石素敏

海明威的“魚”和莫言的“草”
——在初三年級勵志教育大會上的講話

石素敏

各位老師，親愛的同學們：

今天，我要以“海明威的‘魚’和莫言的‘草’”為題，和大家分享一些閱讀及生活感悟。

大家知道，海明威和莫言都是諾貝爾文學獎的獲得者。閱讀他們的作品，除了能讓人得到藝術上的享受之外，更多的是精神上的豐盈和那令人震撼的生命體驗。

海明威的《老人與?！废碜u世界。桑提亞哥經歷了一次殘酷而又美麗的航行。這位充滿著不肯認輸、頑強奮斗精神的老漁夫，在沒有水、沒有食物、沒有武器、沒有助手的情況下，和群鯊展開了激烈的搏斗。那副馬林魚的空骨架，承載著桑提亞哥“人可以被消滅，但人不可以被打敗”的“男人范兒”，就像被雕琢過的玉石一樣，光芒四射！就像音樂大師貝多芬曾經說過的一樣：“我可以被摧毀，但我不能被征服！”

莫言是個擅長講故事的人，他的短篇小說《大風》，以“我”的口吻講述了爺爺和“我”一起去割草，遭遇大風，然后，我們一起與大風搏斗的故事。文中那緩慢地爬行在坦蕩蕩的曠野上的爺爺悲壯蒼涼的歌聲，以及爺爺優(yōu)美的割草姿態(tài)都給人留下了深刻的印象。風來了——一個黑色的，頂天立地的圓柱，飛速地旋轉著，向我們逼過來。鉆進風里，爺爺的脊背繃得像一張弓，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。茅草被風揪出來，卷走了，只剩下一棵夾在車梁的榫縫里，又被“我”隨手扔在大堤下的淡黃色的暮色中了。在與大風的搏斗中，爺爺坦然鎮(zhèn)定、剛毅頑強的性格也給人們留下了深刻的印象。草丟失了，一起消逝的還有那灰白的鑲著野草的河堤上的“我”的童年。

同學們，海明威的“魚”和莫言的“草”，其實都是在告訴我們一個道理：對于人最終極的考量，還是在于鼓起勇氣和命運搏斗，在戰(zhàn)斗中體現美與力。有這種意志力的人就是一個大寫的人，就是一個令人尊敬的人。

西漢司馬遷的故事就是一個很好的例子。身受宮刑之辱，還著成“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，遭受了多少心靈的折磨。面對磨難，他選擇負重前行。

抗金名將岳飛，自兒時起，便有“精忠報國”的志向，少時從軍，有萬夫不當之勇。南征北戰(zhàn)，率領著精銳部隊，頑強抗敵，戰(zhàn)功赫赫。夕陽西下，滿江余暉，一曲慷慨激昂的《滿江紅》讓人熱血沸騰?！皦阎攫嚥秃斎猓φ効曙嬓倥?，這是何等的豪壯！他不畏奸佞的讒言，只有報國的壯志。

能坦然看待命運施加給自己的一切的還有著名攝影撰稿人趙鐵林。他不粉飾，不祈求憐憫，只有抗爭，抗爭。北航畢業(yè)，南下做生意失敗。六十年間顛沛流離，臨終前住著四五十平方米的房子，騎著自行車來去。但他依然擔負著自己紀實攝影的擔子，勇敢前行。

被習近平總書記稱為“太行山上的新愚公”的河北農業(yè)大學教授李保國，30年，不忘初心，扎根太行山區(qū)，面對太行山區(qū)“旱、薄、蝕、窮、低”的艱險面貌，李保國只是輕描淡寫地說了一句“先輩們流血都不怕，咱們流點汗算什么”，便全身心地投入到對太行山區(qū)的開發(fā)研究中?！吧疆敳妥赖禺斂?，躺在地上吃干糧”，李保國帶領團隊用數年的時間創(chuàng)造了太行山低山片麻巖區(qū)“聚續(xù)”生態(tài)農業(yè)工程技術，曾經的8000畝荒山禿嶺變成了“太行山最綠的地方”，獲得聯(lián)合國“全球生態(tài)五百佳”提名。

有這樣一位教師。雖然罹患晚期乳腺癌，但她沒被病魔打倒，堅持治療和鍛煉，在三尺講臺上站成了一座精神的豐碑。還有許多敢于逆潮流而行的頗具風骨的人。很多人害怕被訛詐而不敢扶起路邊摔倒的老人，有四名學生就在上學途中遇到了一位摔倒在馬路中央的老人，他們毫不猶豫地把老人攙扶到安全地帶，還買來了創(chuàng)可貼給老人貼上，并想辦法打電話通知了老人的家人。他們都是可親可敬的大寫的人。

我們都是平凡的人。當面臨艱難的抉擇時，就好好想一想海明威的“魚”和莫言的“草”吧。同學們，初三的緊張生活對我們來說是一個嚴峻的考驗。讓我們在心中堅定一個信念，然后為它沖鋒陷陣，為它赴湯蹈火，為它壯烈地拼搏，為它高貴地活著。大丈夫就該如是，航行在生活之海，與風浪搏斗，百折不撓，永不回頭！

謝謝大家！■

（作者單位：河北泊頭市第四中學）