南京市太平巷幼兒園 方靜

珍惜生活中的美好
——大班繪本閱讀活動(dòng)《看見》

南京市太平巷幼兒園 方靜

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞繪本，通過自主閱讀與集體閱讀相結(jié)合的方式，理解故事內(nèi)容。

2.遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、猜想和感受。

3.感受生活中的美好，知道珍惜現(xiàn)在所擁有的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《看見》繪本故事，繪本故事PPT。

活動(dòng)過程：

一、觀察繪本封面，猜測繪本可能表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：今天我們一起來讀一本書，書的名字叫《看見》。你在封面上看見了誰？（兩只猴子。）他們是什么樣的？他們是什么關(guān)系？

教學(xué)心語：繪本的名字是《看見》，但封面上有一只猴子卻蒙著眼睛，應(yīng)該是看不見的。這個(gè)矛盾點(diǎn)激發(fā)了幼兒的好奇和興趣，他們會(huì)想象、猜測、質(zhì)疑、困惑，會(huì)產(chǎn)生一系列的思考。繪本的魅力就在此，簡單的圖畫能引發(fā)讀者不同的感受。因此教師一定要對幼兒的回答適時(shí)追問，以此了解他們的內(nèi)心世界和對圖畫的理解。觀察封面后，幼兒有以下的想法：一只猴子眼睛看不見，另一只猴子是他的好朋友，在照顧他；一只猴子眼睛看不見，另一只猴子扶著他出來玩，告訴他到了什么地方，有什么樣的美麗風(fēng)景……幼兒的想法源于對主人公的表情和動(dòng)作的觀察，源于他們對以往生活中的事物觀察所得的已有經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒自主閱讀繪本第2～9頁,了解兩只猴子的偶遇。

1.交代自主閱讀要求。

師：這兩只猴子之間發(fā)生了什么事情？請你從第2頁讀到第9頁，一頁一頁地讀。

2.通過提問，引導(dǎo)幼兒分享自己的閱讀發(fā)現(xiàn)。

師：森林里發(fā)生了什么事情？

教學(xué)心語：幼兒根據(jù)前兩幅連續(xù)的畫面，很清楚地感受到發(fā)生了什么事情：樹被砍光了，小動(dòng)物們沒有家了，急忙要逃走，生怕被人類追上……教師及時(shí)豐富幼兒的詞匯“四處逃竄”，并提示幼兒關(guān)注畫面上的細(xì)節(jié)，不斷豐富對畫面的描述。繪本的畫面比文字信息更加豐富，通過集體欣賞和教師的追問，幼兒領(lǐng)略到除了繪本中原有文字之外更多精彩的內(nèi)容，這有助于加強(qiáng)他們對繪本的理解和感受。

師：兩只猴子之間發(fā)生了什么事情？你覺得他們是朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行邏輯推理和判斷。）

三、師幼集體閱讀繪本第10～21頁,感受兩只猴子的情感變化。

1.幼兒猜測兩只猴子關(guān)系的變化。

師：一陣槍響之后，瘦猴子阿甘眼睛受傷，胖猴子阿圓身受重傷。你覺得他們能成為朋友嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象和猜測。）

2.幼兒帶著問題，閱讀第10～21頁，感受兩只猴子之間慢慢建立起的友誼。

師：阿甘和阿圓現(xiàn)在是朋友了嗎？他們是怎么成為朋友的？

教學(xué)心語：朋友這個(gè)話題對于大班幼兒來說并不陌生，但建立在互相扶持的基礎(chǔ)上的友誼卻是幼兒所缺少的，《看見》中的友誼正是在互相安慰、互相扶持的過程中逐漸建立起來的，這種情感是令人感動(dòng)、令人震撼的。這也正是《看見》對于幼兒來說最為珍貴、需要“看見”的內(nèi)容。對于以上所提出的問題，幼兒有這樣的回答：“阿圓能把自己看到的風(fēng)景說給阿甘聽，安慰阿甘，他們現(xiàn)在是朋友了。”“阿圓能逗阿甘開心，所以他們成了朋友?！薄瞄_放性的問題，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)他們從繪本中領(lǐng)略到的情感內(nèi)涵，雖然幼兒并不能用很優(yōu)美的辭藻來表達(dá)，但他們樸實(shí)的語言傳達(dá)出從閱讀中他們所能感受到的最本質(zhì)的內(nèi)容——阿圓和阿甘能讓對方開心，他們是朋友。

3.大膽猜測接下來的故事情節(jié)發(fā)展。

師：你認(rèn)為接下來會(huì)發(fā)生什么事情？（鼓勵(lì)幼兒按照自己的思路去大膽猜測。）

四、師幼集體閱讀繪本第22～29頁,感受意外的結(jié)局。

師：為什么病房沒有窗戶，阿圓卻說他看見了美麗的風(fēng)景？阿圓留給阿甘的禮物是什么？教學(xué)心語：不打不相識的阿甘和

阿圓成了好朋友，本想著一對好朋友可以一起欣賞美景、一起參加爬樹比賽，卻最終落空了。幼兒的情緒一下子低落了下來，他們也明白了阿圓所描述的美景都是他想象出來，用來安慰阿甘的，他們也讀懂了阿圓留給阿甘的禮物就是自己的眼睛。這樣的結(jié)局是幼兒想不到，也不愿意看到的。有的小朋友感動(dòng)得哭了起來，繪本用寥寥數(shù)筆，傳遞了深沉的情感。教師要把這份情感再次轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)幼兒意識到阿圓將眼睛送給了阿甘，這樣，阿甘帶著阿圓的眼睛，他們可以“共同看見”世界美好的一切。

五、完整欣賞繪本，進(jìn)一步感受深厚的友情。

師：現(xiàn)在我們一起來完整地欣賞這本繪本。請你想一想，你在繪本里看到了什么？繪本中有哪些事物是原來可以看見，后來看不見的？為什么后來看不見它們了？看不見了之后心情會(huì)怎么樣？

教師和幼兒共同小結(jié)：我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的——健康的身體、真摯的朋友、生機(jī)勃勃的大自然……不要讓美好的事物消逝。

活動(dòng)延伸：

1.幼兒繪畫：《我珍惜……》。

幼兒畫出自己最珍惜的人、事、物，并能與同伴說一說自己的想法。

2.組織社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《我珍惜……》，通過活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對身邊美好事物的珍惜和愛護(hù)之情。

寫在活動(dòng)結(jié)束時(shí)：

讀者在繪本《看見》里會(huì)看見什么呢？我看見了人類對自然的破壞、對動(dòng)物的傷害，同樣我也看見了阿甘和阿圓之間深厚的友情……其實(shí)，最珍貴的一直在我們的身邊，美麗的大自然、精彩的動(dòng)物世界、美好的親情和友情，但如果我們不加以珍惜，讓自然遭到破壞、動(dòng)物遭到捕殺、情感變得冷漠，那么美好就會(huì)離我們遠(yuǎn)去。往往生活中的美好都真實(shí)存在著，只要珍惜和維護(hù)，就能擁有，這也是我們希望幼兒通過繪本閱讀能逐漸領(lǐng)悟到的寓意。