朱留娟

初中離異家庭問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化個(gè)案研究

朱留娟

單親家庭子女的教育問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。筆者從學(xué)校和家庭等方面對(duì)初中問(wèn)題學(xué)生提出了相關(guān)教育指導(dǎo)和意見(jiàn)，進(jìn)一步提高離異家庭問(wèn)題學(xué)生教育的針對(duì)性和實(shí)效性。聯(lián)系，取得與學(xué)校教育相同步的家庭教育，進(jìn)而培育學(xué)生自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。

一、抓班級(jí)滲透教育感化學(xué)生

強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，以集體力量和人格魅力感化學(xué)生。一是以班集體中的情感來(lái)彌補(bǔ)缺乏的親情。問(wèn)題學(xué)生在班風(fēng)良好的班集體中與其他學(xué)生建立良好的友誼，既是合作伙伴又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，自然會(huì)覺(jué)得自己生活的格調(diào)很明亮，會(huì)感到這一切的美好是不幸中的萬(wàn)幸。二是通過(guò)集體的力量產(chǎn)生引導(dǎo)的感化力量。班集體的力量是不可估量的，對(duì)于離異家庭的問(wèn)題學(xué)生要以激勵(lì)的方式讓其積極參與以班集體的各項(xiàng)活動(dòng)。三是從心理開(kāi)導(dǎo)出發(fā)，用積極心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活。離異家庭問(wèn)題初中生作為一個(gè)不可忽視的特殊群體，需要教師進(jìn)行充滿(mǎn)細(xì)心、關(guān)心、愛(ài)心的關(guān)注教育，要達(dá)到與其他學(xué)生一樣能快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受屬于學(xué)生時(shí)期的快樂(lè)時(shí)光。

二、參與班校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)轉(zhuǎn)化學(xué)生

通過(guò)集體的力量可以讓離異家庭的問(wèn)題學(xué)生接納心理引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化教育。要找到學(xué)生存在問(wèn)題的內(nèi)因以達(dá)到轉(zhuǎn)變其不良行為習(xí)慣的目標(biāo)，讓學(xué)生在德育和心理健康教育中獲得身心和內(nèi)心素質(zhì)提升?？梢酝ㄟ^(guò)班隊(duì)主題會(huì)對(duì)單親家庭的問(wèn)題學(xué)生存在的共同問(wèn)題進(jìn)行不定期加強(qiáng)自我教育的活動(dòng)，提高學(xué)生自我意識(shí)的建立，提升自我約束、控制能力，進(jìn)而達(dá)到能夠自律的效果。學(xué)校還可以開(kāi)展類(lèi)似理解、溝通等主題的活動(dòng)，根據(jù)離異家庭問(wèn)題學(xué)生與父親或母親之間存在缺乏溝通等問(wèn)題，可以在班級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)展與溝通和理解相關(guān)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的相互理解和信任，可以讓學(xué)生從道德、心理、理想、習(xí)慣等方面了解真正的自我，進(jìn)而規(guī)劃屬于自己的人生。如某班一個(gè)家庭離異的學(xué)生非常自卑抑郁，從不主動(dòng)與教師和其他學(xué)生交流，也不參加學(xué)校舉辦的集體活動(dòng)。針對(duì)這一典型問(wèn)題，教師應(yīng)拿出足夠的愛(ài)心，用真摯、持久的愛(ài)感化學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生整體的力量，正確看待和幫助問(wèn)題學(xué)生，讓其感受集體溫暖和同學(xué)認(rèn)可，進(jìn)而消除其內(nèi)心的排斥心理。還可以通過(guò)優(yōu)化家庭環(huán)境的方式，教師要加強(qiáng)同問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)的

三、在學(xué)科課堂中關(guān)愛(ài)輔導(dǎo)學(xué)生

一是要嚴(yán)愛(ài)相融，因勢(shì)利導(dǎo)，增進(jìn)自信心。教師是學(xué)生人生和心靈的指導(dǎo)者，面對(duì)離異家庭的問(wèn)題初中生，應(yīng)通過(guò)多種方式方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，有助于其樹(shù)立自信心、增強(qiáng)自律意識(shí)和能力。二是在教育中以閃光點(diǎn)為主導(dǎo)邁向新征程。在課堂紀(jì)律或教學(xué)滲透時(shí)，學(xué)科教師應(yīng)重視、關(guān)注離異家庭初中生的閃光點(diǎn)，當(dāng)這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和被肯定時(shí)，會(huì)因?yàn)榈玫阶鹬囟钍芄奈瑁簿湍芊e極配合教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)整心理缺失。三是學(xué)會(huì)寬容，讓學(xué)生獲得鼓勵(lì)而進(jìn)步。四是教師應(yīng)用心設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生，促使其更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

四、提升離異家長(zhǎng)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)

一是引導(dǎo)離異家長(zhǎng)深入思索，走出教育誤區(qū)。家庭破裂，對(duì)孩子和社會(huì)都會(huì)造成一定的傷害和影響。學(xué)?？梢愿鶕?jù)離異家庭出現(xiàn)的各種問(wèn)題使用不同的解決辦法，可以采取一對(duì)一溝通，轉(zhuǎn)變理念，避免走彎路。二是轉(zhuǎn)變離異家長(zhǎng)教育觀念，注重學(xué)生內(nèi)心教育培養(yǎng)。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生教育和成長(zhǎng)具有決定性的意義和作用，但學(xué)生品行、成績(jī)形成與轉(zhuǎn)變和家庭環(huán)境是分不開(kāi)的。因此，學(xué)校要和離異家庭保持聯(lián)系，及時(shí)溝通和掌握學(xué)生各方面動(dòng)態(tài)，特別是讓離異家庭問(wèn)題初中生從根本上解決好心理問(wèn)題。三是教師要指導(dǎo)好離異家長(zhǎng)掌握好對(duì)學(xué)生指導(dǎo)教育的途徑。在很多單親家庭里，寄托于孩子的心理希望更加強(qiáng)烈，無(wú)法掌握對(duì)孩子的愛(ài)的尺度是普遍存在的通病。四是離異家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。針對(duì)離異家庭問(wèn)題初中生存在的不同家庭環(huán)境和心理定勢(shì)分別采取具有針對(duì)性的、可行性的辦法，進(jìn)行全面的、對(duì)癥下藥式的呵護(hù)與教育。

總之，在未來(lái)發(fā)展方向上，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)開(kāi)展問(wèn)題學(xué)生家庭教育追蹤，總結(jié)和評(píng)估幫扶轉(zhuǎn)化效果，形成更為有效的轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的策略，為教育問(wèn)題學(xué)生、促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生身心和諧發(fā)展積累更多經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：江蘇如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）