綠色課堂應是教師與學生平等的課堂，它是學生個性展示的舞臺。《品德與生活》是小學階段的一門重要學科，對學生形成健全人格起著極為重要的作用。

綠色課堂小學階段健全人格綠色課堂應是教師與學生平等的課堂，它是學生個性展示的舞臺?！镀返屡c生活》是小學階段的一門重要學科。它對學生形成健全人格起著極為重要的作用。作為教師，如何構(gòu)建綠色的小學品德課堂，充分發(fā)揮這門學科的作用，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)呢？

一、以生為本，學生為師

教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建和諧課堂的前提，在課堂教學中運用靈活多樣的手段，在與學生的交往中實現(xiàn)教學目標，讓學生在自信、愉快的氛圍中相互交流對生活的態(tài)度和認知，才能構(gòu)建真正的和諧課堂。韓愈在《師說》中有這樣一句話：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。這種師生觀我們到現(xiàn)在能真正領(lǐng)會其深刻的含義，并在教學中遵循、實踐這一原則的人并不多見。尤其教一二年級的兒童，他們剛剛步入課堂，他們還沒有真正接觸社會，知識幾乎是零，所以有許多人便對這些兒童有些怠慢，感到自己具有明顯的優(yōu)勢，少了一種對兒童的應有的尊重。其實，兒童他有他自身的優(yōu)勢，想比于我們成人，他們的心靈要遠比我們純潔，他們的友誼要遠比我們單純，他們鬧矛盾后的大度都讓我們成人有些羞澀，他們對對方的意圖因為年齡相近而理解的比我們準確無誤，他們對自己的想法我們只是猜測，而他們卻都是互相明白。面對這樣的群體，我們和兒童比較起來，還有多少的優(yōu)勢可言。在對兒童的了解上，兒童才是我們的老師。課堂教學中有許多的孩子的想法新奇而大膽，我不能很好地理解時，便讓學生當我的老師給同學們講解，并理解他們真實意圖，我也常驚訝于他們想法的準確與真切，他們對對方的理解力時常讓我感到這些“老師”的名符其實。在一年級上《平安回家》這一課時，我隨手畫了一幅我們小時候常見的《我送老奶奶過馬路》的插圖，目的是滲透一些助人為樂的思想，沒想到惹得許多同學忿忿不平，我很是詫異。有一個同學站起來大聲說：“老師，這幅圖是假的，因為我從來沒有見過我們這些小同學送老奶奶過馬路?！绷硪粋€同學接著說：“媽媽告訴我要讓老師送我們才可以過馬路，我們這么小怎么能幫別人過馬路。”還有一個同學說：“我覺著老奶奶年齡那么大了，他知道應該怎樣過馬路”……這些觀點，對成人來說似乎顯得稚嫩。然而，這卻是這個年齡段孩子真實的認識水平和內(nèi)心世界，他們相互理解、溝通起來是那么自由而和諧，每一個教師研究兒童心理的時候，都應把兒童視為自己的老師，才能真正走入他們豐富多彩的內(nèi)心世界，才能構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

二、充滿民主氣息的課堂才能成為和諧的課堂

低年級的孩子生動、活潑、天真爛漫，帶有人類最原始的也是最美好的天性，有的老師對待他們往往采取嚴厲的態(tài)度，以便使課堂教學在一種安靜、有序的情況下進行，讓學生都服服貼貼地聽課、學習，然而在這安靜的背后卻是老師成了課堂的主角，學生成為一個被動者，學生的個性受到壓抑，學生智慧的火花不能閃現(xiàn)，孩子固有的美好心靈也不能表現(xiàn)出來，他們成了一個可怕的“小大人”，這樣的課堂怎能培養(yǎng)出具有良好品德和行為習慣的孩子。這種課堂教育下的孩子怎能成為樂于探究、熱愛生活的兒童？在上《我也棒》這節(jié)課時，我讓同學們先說說自己有什么優(yōu)點，同學們很是踴躍，紛紛發(fā)言：“我學習好”“我講衛(wèi)生”“我愛干活”“我聽媽媽的話”……突然，有個同學說：“我很勇敢，打架從來不哭”。我對這個回答有點躊躇起來，怎么評價這個問題呢？我想了想，批評是絕對不可的，因為這是孩子在這個年齡比較真實的認識水平和思想觀念，還是放給同學們討論一下吧！我于是笑了笑說：“同學們對這個問題有什么看法呢？”“我覺得不能打架?！薄鞍ご蚩商哿?，我不愿打架。”“咱們都別打架，好嗎”……同學們的發(fā)言使這個同學認識到了自己的觀念是錯誤的，受到了教育。對那些參與討論和發(fā)言的同學來說又何嘗不是受到了一種很好的是非觀念的教育呢？這種民主氣氛下的課堂真正達到了“潤物細無聲”的境界。這種課堂下長大的孩子，一定會成為一個具有良好的民主意識和法制觀念的公民，這樣的公民對我們的國家建設(shè)和中華民族的復興，具有不可估量的作用。

三、課內(nèi)、課外要和諧統(tǒng)一

《品德與生活》是以兒童的現(xiàn)實生活作為教材的源泉，選擇的是與兒童生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。兒童應以真實生活中的感受、體驗探究、交流和領(lǐng)悟作為學習的主要方式，要讓兒童用眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活。這要求我們必須使課堂與課外的各種生活實踐活動結(jié)合起來，和諧統(tǒng)一課堂內(nèi)外，才能完成本學科的教學目標。

課內(nèi)是一種手段，要讓課堂充滿激勵和贊賞?？斩吹恼f教是無益于學生形成良好的品德，也無法培養(yǎng)出兒童健康的身心。我在課堂中激勵每個學生的進步，贊賞每個學生的優(yōu)點。哪怕學生進步不大，只要他努力過，也要給他贊許的目光，讓課堂充滿寬松、和諧、活躍的氣氛，使學生放松地在同學之間、在師生間平等地交流，愉快地相處。這樣，定會讓他們享受到美好的童年，定會讓他們感受到成長的喜悅。

課外是課內(nèi)的延續(xù)，是形成學生良好的道德品質(zhì)的大舞臺。家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間是展示兒童天性的舞臺，兒童正是在生活中體驗到生活的美好?！蹲哌M大自然》《金色的童年》《讓家園更美好》都是只有走出課堂，進入美好的大自然中才能真正體會到的。課內(nèi)課外互相補充，互相影響，和諧統(tǒng)一，會讓學生的成長更加自然，更加順暢。

總之，在《品德與生活》課堂教學中，師生和諧交流，學生之間和諧相處，讓我們的孩子無論在課上或課外，從小都能感受到美好的生活，從小就養(yǎng)成良好的品德，從小就對大自然充滿興趣，這個世界才會成為和諧的世界，我們?nèi)祟惒艜泻椭C的生活，這是我們構(gòu)建和諧課堂所追求的永遠的目標。