明確的目標，才能基于目標采用恰當?shù)男问介_展團前教育。

初一少先隊活動課上的團前教育目標，可以側重于通過生動活潑的形式，了解共青團的光輝歷史和基本情況，學習優(yōu)秀團員先進事跡。可以從少先隊引入，從黨團隊關系開始，了解共青團先進性的各種表現(xiàn)；認識到成為團員對自己成長進步的意義和作用；了解入團程序，學寫入團申請書，從而培養(yǎng)珍惜少先隊，向往共青團，把熱愛共產黨的真摯情感和意識，激發(fā)成為共青團員的動力。

少年團校的實施，我們更應該加強目標引領。在對其內容進行梳理的基礎上，明確初二團校學員應達到的標準。學習團章、了解入團條件、權利義務和團員標準；配合三個月考察期的總體要求，引導團校學員組成團學小組，制定個人目標，確定明確任務，通過“說優(yōu)點、講不足”等形式，進行組內組間的交流等。總之，少年團校是通過對學員系統(tǒng)進行團章和團的基本知識的教育，幫助提高思想覺悟，端正入團動機，確立為共產主義事業(yè)而奮斗的信念。

簡而言之，初一的教育目標側重于通過對團組織、活動及優(yōu)秀團員的了解，吸引和激發(fā)隊員們向往共青團。而初二則是系統(tǒng)學習，重在對照標準，明確個人目標，堅定入團信念。

2. 拓展教育形式，發(fā)揮隊員主體作用

主體性是人具有的本質特性。少先隊員是隊的主人，是少先隊教育與隊員自我教育的主人，具有主體意識的隊員更具獨立性、主動性、創(chuàng)造性與和諧性。在初中團前教育過程中，我們要尊重隊員的主體地位，激活隊員的主體意識，發(fā)揮隊員的主體作用，讓他們認真參與、主動參與、親自參與。

初一少先隊活動課中團前教育的要求是這幾年所明確的。但在長期以來少年團校的實施中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于接受教育的多是那些在思想上積極要求上進，各方面表現(xiàn)都良好的隊員，而教育的內容側重于團章及理論，使得教育手段自上而下、單一枯燥、機械刻板，灌輸式、填鴨式的教育使得理論知識的學習更顯枯燥無味，直接影響到隊員的興趣。顯而易見，這種形式的教育完全沒有考慮初中少先隊員的心理特點及實踐體驗活動會給隊員帶來的深刻影響。

我們說教育手段是服務于教育目標的，教育形式是要為目標達成、教育成效實現(xiàn)提供保障的。初一的團前教育是基于少先隊活動課的實施，而活動課的顯著特點就是以隊員為主體。因此初一年級的團前教育可以隊員為設計主體、實施主體及評價主體。輔導員應該提供更多的機會，以學習共同體、同伴教育、自我教育的形式促進隊員認知感悟。隊員們可以開展基于團史的探究，通過實踐尋找模范團員的榜樣，發(fā)現(xiàn)團員的共同特征，從而自省自身行為，尋找發(fā)展方向。同時，在活動的基礎上，輔導員老師還要幫助隊員明確方向，在過程中適時點撥引導，促進隊員快速有效地向更高階梯邁進。

3. 加強實踐指導，促進理論聯(lián)系實踐

眾所周知，思想道德建設重在實踐。實踐是少年團校對積極分子進行思想教育的有效途徑。沒有實踐，積極分子對共青團的認識僅停留在粗淺的層面，無法對理論學習中的團員權利和義務有深刻的認識，也不能對團員的先進性作用有深刻的理解。讓他們參與實踐，從思想認識到實踐體驗，以知促行，以行促知，為成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人奠定基礎。

2016年3月24日，團中央印發(fā)的《關于加強新形勢下發(fā)展團員和團員管理工作的意見》中提出入團積極分子確定為發(fā)展對象之前，要參加不少于8學時的團課學習。這8學時不僅是指理論學習，還包含團校實踐。在現(xiàn)有實踐活動中存在活動場館單一，服務內容簡單，主體作用發(fā)揮不突出，鞏固團校所學知識培養(yǎng)能力的相對較少等問題。在團校實踐活動的評價中，我們不能片面地指責學員積極性不夠，主觀能動性差，而應該積極地去思考應對，真正發(fā)揮出團校實踐活動的作用。面對年齡不大、經驗不夠豐富的初中隊員，我們還應該給予實踐活動方法的指導，提供資源、提供實例，手把手地幫助他們掌握開展實踐活動的方法。

少年團校積極分子的實踐活動，可以從以下兩方面進行思考。其一是組織生活類，通過觀摩入團儀式，近距離地感受神圣的時刻和莊嚴的氛圍；列席團組織生活，感受團員的先進性；參加團支部活動，體會團的志愿精神等。其二是社會實踐類。學員可以采用場館考察、社會調查及志愿服務等形式，如組織參觀和考察黨、團組織的紀念地、愛國主義教育基地，了解歷史，了解現(xiàn)代化建設的輝煌成果；尋訪先進個人或集體，以先進為榜樣，樹立正確的入團動機；走進公安武警消防總隊等進行職業(yè)體驗，感悟堅強與毅力，感受敬業(yè)奉獻精神。以市民尋訪團的形式發(fā)現(xiàn)社會熱點與問題，尋找原因，提出建議，培養(yǎng)社會責任感。以社區(qū)服務、崗位實踐等方式積極參與志愿服務，看望孤老、打掃衛(wèi)生、宣傳公益、引導交通、服務陽光之家等；也可關心幫助校內外小伙伴，踐行志愿者精神，服務社會，奉獻社會。

在實踐活動的組織過程中還應做到：一要在團校學員中開展活動意義及價值的宣傳，幫助他們提高認識；二要發(fā)揮團校學員的主觀能動性，以團學小組為單位設計活動方案，并針對實施中可能出現(xiàn)的問題做好前期指導；三要建立考核制度，設計《實踐活動手冊》，活動后給予評定，并進行優(yōu)秀事跡分享和心得交流。

通過一系列的活動，讓團校學員在實踐中進一步加深認識，堅定理想信念，養(yǎng)成良好品德，提升綜合素質。

4. 整合人力資源，保障團前教育成效

目前，學校團委書記或大隊輔導員對團前教育、推優(yōu)入團工作都高度重視，但還存在如下情況：學校相關部門重視不夠、中隊輔導員支持不夠，團干部借助學校黨政支持不夠；中隊輔導員不知曉初一少先隊活動課中團前教育的內容；在控制團員發(fā)展數(shù)量的要求出臺后，存在中隊輔導員向團干部要發(fā)展對象名額現(xiàn)象；在團員培養(yǎng)和發(fā)展過程中，中隊輔導員團務知識缺乏，推薦標準不明確；還包括團干部的流動較快，專業(yè)素養(yǎng)不夠等，這些都直接影響到了團前教育工作。

學校的黨組織是學校的政治核心，學校共青團是黨組織領導下的青年組織，共青團干部在團前教育的實施中，要主動爭取黨組織的支持，借助依靠黨組織的力量。同時，還要加強中隊輔導員和團員教師的培訓，吸納更多人參與到此項工作中。鑒于每位入團積極分子需要配備1—2名聯(lián)系人，2015年3月團市委下發(fā)《關于進一步規(guī)范中學中職學校發(fā)展團員工作的通知》中提出，少先隊中隊第一批入團積極分子可由任課教師中的團員作為培養(yǎng)聯(lián)系人。這些可以作為聯(lián)系人的團員教師需要接受團知識和工作要求的培訓。在中隊范圍內推薦入團積極分子，推薦團員發(fā)展對象，中隊輔導員需要從中引導，他們的相關知識與操作規(guī)范需要進行培訓，同時他們還需具備開發(fā)和實施初一團前教育課程的專業(yè)知識和能力。加強中隊輔導員和學校青年教工團員的隊伍建設，開展相關培訓，提高他們掌握團知識和團工作能力，也是團前教育順利實施的保障。

少先隊員在團前教育中了解中國共產黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立和堅定中國特色社會主義理想等，正是《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果中“國家認同”這一要點的落實。讓青少年全面發(fā)展，提升綜合素質水平，繼而成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，團前教育的作用不容忽視，團前教育的實施任重而道遠。

（本欄責任編輯 元 琴）

1.段鎮(zhèn)著：《少先隊學》，上海人民出版社2008年版。

2.李建軍、高子琴：《促進青少年政治社會化芻論》，《四川經濟管理學院學報》2009年第1期。

3.王芳：《優(yōu)化社會環(huán)境促進青少年政治社會化》，《現(xiàn)代企業(yè)教育》2006年第5期。

4.共青團中央、教育部《中學共青團改革實施方案》，2016年11月10日。

5.共青團中央《中國共產主義青年團發(fā)展團員工作細則》，2016年11月11日。

6.共青團中央《關于加強新形勢下發(fā)展團員和團員管理工作的意見》，2016年3月。

7.共青團上海市委員會《關于進一步規(guī)范中學中職學校發(fā)展團員工作的通知》，2015年3月。