□ 浙江省杭州市澎博小學(xué)

以“少年地鐵學(xué)校”為載體的少先隊(duì)活動(dòng)課的研究與應(yīng)用

□ 浙江省杭州市澎博小學(xué)

“以‘少年地鐵學(xué)?！癁檩d體的少先隊(duì)活動(dòng)課研究與應(yīng)用”（以下簡稱“少年地鐵學(xué)?！保┻@一課題是我校結(jié)合學(xué)校近三年發(fā)展中遇到的問題，抓住學(xué)校搬遷新校并更名為杭州市澎博小學(xué)的契機(jī)，在一定的實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來的。課題提出之時(shí),我校周邊教育資源匱乏，迫切需要突破；品牌形成愿望強(qiáng)烈，急切需要發(fā)展；社會(huì)要求日益提升，深切需要愿景。

以“少年地鐵學(xué)?！睘檩d體的少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)踐與應(yīng)用，在全國具有首創(chuàng)意義。目前，我國有地鐵的城市很多，但是明確以“少年地鐵學(xué)?！睘樯傧汝?duì)活動(dòng)陣地的，我校是第一所。因此，課題在課程領(lǐng)域、活動(dòng)領(lǐng)域和科研領(lǐng)域都是具有開創(chuàng)性的。全國第一個(gè)“少年地鐵學(xué)?！闭n題研究，對(duì)于全體少先隊(duì)輔導(dǎo)員極具挑戰(zhàn)性。

一、研究概論

1.概念界定

少年地鐵學(xué)校：少年地鐵學(xué)校是杭港地鐵集團(tuán)和杭州市彭埠第二小學(xué)（現(xiàn)杭州市澎博小學(xué)）聯(lián)辦，依托七堡車輛段和七堡站為實(shí)踐體驗(yàn)場(chǎng)館，是以培養(yǎng)新區(qū)小公民為目標(biāo)的德育實(shí)踐基地。少年地鐵學(xué)校以提高學(xué)生的自理、自律、實(shí)踐、服務(wù)能力為辦學(xué)思想，努力為全區(qū)學(xué)生課外實(shí)踐和校外教育提供適應(yīng)的服務(wù)。

少先隊(duì)活動(dòng)課：依照《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，“少年地鐵學(xué)?！币缘罔F為載體，通過“樂學(xué)善行”的主題活動(dòng)，在小學(xué)1—6年級(jí)通過少先隊(duì)組織形式和少先隊(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行的活動(dòng)課程。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，兼顧安全教育、國防教育、公民教育，努力體現(xiàn)“樂學(xué)善行”的育人價(jià)值。

2.研究目標(biāo)與內(nèi)容

以習(xí)近平總書記“六一”重要講話精神為指引，通過“少年地鐵學(xué)?！睘檩d體的少先隊(duì)活動(dòng)課程研究與應(yīng)用這一課題，完成和實(shí)現(xiàn)：

組織架構(gòu)的目標(biāo)和內(nèi)容：將七堡地鐵站、七堡基地作為空間載體，以學(xué)校少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)為內(nèi)容的“少年地鐵學(xué)校”和“少年地鐵學(xué)校校外實(shí)踐基地”，爭(zhēng)取申報(bào)杭州市少先隊(duì)第二課堂活動(dòng)基地。

課程實(shí)踐的目標(biāo)和內(nèi)容：研究“少年地鐵學(xué)?！碧厣摹暗罔F活動(dòng)”與少先隊(duì)活動(dòng)課程緊密結(jié)合的相關(guān)內(nèi)容，初步形成“樂學(xué)善行”課程體系、形成活動(dòng)模式和參與主體，使“少年地鐵學(xué)?！被顒?dòng)初步常態(tài)化。

資源利用的目標(biāo)和內(nèi)容：在課題研究中充分領(lǐng)會(huì)課題研究的研訓(xùn)意義，促進(jìn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展。發(fā)揮“少年地鐵學(xué)?！边@一新載體的輻射和引領(lǐng)作用，讓社會(huì)各界人士加入到少先隊(duì)服務(wù)的組織中來，使少先隊(duì)組織更具時(shí)代性和生命力，使少先隊(duì)活動(dòng)的主題更加鮮明，意義更加突出。

二、研究過程與成效

本課題實(shí)施一年來，在原有基礎(chǔ)上，針對(duì)研究目標(biāo)與內(nèi)容，比照研究原則，以“地鐵學(xué)?！睘檩d體，結(jié)合春秋游等“四假兩游”活動(dòng)，開展了少先隊(duì)實(shí)踐課活動(dòng)十余次，其中儀式教育活動(dòng)2次，聯(lián)合中隊(duì)活動(dòng)6次，大隊(duì)活動(dòng)3次，家校聯(lián)合評(píng)價(jià)活動(dòng)2次，取得了良好的研究效果。

比照本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，以下討論“少年地鐵學(xué)?！边@一新載體在少先隊(duì)活動(dòng)課程目標(biāo)與內(nèi)容建設(shè)、少先隊(duì)組織建設(shè)和資源利用三大目標(biāo)實(shí)踐中所取得的成效和經(jīng)驗(yàn)：

1.新載體融入——少先隊(duì)活動(dòng)課程序列框架建構(gòu)逐步完善

“少年地鐵學(xué)?！闭n題的開展，是一個(gè)全國首創(chuàng)的活動(dòng)，使我校的少先隊(duì)活動(dòng)課能夠圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這一教育主題，在“地鐵”這一載體上凝聚少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)空資源，逐步校本化，并通過目標(biāo)的分解細(xì)化，最終形成德育課程序列和模式，使少先隊(duì)活動(dòng)更加有序、更加適度、更加有效。為了讓活動(dòng)更有序開展，通過案例剖析的方式，我們提出三個(gè)校本化策略：

（1）策略一：結(jié)合節(jié)假日活動(dòng)，主題明確。

傳統(tǒng)節(jié)假日活動(dòng)在少先隊(duì)活動(dòng)中有著光榮的歷史，并且為少先隊(duì)員所期盼。這些節(jié)假日的教育資源很豐富，教育內(nèi)容相對(duì)固定，是校本化目標(biāo)的重要支柱。這些節(jié)日的特定因素，為愛國、愛人、責(zé)任、感恩、分享等教育內(nèi)涵，提供了良好的情感支撐和資源支持，隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中提高了自主活動(dòng)能力，并通過“少年地鐵學(xué)?！边@一窗口，影響了他人，擴(kuò)大了少先隊(duì)組織的活動(dòng)力和感召性。

（2）策略二：整合區(qū)域主題活動(dòng)，融合有效。

我校地處杭州市江干區(qū)，是一個(gè)正在發(fā)展中的城市中心區(qū)。我區(qū)從2012年就提出“紅綠藍(lán)”三色德育序列。具體為紅色——愛國主義教育；藍(lán)色——生命幸福教育；綠色——環(huán)保教育。我們整合區(qū)域活動(dòng)，將“紅綠藍(lán)”三色德育序列體現(xiàn)在這些校本化的目標(biāo)中。

“少年地鐵學(xué)校樂”的活動(dòng)，緊密結(jié)合“樂學(xué)善行”體系目標(biāo)中的“愛心仁行”、“成果樂行”、“快樂踐行”、“伙伴同行”、“理想遠(yuǎn)行”、“愛國篤行”、“規(guī)則安行”、“禮樂美行”都比較具體地體現(xiàn)了區(qū)域的教育活動(dòng)，使地鐵活動(dòng)課程序列融入到區(qū)域活動(dòng)中，充分體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的融合性。

（3）策略三：承接學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，特色鮮明。

科技、體育工作，一直是學(xué)校工作的特色。我校是杭州市足球傳統(tǒng)學(xué)校，科技的車模項(xiàng)目在省內(nèi)外有一定的知名度，長繩項(xiàng)目連續(xù)七年獲得江干區(qū)第一名。這些成績，離不開傳統(tǒng)活動(dòng)的開展，如“三跳比賽”、“蘊(yùn)星社團(tuán)節(jié)”等。因此，我們的“少年地鐵學(xué)?！被顒?dòng)也充分體現(xiàn)了學(xué)校的特色和傳統(tǒng)。

2.新集體形成——“三位一體”的少先隊(duì)集體更加自主

“少年地鐵學(xué)?！弊鳛橐粋€(gè)新的生活媒介引入到我們的少先隊(duì)活動(dòng)中，立刻激活了組織主體，促進(jìn)了“家長、學(xué)校、社會(huì)”三位一體的少先隊(duì)集體形成。對(duì)于兒童發(fā)展的意義來講，多元化的社會(huì)價(jià)值形成依賴于生活媒介的影響。美國心理學(xué)家布朗芬布倫納提出了一個(gè)頗有影響的兒童發(fā)展理論模型。布朗芬布倫納強(qiáng)調(diào)研究“環(huán)境中的發(fā)展”或者“發(fā)展的生態(tài)學(xué)”的重要意義。布朗芬布倫納認(rèn)為：兒童的生態(tài)環(huán)境由若干個(gè)相互鑲嵌在一起的系統(tǒng)組成。我們充分運(yùn)用“兒童發(fā)展模型”理論，通過“地鐵”這一中間系統(tǒng)，加強(qiáng)微系統(tǒng)之間的聯(lián)系，為少先隊(duì)員的發(fā)展，提供更加豐富的微環(huán)境。

2014年3月，課題開題以后，我們提出的口號(hào)是“地鐵延伸到哪里，我們的隊(duì)旗就飄揚(yáng)在哪里！”?！吧倌甑罔F學(xué)校”課題的實(shí)踐研究，使我校從江干區(qū)校外教育媒介最貧乏的學(xué)校，一下子成為教育媒介最豐富的學(xué)校之一。就在一年之內(nèi)，地鐵二號(hào)線開通了，地鐵四號(hào)線部分路段也開通了，我們的隊(duì)旗隨著地鐵的延伸，飄揚(yáng)在城市中心、文化廣場(chǎng)、自然山水、大學(xué)校園……隨著活動(dòng)的深入開展，“家長、教師、社區(qū)”三位一體的新型少先隊(duì)集體也正在形成。少先隊(duì)活動(dòng)的參與主體和評(píng)價(jià)主體正在發(fā)生改變，少先隊(duì)員發(fā)展的微環(huán)境也正在變得更加豐滿和盈潤：

（1）“少年地鐵學(xué)?！眴拘鸭议L童心，誕生少先隊(duì)集體新成員。

2014年4月11日，我們四年級(jí)聯(lián)合中隊(duì)的隊(duì)員舉行了“搭著地鐵游湘湖”活動(dòng)。我們給家長掛上紅領(lǐng)巾，請(qǐng)家長當(dāng)上護(hù)旗手。并請(qǐng)家長參與，成立了四年級(jí)聯(lián)合中隊(duì)“湘湖站中隊(duì)”。活動(dòng)共分12個(gè)小隊(duì)舉行，每個(gè)小隊(duì)都有兩名家長志愿者參與。家長的資源，是最廣闊、最豐富的課程資源。他們帶領(lǐng)少先隊(duì)員在車廂內(nèi)開展“綠色公民”和“文明乘客”的調(diào)查活動(dòng)；舉著隊(duì)旗引領(lǐng)著我們的隊(duì)員從湘湖地鐵站步行到達(dá)湘湖景區(qū)；在湘湖的橋面和湖邊，他們頭戴小紅帽，身穿紅背心，志愿者的標(biāo)志組成了一條靚麗的風(fēng)景線……家長們快樂地說：“這樣的活動(dòng)真好，喚醒了我們的童心！”

少先隊(duì)活動(dòng)課的家庭參與，會(huì)使班集體建設(shè)發(fā)展更具有個(gè)性化時(shí)代意義。“地鐵活動(dòng)課”的媒介運(yùn)用，恰到好處地使家長能夠真正意義上參與隊(duì)集體主體建設(shè)，使家庭成為不可缺少的主體之一。這一新主體的融入，使少先隊(duì)活動(dòng)的課程資源變得更加豐富和廣闊。

（2）“少年地鐵學(xué)?！秉c(diǎn)燃輔導(dǎo)員夢(mèng)想，形成少先隊(duì)輔導(dǎo)員新網(wǎng)絡(luò)。

為了更好地幫助少先隊(duì)員在“少年地鐵學(xué)?！钡幕顒?dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，2014年2月，我們結(jié)合“中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，聘請(qǐng)了學(xué)校第一批“夢(mèng)想輔導(dǎo)員”。有地鐵公司的公關(guān)經(jīng)理、站長、安全員，有家委會(huì)的志愿者，還有學(xué)校的藝術(shù)、科技、體育教師。夢(mèng)想輔導(dǎo)員隊(duì)伍的成立，打破了以往以班集體和學(xué)校為基礎(chǔ)的中隊(duì)輔導(dǎo)員、大隊(duì)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)模式，創(chuàng)新了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為“地鐵活動(dòng)課”課題的有效實(shí)施提供了保障。

（3）“少年地鐵學(xué)校”開發(fā)基地活力，培養(yǎng)地鐵社區(qū)新公民。

2014年5月，“江干區(qū)少年地鐵學(xué)校”正式成立，杭州地鐵1號(hào)線七堡站含七堡基地中的杭州地鐵公安分局、消防中隊(duì)、車輛段等成為我們學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐基地。這些場(chǎng)館，既有適用于科技教育的車輛段，也有適用于安全法治教育的公安分局、消防中隊(duì)，還有適用于公民教育的七堡站綜合體。

2014年9月26日，我們?cè)谠械膶?shí)踐基礎(chǔ)上，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的“友善”主題，開展了“友善車廂、紅色笑臉”的關(guān)于設(shè)置少年兒童集體出行地鐵友善車廂的可行性調(diào)查，并將調(diào)查報(bào)告，以少先隊(duì)員倡議書的形式，送到了地鐵公司，為小公民長期使用地鐵集體出行，盡一份少先隊(duì)員的責(zé)任。

通過“地鐵活動(dòng)課”課題的引領(lǐng)，我們的隊(duì)員快速融入到新的社群中，小公民們通過地鐵這個(gè)生活學(xué)習(xí)的窗口，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了公民責(zé)任意識(shí)。

3.新文化誕生——“少年地鐵學(xué)?！眱?nèi)涵與學(xué)校文化相互作用

我校是一所具有百年歷史的“新?！薄?015年3月，我校搬遷新址。2014年12月，我校所在的彭埠鎮(zhèn)撤鎮(zhèn)建街道，命名為“彭埠街道”，新校址所在社區(qū)從原有的普福社區(qū)劃分出來，成為彭埠街道最年輕的社區(qū)——普新社區(qū)。

（1）自下而上，基于“少年地鐵學(xué)?！闭n題的學(xué)校文化提煉。

基于“少年地鐵學(xué)?！闭n題的研究和開展，我們從活動(dòng)中找亮點(diǎn)、挖內(nèi)涵，有力地推動(dòng)了學(xué)校新文化與學(xué)校傳統(tǒng)精神的融合和凝聚，催生了我校的新文化。

一年來，我們帶領(lǐng)著隊(duì)員們不斷地走出去，看到家鄉(xiāng)的巨大變化，感受杭州地鐵人“與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)向上”的地鐵精神。在活動(dòng)中，我們的隊(duì)員更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，樹立了遠(yuǎn)大的理想，提高了自信心和榮譽(yù)感。我們看到了少先隊(duì)員們朝氣蓬勃的精神和蓬勃向上的力量。

我們充分尊重學(xué)生和教師的這種實(shí)踐力量和情感體驗(yàn)，提出了“我能行”的辦學(xué)理念。讓每一個(gè)孩子都能具備“行走”的能力，掌握“行動(dòng)”的規(guī)律，都能“行”！這一理念一提出，立刻得到了全體師生、家長和社會(huì)各界的認(rèn)同。

（2）自上而下，承于“行遠(yuǎn)自邇”的班隊(duì)文化創(chuàng)建豐富多彩。

在班隊(duì)文化創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，我們充分利用“少年地鐵學(xué)?！闭n題的文化引領(lǐng)作用，充分利用地鐵一號(hào)線各站點(diǎn)的教育特征，從先古文化、地域文化、社會(huì)服務(wù)、體驗(yàn)實(shí)踐、理想教育等方面，成立了五個(gè)聯(lián)合中隊(duì)，并進(jìn)一步明確了聯(lián)合中隊(duì)的特質(zhì)與意義，從而有效培育發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)城市新公民。

湘湖站聯(lián)合中隊(duì)、龍翔橋站聯(lián)合中隊(duì)、西湖文化廣場(chǎng)站聯(lián)合中隊(duì)、火車東站站中隊(duì)、文澤路站中隊(duì)，這五個(gè)聯(lián)合中隊(duì)，融合中隊(duì)文化，創(chuàng)新組織建設(shè)，體現(xiàn)了地鐵的教育特征。

在“行遠(yuǎn)自邇”的校訓(xùn)指引下，“篤行、樂行、善行”的校風(fēng)正在形成；“與時(shí)偕行”的校園、“德寬行嚴(yán)”的教師、“樂學(xué)善行”的學(xué)生也正朝著“我能行”的時(shí)代精神不斷發(fā)展。

以“少年地鐵學(xué)?！睘檩d體的少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)踐與應(yīng)用這一課題研究，開展雖然只有短短一年時(shí)間，但是確實(shí)取得了很多突破性成績，具有首創(chuàng)性的意義。課題以新載體契合因地制宜和開發(fā)利用資源的課程實(shí)踐要求，具有首創(chuàng)意義和實(shí)用價(jià)值；課題以新內(nèi)容激發(fā)了少先隊(duì)組織活力，創(chuàng)新了組織功能，提升了組織內(nèi)涵；課題以新文化引領(lǐng)了學(xué)校文化的發(fā)展，推動(dòng)了價(jià)值引領(lǐng)，踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

“少年地鐵學(xué)校”課題的開展，在短期內(nèi)快速凝聚了“我能行”的新文化，以“行遠(yuǎn)自邇”為基點(diǎn)，新的文化與過去的歷史緊密接軌，將學(xué)校百年以來逐步顯現(xiàn)的精神得以聚合，成為澎博小學(xué)的“行”文化。

［課題組成員：項(xiàng)一喜、樓翀（執(zhí)筆）、馮曉燕、蔡潔帆、凌勤娟、袁彩華、陳燕莉］