■張 嶺

高效班級(jí)管理“四部曲”

■張 嶺

班級(jí)管理是班主任工作的主要內(nèi)容，對(duì)于高中班主任而言，在班級(jí)管理方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，重視學(xué)生的個(gè)體差異，做好班級(jí)的全面管理。

一、合理利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

隨著新課改進(jìn)程的加快，使得學(xué)生的主體地位有著明顯的提升，在高中班級(jí)管理工作中，班主任也要積極地發(fā)揮的學(xué)生的主體作用，由于這一階段的學(xué)生，其具備較強(qiáng)的自我管束能力，因此班主任在班級(jí)管理中，只需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能夠主動(dòng)參與到班級(jí)事務(wù)管理中，便能夠很大程度上提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。在實(shí)際管理過(guò)程中，班主任在組建的班級(jí)管理隊(duì)伍時(shí)，要盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理工作中，以此提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，譬如：班主任可以采取激勵(lì)手段，包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，基于學(xué)生渴望得到認(rèn)可的心理，以及競(jìng)爭(zhēng)心理，制定公平的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)立多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，在設(shè)立物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要合理地選擇，避免向?qū)W生傳遞不良價(jià)值觀念，選擇學(xué)生較為感興趣的物品，以此激發(fā)其參與班級(jí)管理的興趣。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組建集體活動(dòng)

班主任要充分地意識(shí)到班級(jí)管理工作需要全體學(xué)生的配合才能夠有效地完成，絕不是單純地依靠班級(jí)干部就可以完成的，而班級(jí)集體活動(dòng)則能夠有效地提高班級(jí)凝聚力，且集體活動(dòng)能夠展現(xiàn)班級(jí)整體的活力以及生機(jī)，因此班主任要充分地利用重大節(jié)假日以及紀(jì)念日，積極組建集體活動(dòng)，由于高中學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)于事物有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，基于此班主任可以在調(diào)節(jié)班級(jí)氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生關(guān)系時(shí)，采取針對(duì)性措施，譬如：班主任可以成立班級(jí)小節(jié)日，或者利用節(jié)日，來(lái)組織辯論比賽以及文藝活動(dòng)，在組織活動(dòng)時(shí)，要豐富活動(dòng)的主體，比如在組織辯論比賽時(shí)，班主任可以根據(jù)近期班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)的問(wèn)題，可以是人際關(guān)系問(wèn)題或者學(xué)習(xí)問(wèn)題等，舉行小型辯論會(huì)，在這一過(guò)程中，班主任要將話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生表達(dá)其真實(shí)的想法，而自己要做好記錄，提出相應(yīng)的解決措施，以點(diǎn)評(píng)的方式，向?qū)W生傳遞正確的人際交往等價(jià)值觀念，能夠有效解決班級(jí)人際關(guān)系等問(wèn)題，同時(shí)還能夠讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主體，使節(jié)日活動(dòng)更加有意義。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，提升師生關(guān)系

對(duì)于高中生而言，班級(jí)是其生活與學(xué)生的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是師生交流的重要場(chǎng)所，而建設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，能夠有效地促進(jìn)班級(jí)管理。由于高中學(xué)生具備較強(qiáng)的主觀意識(shí)，班主任要重視學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極地利用學(xué)生的主體作用，采取全體評(píng)價(jià)與監(jiān)督措施，來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，譬如：在班級(jí)管理中，可以成立輪流檢查小組，檢查班級(jí)門(mén)窗與電源，看其是否關(guān)閉，以及值日工作等，采取小組評(píng)比方式，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)較好的小組，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)中，除了重視班級(jí)形象外，師生關(guān)系以及同學(xué)關(guān)系也是建設(shè)的主要內(nèi)容，由于高中學(xué)生即將步入社會(huì)或者進(jìn)入高等學(xué)校，今后人際交往對(duì)他們而言十分重要。班主任于學(xué)生平等交往的過(guò)程中，放下自己的身份地位，與學(xué)生平等相處，努力改善師生關(guān)系，同時(shí)班主任要以身作則，用自己的良好行為，來(lái)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，

四、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

班主任在管理班級(jí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)管理是重點(diǎn)內(nèi)容，高中生升入高等學(xué)?？康木褪菍W(xué)校成績(jī)。因此，班主任要在學(xué)習(xí)管理方面多費(fèi)精力，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，或者自控力不好，或者受到社會(huì)不良信息的干擾，造成學(xué)生不能夠用功學(xué)習(xí)的，這時(shí)就需要家長(zhǎng)與班主任各司其職，做好學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作，為其選擇良好的學(xué)習(xí)渠道，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，班主任要充分發(fā)揮榜樣典范的作用，利用高中生的競(jìng)爭(zhēng)心理，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)獲得獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)后，會(huì)激發(fā)其追趕意識(shí)以及超越心理，進(jìn)而產(chǎn)生情感上的激勵(lì)。定期組織開(kāi)展“學(xué)習(xí)榜樣”評(píng)比活動(dòng)，使其能夠在心理上，形成積極動(dòng)力，充分發(fā)揮榜樣的言行作用，譬如：定期組織班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)較好，或者是學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生，讓其為同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，為其提供探討學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生之間相互幫帶，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步鞏固榜樣的作用，可以在班級(jí)展示墻上，設(shè)置“榜樣小天地”墻塊，將學(xué)習(xí)榜樣的照片粘貼在展示墻上，以此來(lái)發(fā)揮群體效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做榜樣的積極性，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，規(guī)范自身的行為規(guī)范。

總之，班主任在班級(jí)管理工作中，發(fā)揮著重要的作用，但是在實(shí)際管理過(guò)程中，班主任要將學(xué)生放在班級(jí)管理的主體地位上，堅(jiān)持以人為本的管理理念，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。■

（作者單位：江蘇江都中學(xué)）